宋耀清

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，新的教學理念和教學方式在教學過程中不斷涌現(xiàn)，無論是教學活動，還是學生的地位都發(fā)生了巨大變革。新課改要求小學語文教學應以學生為主體，開展有利于提高學生學習興趣的教學活動，促進學生主動學習，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，提高學生學習水平，進而打造高效課堂。基于此，新課改背景下，如何打造小學語文課堂成為每一位教師思考的問題。本文就對新課改背景下小學語文高效課堂的構(gòu)建策略進行了分析研究，以期推動小學語文教學的順利開展積極作用。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0075-01

高效課堂的構(gòu)建是新課改背景下教育工作的一種教學常態(tài)，是所有教師追求的教學目標。為此，在新課改背景下，小學語文教師應認真分析語文教學實情，根據(jù)實際情況采取多元有效的教學方式，讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵學生積極探究語文知識，深化學生對語文知識的理解，增強學生學習自信心，使學生從被動的“苦學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W”，達到理想的教學效果，從而為構(gòu)建小學語文高效課堂奠定基礎。

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)設情境是構(gòu)建高效課堂的一種有效教學策略，它不僅能激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)學生主體地位，還能改變學生學習態(tài)度，提高學生的學習積極性，同時也能提高教學效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎。為此，在小學語文教學中，教師可運用情境創(chuàng)設的方式開展語文教學活動，以便讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中感受語文內(nèi)容，喚醒學生的語文學習意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，從而使學生在短時間內(nèi)對知識有更深刻的領悟。例如，在《盲人摸象》這一課的教學中，為激發(fā)學生學習興趣，讓學生對課文內(nèi)容有更深刻的理解，筆者根據(jù)課文內(nèi)容在做好了創(chuàng)設角色表演情境的準備，在課堂上把課前準備好的大象模型搬進教室，并在同學對課文內(nèi)容有了基本了解后，進行角色表演，大家分別扮演課文中的角色，并結(jié)合語言和行動進行表演，臺下的同學進行思考，在這樣的情境中，不僅能提高學生的參與興趣，集中學生的學習注意力，還能讓學生充分感受到課文所表達的意思，體悟其中的道理，進而增強學生對課文的理解，達到高效的教學效果。

2.運用多媒體教學，提高教學效果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其作為一種現(xiàn)代化教學手段，在教學中的應用越來越廣泛，它以動畫、音頻、文字兼具的優(yōu)勢，為課堂教學提供了極大便利，不僅能為課堂提供豐富的教學資源，還能將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象的內(nèi)容，為課堂注入活力，啟迪學生學習思維，促使學生積極思考，進而推動高效課堂的構(gòu)建。例如，在講《富饒的西沙群島》這一篇課文時，作者用優(yōu)美的語言描述了西沙群島的美麗景色，并用修辭手法分別向我們展現(xiàn)了西沙群島海水、海底、海灘及海島的美景，僅憑作者的描述就很好的激發(fā)了學生的學習興趣，若利用多媒體動畫的功能為學生展示真實的西沙群島景色，便更能吸引學生的學習注意力，增強學生對課文的理解，從而為語文教學錦上添花，獲得更佳的教學效果。

3.采用合作學習，讓學生探討和交流

合作學習是構(gòu)建高效課堂一種行之有效的教學手段，對促進學生積極學習，共同探究課堂問題有著積極作用，為此，在小學語文教學中，教師可采用合作學習的方式，引導學生對語文問題進行分析與討論，促進學生思維發(fā)展，引導學生相互交流，進而得到討論結(jié)果，提高學生解決問題的能力，實現(xiàn)小學語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在講《兩個鐵球同時著地》這一課內(nèi)容時，本節(jié)課的教學目標主要是讓學生了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著實地探求科學真理的精神，并能通過課文學習學會用典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。為達到這一教學目標，首先，筆者讓學生對課文內(nèi)容進行閱讀，以便對文章有大體的了解，之后采用合作學習的方法，讓學生以小組為單位討論“為什么伽利略敢于對哲學家提出質(zhì)疑？”在學生的討論過程中，教師會隨機參與到各個小組中，以及時發(fā)現(xiàn)學生思路偏離主題的問題，給予學生指點和幫助，最后在學生討論了一段時間后，讓每個小組總結(jié)出一個結(jié)論。通過合作學習的方法，不僅讓每個學生都能參與到學習中，促使大家相互交流，共同討論問題，還為學生提供了深度思考的空間，讓學生對文章內(nèi)容有更好的掌握，同時也利于對學生合作意識的培養(yǎng)。因此，在小學語文教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容及學生學習特點，巧妙運用合作學習手段，把課堂上更多的時間交給學生，讓學生成為課堂上的小主人，讓語文課堂成為學生自主學習和快樂學習的場所，從而達到高效課堂教學的目的。

總之，新課改背景下，深化小學語文教學改革，構(gòu)建高效課堂不是形式，已是必然。作為一名小學語文教師，必須轉(zhuǎn)變自身教學理念，積極探索和研究，運用各種有效的教學手段，構(gòu)建富有 激情的語文課堂，讓語文學習不在枯燥、乏味，促進學生更好地學習語文，使學生在學習的同時感受到語文的樂趣，不斷提升語文教學效果，進而達到語文高效課堂構(gòu)建的目的。

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