張躍仙

【摘 ?要】近年來，新課標(biāo)不斷改革完善，在很大程度上也推進(jìn)了初中體育課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革，越來越多的初中體育教師意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課標(biāo)的教育需求，進(jìn)而相繼開展了以素質(zhì)教育為核心的探究教學(xué)工作，力求能夠探尋出一套有效提升初中體育課堂實(shí)效性的教育舉措。因此，本文將就初中體育課堂有效教學(xué)的具體策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中體育;有效教學(xué);策略探究

前言：

初中體育作為初中教育體系中的重要組成部分，在學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)和愉悅身心等方面發(fā)揮著積極作用，同時體育精神的有效滲透教學(xué)對于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀也有著重要意義。這就要求初中體育教師能夠著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，不斷完善和優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的運(yùn)動技能和體育素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培育學(xué)生的運(yùn)動意識

在以往的初中體育教學(xué)教學(xué)過程中，通常情況下，都是由教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，他們總是以自身的思維模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，也因此忽視了學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體地位，并沒有考慮到學(xué)生的個性化差異和發(fā)展需求。這樣一來，就會導(dǎo)致學(xué)生對于體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣和積極性十分低下，甚至還會加劇學(xué)生的倦怠和抵觸心理。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教育理念，明確學(xué)生的主體地位，摒棄錯誤的教育觀念和教學(xué)模式，注重培育學(xué)生的運(yùn)動意識，讓學(xué)生能夠感知到體育運(yùn)動對于身心健康發(fā)展的積極作用。所以，初中體育教師可以在正式授課之前，組織學(xué)生觀看體育類型的紀(jì)錄片或是優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽片段，以此來引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地感受到體育運(yùn)動的魅力。此外，教師還要全面了解學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣所在，進(jìn)而有意識地發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動潛能，促使學(xué)生能夠以愉悅的心情全身心地投入到體育運(yùn)動的訓(xùn)練教學(xué)中。

二、開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

對于初中體育教學(xué)來說，體育游戲在其教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目的，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和積極性，對于提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，初中體育教師要加強(qiáng)對于體育游戲教學(xué)的重視程度，進(jìn)而能夠根據(jù)學(xué)生的興趣所在和課程內(nèi)容，開展多樣化的游戲教學(xué)活動，以此來調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性。例如，教師在教授田徑運(yùn)動項(xiàng)目的時候，為了幫助學(xué)生起到拉伸韌帶和關(guān)節(jié)的作用，就可以組織學(xué)生開展抱團(tuán)游戲，要求學(xué)生能夠圍成一個圓圈，跟隨教師播放的音樂，一邊做壓腿動作，一邊移動，在音樂停止之后學(xué)生要根據(jù)教師所說出的數(shù)字與其他學(xué)生進(jìn)行抱團(tuán)，落單的學(xué)生則要接受相應(yīng)的懲罰。此外，教師還可以組織學(xué)生開展“兩人三足”的游戲活動，讓兩名學(xué)生將左腿和右腿的腳踝部分綁上，合作走完規(guī)定路線，最后要給予速度最快的一組相應(yīng)的獎勵。從而既可以營造積極活躍的課堂氛圍，也可以讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣所在。

三、采取分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

當(dāng)前我國大部分的初中體育教師都習(xí)慣性地采取“一刀切”的教學(xué)模式，進(jìn)而導(dǎo)致具有不同身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的學(xué)生無法有效滿足自身的運(yùn)動需求，促使班級學(xué)生的運(yùn)動水平呈現(xiàn)出多級分化的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，初中體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)同一班級中不同學(xué)生群體的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、體育運(yùn)動需求和內(nèi)在潛力來實(shí)施具有針對性的分層教學(xué)，也就是要綜合上述的因素將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)層次。隨后由教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定個性化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、訓(xùn)練項(xiàng)目和運(yùn)動強(qiáng)度，以此來滿足不同學(xué)生的運(yùn)動發(fā)展需求。例如，針對于體育運(yùn)動基礎(chǔ)和身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師要讓這一層次的學(xué)生進(jìn)行難度較高運(yùn)動項(xiàng)目的練習(xí)，而針對體育運(yùn)動基礎(chǔ)較好的學(xué)生就可以讓他們進(jìn)行正常的體育學(xué)習(xí)運(yùn)動，面對身體素質(zhì)較差的學(xué)生則要根據(jù)他們的身體狀況，適當(dāng)?shù)亟档瓦\(yùn)動難度并減少運(yùn)動項(xiàng)目。從而才能確保所有學(xué)生都可以在體育課堂中得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步與提升，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念。

四、拓展教學(xué)資源，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)

當(dāng)前許多的初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容都被局限在固有的教學(xué)大綱中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動興趣和發(fā)展需求得不到有效的提升和發(fā)展，也不利于提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。因此，初中體育教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，積極拓展優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生在課下參與馬拉松或者是志愿體育賽事，也可以組織學(xué)生一起參觀訓(xùn)練基地和運(yùn)動社團(tuán)，以此來豐富學(xué)生的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。除此之外，初中體育教師要積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)地教育理念和教學(xué)方法，并及時應(yīng)用到自身的實(shí)踐教學(xué)活動中，進(jìn)而能夠豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，并不定期地為學(xué)生講述優(yōu)秀的運(yùn)動員實(shí)際案例，讓學(xué)生可以從中受到情感熏陶和精神鼓舞。

總而言之，基于素質(zhì)教育的新形勢下，要想實(shí)現(xiàn)初中體育課堂的有效教學(xué)，就需要教師能夠一切以學(xué)生為中心，充分考慮到學(xué)生的主體性因素，根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展特征設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體育教學(xué)形式和內(nèi)容，并在注重傳授體育基礎(chǔ)知識和技能的同時，加強(qiáng)對于學(xué)生的安全教育和素質(zhì)教育，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，初中體育教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，培育學(xué)生的運(yùn)動意識，還可以通過開展游戲教學(xué)，采取分層教學(xué)以及拓展教學(xué)資源的舉措，有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

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（作者單位：普洱市民族中學(xué)）