劉琴發(fā)

摘? 要：《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出：“以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)”科學(xué)精神主要表現(xiàn)在理性思維、批判質(zhì)疑和科學(xué)探究三個(gè)方面。立足電子百拼校本課程，發(fā)展學(xué)生的思維，融合科學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)電子百拼更加有興趣，立足學(xué)校電子百拼少年宮，培養(yǎng)學(xué)生能力，深入課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：電子百拼;科學(xué)精神;科學(xué)思維

【中圖分類號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0037-01

蘇霍姆林斯基曾說“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使得腦得到發(fā)展，使它更明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！比绻麑W(xué)生的動(dòng)手缺乏動(dòng)腦，動(dòng)手就會(huì)異化為盲動(dòng)，容易造成無序甚至混亂，其動(dòng)手便會(huì)成為無源之水，流不長，走不遠(yuǎn)。下面筆者將結(jié)合學(xué)校開展電子百拼活動(dòng)，從學(xué)校校本課程、融合課堂教學(xué)、學(xué)校少年宮課程、課題研究等方面來探討。

1.立足校本，發(fā)展學(xué)生的思維

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)精神”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，是科學(xué)課程的重要特征，倡導(dǎo)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。為了讓孩子們更好的學(xué)習(xí)電路知識(shí)，結(jié)合電子百拼元器件，設(shè)置了豐富多彩的《百拼課程》如對(duì)基礎(chǔ)入門班的孩子結(jié)合故事情節(jié)設(shè)置了“電的發(fā)現(xiàn)”、“點(diǎn)亮小燈泡”、“信號(hào)燈”、“省里的開關(guān)”、“音樂寶盒”等有趣的課程，對(duì)高年級(jí)有一定基礎(chǔ)的孩子設(shè)置了“簡單電路的三要素”、“電路的三狀態(tài)”、“串聯(lián)與并聯(lián)”、“混聯(lián)電路”、“三極管”等課程。

校本課上，能教給孩子的多了，孩子也就不會(huì)那么無聊了。對(duì)電子百拼校本課程，正在做的就是將零散的課建立體系，并且建立一個(gè)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。筆者以電子百拼為主的情況下融入一些其他的元素，如七巧板、魔方等。讓校本課程更加豐富多彩，使孩子們上課更加有興趣。

2.融合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查，開展對(duì)電現(xiàn)象的探索，了解電路的基本構(gòu)成?！毙W(xué)科學(xué)將物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中的電學(xué)知識(shí)安排在四年級(jí)下冊第一單元，這是孩子們第一次接觸電路。小學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。課本中是用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中傳統(tǒng)的電線、燈座、電池盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在上課過程中，也嘗試用這些器材給孩子們實(shí)驗(yàn)探究，但是發(fā)現(xiàn)各個(gè)接觸點(diǎn)連接起來不方便，容易脫落，加上這些器材多年使用，電路檢測器的制作都非常困難，常出現(xiàn)一會(huì)有效果，一會(huì)沒效果，給實(shí)驗(yàn)帶來不必要的麻煩。雖然孩子們也能認(rèn)真探究，但是興致不高。針對(duì)這些問題，結(jié)合我校開展的電子百拼校本課程和少年宮課程，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一套電子百拼，利用電子百拼的優(yōu)勢，每個(gè)連接點(diǎn)用子母扣相連，效果穩(wěn)定。

筆者嘗試將電子百拼和四年級(jí)科學(xué)課的電學(xué)單元相融合，在《電路出故障了》一課中，為每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)故障電路，每個(gè)小組故障的地方都不一樣，有的導(dǎo)片，有的電燈泡，有的燈座，有的電池盒……孩子們看到電子百拼，好奇心油然而生，在器材上的創(chuàng)新不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了一項(xiàng)新技能，而且對(duì)電路的探索更加的感興趣。如《簡單電路》如果利用傳統(tǒng)的器材，孩子們連接好電路之后并不能很好的理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，利用電子百拼連接，給孩子們的思維省去不少干擾，例如，在講解“頭頭相連，尾尾相連為并聯(lián)”，“頭尾相連為串聯(lián)”時(shí)結(jié)合電子百拼現(xiàn)象明顯，具體直觀，效果穩(wěn)定的特點(diǎn)，難點(diǎn)輕松的得到突破。效果良好，學(xué)生學(xué)起電路興趣更加高漲，也在課堂上解開了電子百拼神秘的面紗。

3.立足少年宮，培養(yǎng)學(xué)生能力

本校除了校本課程之外，在下午放學(xué)后一個(gè)小時(shí)還有少年宮，校本課程注重培養(yǎng)孩子們對(duì)電子百拼的原理和思維，而少年宮對(duì)孩子的要求較高，每個(gè)少年宮的孩子都是指導(dǎo)老師在各個(gè)班級(jí)選拔出來，對(duì)電子百拼少年宮的孩子既要求講解原理，又要求訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力。

對(duì)少年宮的學(xué)員比賽前我們學(xué)校都會(huì)進(jìn)行集訓(xùn)，不管在學(xué)校還是在家里，這段時(shí)間都會(huì)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓他們養(yǎng)成每天都訓(xùn)練的習(xí)慣，量也不多，基本在20分鐘左右都能夠完成，比賽臨近訓(xùn)練的量都會(huì)有所增加。帶C組的時(shí)候，在集訓(xùn)的時(shí)候也曾讓學(xué)生自己出比賽的題目，把學(xué)生認(rèn)為最有可能出的題目出出來，交上來之后幫他們適當(dāng)整理，在給他們訓(xùn)練。孩子們的備賽興趣也相應(yīng)增加，對(duì)電路圖也更加熟悉。還有，比賽后及時(shí)的收集賽題，詢問孩子比了什么題目，進(jìn)行記錄，研究未來的出題方向。

4.深入課題研究、促進(jìn)專業(yè)成長

筆者嘗試做了一個(gè)校級(jí)的課題《基于科學(xué)素養(yǎng)的電子百拼實(shí)踐研究》目前已經(jīng)中期匯報(bào)完成，同時(shí)也參與了我們學(xué)校的一個(gè)省級(jí)課題《“五色”課程視域下學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》的研究，主要負(fù)責(zé)科技方向的研究，期中最重要的研究就是電子百拼的相關(guān)研究。同時(shí)也參與了省級(jí)課題《基于“玩思共生”的小學(xué)科學(xué)技術(shù)與工程領(lǐng)域課程教學(xué)策略研究》，也在思考將電子百拼進(jìn)行融合，做進(jìn)一步研究。

電子百拼活動(dòng)不僅推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神，還豐富課余文化生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新方面的興趣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使科技教育能得到不斷深入發(fā)展?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”電子百拼給孩子們帶來的不僅僅是電路知識(shí)，更培養(yǎng)了孩子們科學(xué)探究能力，從而提高了孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，百拼探路上，愿和孩子們共同成長！

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).2017