趙子嫻

摘要：版式設(shè)計課程作為設(shè)計類的一門重要課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美和設(shè)計素養(yǎng)。在中等職業(yè)學(xué)校的版式設(shè)計課堂教學(xué)中，學(xué)生存在的問題主要有課前準備不足、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率不高等問題，本文針對以上問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職教育 版式設(shè)計 教學(xué)分析

本研究從教學(xué)學(xué)科展開思考，力圖在中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)版式設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教育模式與學(xué)生素質(zhì)等方面進一步探索，以此來提高現(xiàn)今中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在版式設(shè)計課堂上面對的教學(xué)形式與內(nèi)容單一化、講授知識不夠系統(tǒng)化、重技術(shù)輕藝術(shù)等問題，旨在提升學(xué)生在版式設(shè)計課堂上的學(xué)習(xí)效率與成果。

一、版式設(shè)計課程在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)分析

版式設(shè)計是藝術(shù)類專業(yè)一門重要課程，為提高學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)以及審美能力都起著不可磨滅的作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)設(shè)計承上啟下的中心環(huán)節(jié)。版式設(shè)計的課程涉及面非常廣泛：名片制作、VIP卡設(shè)計、海報設(shè)計、宜傳單制作等等。學(xué)生可以在之后的工作項目以及畢業(yè)就業(yè)等方面用到。

二、中等職業(yè)學(xué)校版式設(shè)計課程教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)形式與內(nèi)容單一化

中等職業(yè)學(xué)校版式設(shè)計課程中，無論是教師還是學(xué)生都習(xí)慣了“嚼饅頭”式教學(xué)方式，由任課教師在講臺上講授完當前課堂的教學(xué)案例，學(xué)生“照葫蘆畫瓢”的機械模仿案例設(shè)計，沒有了自主學(xué)習(xí)思考的過程，沒有自己的設(shè)計思路，這樣的教課方式只會使得學(xué)生越來越機械，而版式設(shè)計課程的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力與提高審美，在課堂上需要改變學(xué)生在版式制作時的邏輯思維與思考方式。

（二）教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù)

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)方式與本科院校的教學(xué)方式有著很大不同。鑒于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實情況，在教學(xué)方式上中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技術(shù)運用、教學(xué)與實踐的結(jié)合。但是在版式設(shè)計上課過程中，由于學(xué)生的創(chuàng)新性不足，也就導(dǎo)致任課教師在講授過程中很少涉及與藝術(shù)審美相關(guān)的知識點，更多的是放在學(xué)生對案例臨摹的相似度與軟件的操作熟練度上，這就會導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計制作時沒有自主創(chuàng)新性，版式設(shè)計的作業(yè)也只能是簡單的排版，而不能稱之為“版式設(shè)計”。

（三）講授方式不夠系統(tǒng)化

版式設(shè)計課程是一門綜合性學(xué)科，涉及學(xué)生對平面設(shè)計的基礎(chǔ)知識，如色彩搭配、文字編排、整體構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識點。目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的版式設(shè)計課程之間的聯(lián)系性不強，在課程教學(xué)的安排。上缺少連貫性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識點的認知缺乏連貫性。

（四）學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)薄弱

版式設(shè)計是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校二年級學(xué)生的課程，在第一學(xué)年時期學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為水粉、素面等，上機操作的課程對于學(xué)生來說略有難度，在此之前學(xué)生也只是對軟件的操作略知，談不上熟悉。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的機械模仿能力強，但距離形成創(chuàng)造性思維還有很大差距，而版式設(shè)計課程在創(chuàng)意、排版、構(gòu)圖、配色等方面有較高要求，對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言較有難度。

三、中等職業(yè)學(xué)校版式設(shè)計課程改革與探索

現(xiàn)今社會是一個信息化社會、學(xué)習(xí)化社會，作為培養(yǎng)實用技術(shù)性人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)更為嚴峻。秉承以“學(xué)生”為主導(dǎo)，“就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，在教學(xué)過程中，教師在課，上應(yīng)該多給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。教學(xué)過程中理論部分本著“少即是多”的理念，減少不必要的理論知識講解，給學(xué)生們自主思考、自主鍛煉以及發(fā)表意見的機會。針對目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的版式設(shè)計課堂，學(xué)生還存在著諸多的問題提出以下對策。

（一）課上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中等職業(yè)學(xué)校有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上聽課精力不集中，但是動手能力相對較強。針對這一情況，教師在課堂上可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣和在課堂上與市場上的設(shè)計趨勢相聯(lián)系，讓學(xué)生們意識到課上的知識與就業(yè)之間的聯(lián)系性。

案例教學(xué)法使得學(xué)生在版式設(shè)計課程中實踐性加強。版式設(shè)計課程為機房操作課，但是學(xué)生對于版式設(shè)計的排版認知度有限，而案例教學(xué)法可以更加直觀講授內(nèi)容。通過對版式設(shè)計理論知識的相關(guān)闡述，與版式設(shè)計的經(jīng)典案例進行分析討論可以實現(xiàn)以下目標：一是在設(shè)計制作時注意到了一些關(guān)鍵問題;二是讓學(xué)生學(xué)會了如何正確排版，對于版式的整體構(gòu)圖、排版、色彩搭配等知識點;三是更加有利于學(xué)生的實踐操作。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以激發(fā)和保持學(xué)生的對在版式設(shè)計課程中對學(xué)習(xí)的積極性，隨著教學(xué)中任務(wù)一個個地完成，學(xué)生會在版式設(shè)計課程中也會逐漸產(chǎn)生對版式設(shè)計學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性也會逐漸提高，這可以有效地解決學(xué)生在版式設(shè)計課上學(xué)習(xí)效率不高、案例制作速度與時常不成正比的情況，并解決在版式設(shè)計課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的問題。

（二）加強學(xué)生課堂實踐，講授內(nèi)容極簡化

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，若教師在講解知識點理論時過于密集，學(xué)生會出現(xiàn)上課走神、注意力不集中甚至完全“聽天書”的現(xiàn)象存在。在教學(xué)實踐中，可以通過學(xué)生感興趣的案例分析、圖例臨摹以及課堂實訓(xùn)等方式讓他們認知到課上所學(xué)的內(nèi)容是可以在現(xiàn)實生活中學(xué)以.致用的。任課教師也應(yīng)當使用白話，在傳達信息的過程中使學(xué)生對知識點的理解更加直接，將知識點難度降低，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與主動性。

加強學(xué)生的課堂實踐，教師可以根據(jù)本班的學(xué)習(xí)水平來進行分組教學(xué)。對接受能力不同的同學(xué)運用不同的教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，接受能力強的學(xué)生注重他們獨立思考，鞏固知識點創(chuàng)新性方面的重點;對于基礎(chǔ)較弱接受能力比較低的同學(xué)應(yīng)更加注重基礎(chǔ)知識的聯(lián)系，可以根據(jù)實際生活上的案例來調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)的疲軟期，讓他們了解到自己所學(xué)的知識是可以在實際生活中運用到的。

（三）注重校內(nèi)實訓(xùn)，鞏固學(xué)生設(shè)計重難點

在我國的教育體系中，中等職業(yè)院校以培養(yǎng)綜合性實用人才為目標，在課程教學(xué)中理論知識與實訓(xùn)部分相互促進。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在課堂上大多是以課本或者案例教學(xué)為主，很少會培養(yǎng)學(xué)生的實用以及創(chuàng)新思維，學(xué)生學(xué)到的理論以及電腦操作課程中的技能在實際用得到的技能相差甚遠。學(xué)生在作業(yè)上可以做到令人比較滿意，但是在具體的項目操作中沒有辦法進行獨立的設(shè)計。學(xué)校提供了學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的場所與機會，任課教師在教學(xué)過程中可以將課堂與實訓(xùn)將結(jié)合，展現(xiàn)“教”與“學(xué)”教學(xué)方式，以實訓(xùn)課樞紐，將課上所學(xué)的知識應(yīng)用于實訓(xùn)之中，讓學(xué)生鞏固在課上所學(xué)的重點與難點，也大大提高了學(xué)生對版式設(shè)計的理解與軟件操作的熟練度。

四、小結(jié)

版式設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，也對學(xué)生專業(yè)能力進行補充與提升，為學(xué)生提供更加廣泛的就業(yè)范圍，對提高學(xué)生的就業(yè)能力有著重要的影響與作用。學(xué)生在版式設(shè)計課程中所出現(xiàn)的問題會直接影響到學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當更加注重中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性地進行講授，使學(xué)生在本課程中能夠獨立完成設(shè)計的全過程，以此提高學(xué)生的專業(yè)能力。

參考文獻：

[1]劉一霖.版式設(shè)計課程教學(xué)改革的實踐探索[J].教育現(xiàn)代化，2019（6）.

[2]趙偉英，劉芳.中職計算機專業(yè)課程信息化教學(xué)改革策略研究[J].南方農(nóng)機，2019（50）.

[]陸秀.中職版式設(shè)計課程教學(xué)改革新方向[J].才智，2016（28）.

[4]陳曉超.中職校平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2017.

[5]蔡曉劍.促進中職學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程設(shè)計研究[D].寧波：寧波大學(xué)，2017.

[6]刁偉.中職平面設(shè)計課程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國高新區(qū)，2018（14）.

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）