趙玉蓉

摘? 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，實(shí)驗(yàn)決定著學(xué)生對于化學(xué)知識的理解效果，根據(jù)當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，能夠看出大部分教師并沒有正確認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，只是重視表面實(shí)驗(yàn)操作的展示，卻忽略引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)現(xiàn)象，或者是具體結(jié)果無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也不利于增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師必須要正確認(rèn)識到，通過創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，所以本文從以下幾方面分析探究，核心素養(yǎng)下初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且提出當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，根據(jù)問題提出相對應(yīng)的指導(dǎo)教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0092-02

在化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)處于極為重要的地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，核心素養(yǎng)決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠樹立終身學(xué)習(xí)發(fā)展所需要的品格，以及滿足社會發(fā)展需要的能力。在初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造實(shí)踐，逐步增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作探究能力。

1.化學(xué)教學(xué)當(dāng)中核心素養(yǎng)的含義及重要性

（1）化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)課程屬于初中化學(xué)中的重要組成部分，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出初中化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)回歸課程本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)科思維，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有探索性與直觀性，學(xué)生能夠方便操作，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成學(xué)科思維。由于核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中個人的綜合素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中要具備迎合社會發(fā)展需求所需，掌握的必備能力是核心素養(yǎng)理念，所以教師在教育教學(xué)當(dāng)中要提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師也可以對學(xué)生教育來進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，通過提升學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在合作當(dāng)中學(xué)會探究化學(xué)的相關(guān)知識。教師也可以在教育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生個人綜合素質(zhì)，教師要提升學(xué)生核心素養(yǎng)理念，既要引導(dǎo)學(xué)生具備化學(xué)學(xué)習(xí)的基本觀念，通過實(shí)踐和創(chuàng)新掌握化學(xué)知識當(dāng)中的人文精神。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

教師在初中教育教學(xué)當(dāng)中要提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)，通過在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師也可以在化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中來端正學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋又庇^的展現(xiàn)化學(xué)知識，所以教師要在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，通過逐步的激發(fā)學(xué)生化學(xué)操作熱情讓學(xué)生在操作過程當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動手操作，培養(yǎng)學(xué)生個人的操作能力和探究能力，使學(xué)生能夠在化學(xué)核心素養(yǎng)探究和學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)的重要意義，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時，強(qiáng)化學(xué)生個人的思想品質(zhì)。教師在實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)當(dāng)中，通過重視對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，逐步的引導(dǎo)學(xué)生站在個人成長角度而言，提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)理念學(xué)習(xí)主動性，所以教師通過在動手操作當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的個人操作能力和個人綜合素質(zhì)，對于學(xué)生個人的成長和發(fā)展有著積極的影響。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在的問題分析

隨著當(dāng)前初中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際現(xiàn)狀來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中存在著眾多創(chuàng)新和改進(jìn)的問題有待提升，所以教師要將化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中所存在的各項(xiàng)問題來進(jìn)行及時的剖析和拓展。部分化學(xué)教師在教育教學(xué)當(dāng)中，個人綜合素質(zhì)難以得到有效的提升。教師的認(rèn)知觀念和學(xué)習(xí)思維不夠完善，所以教師的個人學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)探究熱情有待提升。部分化學(xué)教師需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)當(dāng)中，對教學(xué)過程以及教學(xué)思維進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究主動性。教師在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中缺乏有序的規(guī)范引導(dǎo)，通過隨意性的教學(xué)很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維，當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程嚴(yán)重不足。初中生需要面臨著高考，許多教師通過題海戰(zhàn)術(shù)，向?qū)W生講解相應(yīng)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到提升。部分教師在教育教學(xué)當(dāng)中，并沒有充分的重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的參與主動性較低，學(xué)生只知道被動的接受知識，死記硬背很難提高自身的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動力。

3.核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計思路

（1）優(yōu)化教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律

教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生為主體，以教材為主的優(yōu)化課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，樹立正確的學(xué)習(xí)思維。提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠尊重化學(xué)知識和規(guī)律，接受學(xué)生的化學(xué)探究熱情，教師要根據(jù)不同學(xué)生采取因材施教的教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層和引導(dǎo)能夠提高自身的學(xué)習(xí)主動性。教師對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的心態(tài)能力，根據(jù)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀態(tài)，采取科學(xué)性的教學(xué)引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于升華學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生在初中階段當(dāng)中的化學(xué)知識記憶能力和化學(xué)知識探究能力。教師也要基于核心素養(yǎng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生把握化學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（2）精心設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思維

教師在化學(xué)教育環(huán)節(jié)要注重將每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，充分的符合當(dāng)前初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，教師在教學(xué)當(dāng)中利用提問的形式讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究和思考化學(xué)知識，教師需要調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過明確教學(xué)進(jìn)度培養(yǎng)學(xué)生在思考當(dāng)中的知識探究熱情，教師也要在初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中提出有關(guān)化學(xué)的各項(xiàng)問題，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中死記硬背，只有充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的求知欲望能夠得到有效的提升，才能夠真正地利用化學(xué)知識來感悟?qū)W生，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師要精心的設(shè)計教學(xué)問題，使教學(xué)問題更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要通過設(shè)計教學(xué)問題提升學(xué)生的化學(xué)知識記憶能力，讓學(xué)生在短時間內(nèi)更好的掌握化學(xué)知識，有助于重復(fù)的調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維和化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。教師也可以在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過實(shí)際教學(xué)問題結(jié)合多媒體的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對問題的探究能力和拓展能力，讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備進(jìn)行及時的拓展和思考，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（3）核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

隨著當(dāng)前教育工作者在課堂教育教學(xué)當(dāng)中的理念優(yōu)化，在課堂實(shí)踐中利用分組合作的形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體改善教學(xué)思路和教學(xué)方法。教師通過在課堂教學(xué)模式當(dāng)中進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，為學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造科學(xué)的教育教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)動力和化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。由于化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育教學(xué)學(xué)科，所以教師只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情才能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的感悟能力。教師要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠在快樂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能夠增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)探究當(dāng)中的動力。

（4）構(gòu)建新型的課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

教師在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，要提高學(xué)生個人綜合素質(zhì)，并且在教育轉(zhuǎn)化當(dāng)中來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的自主探究習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在探究動力。由于初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，所以教師要積極的借助實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教育的引導(dǎo)。教師通過將實(shí)驗(yàn)課堂歸還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探索，從而增強(qiáng)學(xué)生在探究當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)步驟掌握能力。教師也可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)鑒別時，強(qiáng)化學(xué)生在活動當(dāng)中的案例分析能力，讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活當(dāng)中的應(yīng)用。教師也可以通過在生活當(dāng)中利用食鹽和純堿作為教學(xué)素材，使學(xué)生能夠?qū)W會鑒別和探究，讓學(xué)生進(jìn)行分組探索，引導(dǎo)學(xué)生在分組當(dāng)中掌握食鹽和純堿的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生在分組當(dāng)中的討論和探究能力，讓學(xué)生在討論當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和化學(xué)探究觀念。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，能夠結(jié)合核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要求創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建新型課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有效滲透健康生活概念，切實(shí)增加學(xué)生對于生活的有效了解，通過開展實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)活動有助于增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]呂敏.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（12）：35-36

[2]潘鳳娟.基于初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究[J].才智，2018（08）：47-48