李丹峰

摘要：本文對全國職業(yè)院校技能大賽中職學(xué)生組一液壓與氣動系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)的考核要求和內(nèi)容進(jìn)行了研究，并對液壓與氣壓技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等進(jìn)行反思和總結(jié)，思考了如何改進(jìn)教學(xué)模式才能與現(xiàn)代化企業(yè)（行業(yè)）的生產(chǎn)模式和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，并更好地推動中職院校液壓與氣動課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，改變教師的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更多液壓與氣動系統(tǒng)安裝、調(diào)試、運(yùn)行、管理及維護(hù)的技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：技能競賽 液壓與氣壓技術(shù)一體化 教學(xué)創(chuàng)新

職業(yè)院校技能競賽的考核內(nèi)容具有綜合性、多學(xué)科、跨專業(yè)的特點(diǎn)。指導(dǎo)選手進(jìn)行訓(xùn)練的任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。競賽考核的評分標(biāo)準(zhǔn)按照企業(yè)工作崗位的實(shí)際工作任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)設(shè)置，以學(xué)生未來就業(yè)專業(yè)崗位實(shí)際操作為目標(biāo)，旨在營造出一個(gè)真實(shí)或者模擬的工作場景，讓學(xué)生將學(xué)校的學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來，并通過參與體驗(yàn)技能的比賽過程及實(shí)際操作，獲得知識和積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)與分析技能競賽的綜合考核評價(jià)機(jī)制，促使教師對職業(yè)院校日常教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)過程中如何進(jìn)行創(chuàng)新與改革，更好地突出職業(yè)教育的“職業(yè)”特點(diǎn)，除了專業(yè)知識與操作技能的培養(yǎng)，還包含專業(yè)核心能力要求、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，突出職業(yè)教育以職業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)的重要目標(biāo)。通過技能競賽這個(gè)“點(diǎn)”來推動職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)這個(gè)“面”的整體進(jìn)步。

技能競賽可促使教師對液壓與氣壓教學(xué)進(jìn)行思考，思考如何推動液壓與氣壓一體化教學(xué)課題設(shè)置、工作任務(wù)目標(biāo)、職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等一系列工作的開展，并通過一體化教學(xué)更好地引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)。最終，學(xué)生能夠進(jìn)行成果展示和自我評價(jià)，在這個(gè)過程中能很好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)教師與學(xué)生教與學(xué)的良性發(fā)展。這就對職業(yè)院校及教師提出了較高的要求，需要思考如何改變教學(xué)模式和方法來實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容教學(xué)過程中方法能力和社會能力的有效培養(yǎng)。

筆者作為液壓與氣動系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，結(jié)合自己多年從事專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和技能競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面與同行分享自己的思考和總結(jié)。

一、職業(yè)技能競賽對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新起引領(lǐng)作用

職業(yè)技能競賽不斷結(jié)合高新技術(shù)推進(jìn)行業(yè)（企業(yè)）的技術(shù)發(fā)展和崗位需求，體現(xiàn)了目前職業(yè)技能和行業(yè)領(lǐng)域的需求方向，因而對職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向有著重要的指導(dǎo)作用和示范意義，同時(shí)也為教學(xué)專業(yè)創(chuàng)新注入新的內(nèi)涵。例如“液壓與氣動系統(tǒng)裝調(diào)與維護(hù)”賽項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)來源于企業(yè)，考核項(xiàng)目內(nèi)容與企業(yè)液壓與氣壓技術(shù)崗位工作任務(wù)接近。賽項(xiàng)從工業(yè)雙泵液壓站的安裝、調(diào)試和參數(shù)測量，到液壓與氣動系統(tǒng)回路的安裝、調(diào)試和故障分析，通過對機(jī)械控制部分進(jìn)行PLC編程控制，最后完成綜合自動控制系統(tǒng)的調(diào)試、運(yùn)行、參數(shù)校對。每個(gè)模塊互相銜接，既鍛煉了參賽選手在液壓與氣動系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、故障排除及使用維護(hù)等方面的技能，也反映出液壓與氣動系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展的特色，為企業(yè)選拔高技能人才提供依據(jù)。同時(shí)，側(cè)重選手的職業(yè)素養(yǎng)、完成工作的質(zhì)量與達(dá)標(biāo)程度，以及選手的操作規(guī)范、工藝標(biāo)準(zhǔn)、安全素養(yǎng)等。因此職業(yè)院校需要根據(jù)競賽考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，對常規(guī)教學(xué)中專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)真正接軌，進(jìn)一步推動職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、專業(yè)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)與技能競賽考核的有機(jī)融合

技能競賽主要圍繞學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握和綜合應(yīng)用情況，對學(xué)生獨(dú)立思考以及解決問題的能力提出了較高的要求，通過崗位任務(wù)完成情況來評價(jià)專業(yè)能力的學(xué)習(xí)與掌握情況，更加突出與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。通過對技能大賽的總結(jié)與反思，可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：液壓與氣壓技術(shù)課程教學(xué)從理論教學(xué)向一體化教學(xué)轉(zhuǎn)變，把教學(xué)內(nèi)容從理論概念的理解和掌握上升為對理論知識的實(shí)際應(yīng)用和拓展：通過一體化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握操作技能，培養(yǎng)學(xué)生臨場應(yīng)變能力、心理素養(yǎng)、溝通能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，泰然面對賽場上出現(xiàn)的各種變化和挑戰(zhàn)：參考技能競賽標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范一體化技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)課題、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施，有效促進(jìn)技能競賽訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

三、推動“一體化教師”隊(duì)伍建設(shè)，提高技能教學(xué)水準(zhǔn)

對于培養(yǎng)和提高職業(yè)院校一體化教師的專業(yè)技能，最有效的途徑就是通過教師參加競賽或者指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，通過技能競賽實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我突破、自我檢驗(yàn)。學(xué)院在教師職稱評審中應(yīng)向技能競賽方向傾斜，激勵(lì)教師特別是青年教師積極參加競賽或者指導(dǎo)學(xué)生參賽，通過技能競賽促進(jìn)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^組建大師（名師）工作室和競賽辦公室的方法，加大對技能大賽的研究力度，深入分析技能大賽的相關(guān)內(nèi)容，探索教學(xué)改革。通過名師效應(yīng)擴(kuò)大對教學(xué)改革理念的宣傳，推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，提高職業(yè)院校的社會影響力和關(guān)注度，推動職業(yè)教育的良性發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有固定的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教師必須加強(qiáng)心理學(xué)知識的研究和學(xué)習(xí)，深入學(xué)生，和學(xué)生深入溝通了解，了解他們的興趣點(diǎn)，架起教師與學(xué)生溝通的橋梁，在教與學(xué)中相互理解。同時(shí)，教師要關(guān)注國內(nèi)相關(guān)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)的教學(xué)研究成果，以及本地區(qū)的教育發(fā)展情況，將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，更好地開展一體化教學(xué)的研究。

四、提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)教融合

全國職業(yè)院校技能大賽推動了職業(yè)院校與企業(yè)校企合作的開展，突出了職業(yè)教育服務(wù)于社會需求的特點(diǎn)。液壓與氣動技能競賽的內(nèi)容與企業(yè)中液壓氣壓工作崗位所需技能相結(jié)合，突出了企業(yè)實(shí)際工作崗位特點(diǎn)，指明了職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展方向。職業(yè)院校是不斷進(jìn)行研究和探索，更好地將競賽項(xiàng)目內(nèi)容與自身特點(diǎn)相結(jié)合并吸收與消化，轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)中的應(yīng)用資原，在人才培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn)上與企業(yè)接軌，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，增加職業(yè)院校的吸引力。同時(shí)，技能大賽優(yōu)秀選手招聘機(jī)制的創(chuàng)設(shè)，為企業(yè)與優(yōu)秀選手的雙向選擇提供了平臺，展示了校企聯(lián)合辦學(xué)的新思路和新模式。通過技能競賽讓企業(yè)認(rèn)識到與職業(yè)院校加強(qiáng)校企合作以及實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要性和緊迫性，只有通過校企合作才能更好地推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，提升企業(yè)核心競爭力。同時(shí)，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、與企業(yè)開展廣泛與深入的實(shí)質(zhì)性合作，也是職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新和發(fā)展的必由之路。結(jié)合各職業(yè)院校的自身辦學(xué)特點(diǎn)，積極尋求與相關(guān)企業(yè)（行業(yè)）進(jìn)行產(chǎn)教融合的深入交流與合作，圍繞將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)改革與創(chuàng)新這條主線，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善課程體系、更新教材教法、注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)規(guī)范、工藝設(shè)計(jì)要求、創(chuàng)新、安全素養(yǎng)等綜合能力。技能競賽對提高社會關(guān)注度，改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的認(rèn)知起著積極的引導(dǎo)作用，同時(shí)對職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新和改革也起著重要的促進(jìn)作用。

教師應(yīng)該堅(jiān)持以賽促教、以賽促培、以賽促訓(xùn)，努力把技能競賽中先進(jìn)的理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練方法、先進(jìn)工藝融入專業(yè)課程改革和日常教學(xué)當(dāng)中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，通過技能競賽指導(dǎo)和檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)，通過專業(yè)教學(xué)反饋技能競賽，共同推動我國職業(yè)教育的健康快速發(fā)展。

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（作者單位：云南省楚雄技師學(xué)院）