魏世鵠

摘? 要：對于學生來說，“讓學引思”理念具有較多作用，其中之一就是可以提高學生的思維能力，使其成為一個會學習的人。初中教師在教授道德與法制知識內容的時候，可以將“讓學引思”滲透其中，讓學生在學習相關知識的同時提高自身的道德品質，從而成為一個復合型人才。基于此，下文詳細闡述了在道德與法制教學中如何滲透“讓學引思”。

關鍵詞：初中;道德與法制;讓學引思;滲透

【中圖分類號】G633.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0041-01

在當前新課改持續(xù)深化的背景下，越來越多的教學理念涌現(xiàn)，讓學引思就是其中一種，同時也是當前教育的新方向?！白寣W”就是指學生要親自參與到整個學習中，保障各個教學活動的順利開展以及學習行為的真實發(fā)生?！耙肌本褪侵附夥艑W生的思想，讓學生的大腦一直處于思考的狀態(tài)，與教師保持高度一致。可以說，“讓學引思”是教學改革的最終目標。

1.“讓學引思”理念貫穿教材，創(chuàng)新教學模式

在實際教學中，教師首先要思考的問題就是教學理念與學生的發(fā)展需求是否相符合。傳統(tǒng)教學模式就是教師占據(jù)主導，在課堂上一味的講授知識，學生在講臺下被動的聽，無法發(fā)揮自身的主觀能動性，這樣就導致學生的學習興趣與熱情不斷下降。在當前素質教育背景下，教師要不斷轉變自身的教學理念，采用與學生的發(fā)展需求相符合的教學理念，促進學生的發(fā)展。因此，初中教師在開展道德與法制教學的過程中，教師要將課堂主體地位還給學生，引導學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而使學生更積極主動的學習道德與法制相關知識，構建完善的知識體系。我們都知道，道德與法制相關知識十分單調且枯燥，如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到教學活動中，完成高效課堂的構建是所有教師必須要思考和解決的問題。筆者認為，在課堂實際教學中，教師可以將讓學引思貫穿于教材中，深入研究和分析教材知識，引導學生通過思考生活問題與社會現(xiàn)象，準確掌握道德與法制內容。例如，在《防范侵害，保護自己》該節(jié)知識點的教學中，教師可以讓身份證作為教學切口開展教學活動。在具體教學中，先讓學生討論身份證的用途都有哪些？學生說出了在各個方面的用途，如銀行業(yè)、手機卡辦理;買車買房;結婚等。然后教師再將社會上發(fā)生的因身份證遺失或者借給他人而發(fā)生受騙視頻通過多媒體播放給學生，讓學生意識到身份證的重要性，提高學生的自我保護意識，使學生更好的防范侵害，保護自己。

2.應用“讓學引思”理念，讓學生多渠道學習法制知識

道德與法制作為初中基本課程之一，主要目的是提高學生的道德品質與法制觀念。因此，教師在實際教學中要充分應用“讓學引思”理念，滿足學生的發(fā)展需求，讓學生更好的學習道德與法制相關知識內容，從而使學生成為一個品德高尚的人。具體而言，就是教師可以引導學生從多個角度、多個渠道學習相關知識，激發(fā)學生的學習興趣與學習欲望。在傳統(tǒng)教學模式下，學生多是通過教師的課堂講解學習相關知識內容，學習渠道較為單一，但是隨著教育改革的不斷深化，越來越多的學習渠道涌現(xiàn)，如報紙雜志閱讀、影片播放、網(wǎng)絡學習等多個渠道了解社會時事以及法制知識。在《挫折面前也從容》該知識點的教學中，教師則可以播放《人生AB劇》，并以此為教學切入點：一個8歲的小男孩在照顧癱瘓父親的同時考上了清華大學。通過該影片引導學生進行思考：我們在一生中會遇到很多的挫折，要如何處理？該影片中的小男孩是怎樣處理的？結果如何？學生在相互討論以后得出結論，統(tǒng)一認為人生不可避免的會遇到挫折，面對挫折，不要退縮，要從容面對，就算是失敗了，也重新開始。通過該環(huán)節(jié)，學生對本節(jié)課所要學習的知識點有初步了解，學習興趣也得到充分調動，進而教師在導入課堂知識的時候也更加輕松，課堂教學效果也更加理想。

3.圍繞“讓學引思”教學理念，實施理論辯論教學自主探析

初中生在學習道德與法制相關知識內容的時候，一定要具有較強的思考與辨別能力，只有這樣，才能進一步提高學習效果。如果學生思考與辨別能力比較差，那么其學習難度就會明顯增加。因此，在具體教學中，教師要通過“讓學引思”理念引導學生提高自身的思考與辨別能力。例如，在《珍愛生命》該知識點的教學中，教師可以通過多媒體給學生播放社會上發(fā)生的自殺事件以及救人事件，讓學生明白生命的可貴。同時，教師還可以讓學生針對救人事件進行討論，培養(yǎng)和提高學生的思辨能力，使學生形成正確的生命觀。針對救人行為，教師可以提出兩個觀點：一是，救人是屬于不珍惜自己生命的一種行為;二是，救人是屬于既珍惜自己的生命又珍惜他人生命的一種行為。然后讓學生針對這兩個觀念進行辯論，進而在引導學生深入思考的同時使其掌握更好知識，并形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

總而言之，在初中道德與法制教學中，只有將“讓學引思”理念深入滲透其中，才能提高學生的主觀能動性，使學生多角度、多層次的思考、分析、解決問題，使學生形成良好的道德品質和法制意識以及正確的三觀，最終使學生成為新一代的佼佼者。

參考文獻

[1]陳云.初中道德與法治教學中“讓學引思”理念的融入[J].科普童話，2017（14）

[2]繆志玉.基于讓學引思的初中道德與法治教學探究[J].啟迪與智慧（教育），2017（10）：33