【摘要】物理學是一門應用性極強的學科，物理教師要依據新課改要求，堅持以人為本的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，采取多元教學手段促進學生的對物理知識的學習。教師要根據教學需要，運用遠程教學的便捷性，實現資源共享。運用現代教育技術輔助初中物理實驗教學可以使物理課堂教學更加生動活潑，更加富有魅力，而且對物理教學的發(fā)展也有極為重要的作用，同時也為培養(yǎng)學生的物理綜合素質，不斷創(chuàng)新教學手段提供了必要條件。

【關鍵詞】新課改 ? 初中物理 ? 課堂教學 ? 創(chuàng)新思路

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）23-0033-02

引言

隨著新課程改革的不斷深入，以人為本的現代教育理念已經深入人心。當前初中物理教學由于長期受到傳統教育理念的桎梏，教師觀念陳舊，教學方法落后，課堂上通常是教師進行知識的傳授，學生被動接受，問題依然嚴重。在這種形式下的初中物理課堂教學受到嚴重影響，學生學習的積極性得不到提高，極大的阻礙了學生物理素養(yǎng)的提升，阻礙了創(chuàng)新物理課堂的構建。因此，當下的主要任務即是對初中物理課堂教學進行創(chuàng)新，并提出相對應的教學方式創(chuàng)新策略，促進新課改的發(fā)展。

一、初中物理課堂教學現狀分析

就目前的狀況來講，在初中物理課堂教學中存在的以下幾類問題：1.教學模式相對較為單一。課堂教學中太注重知識的傳授，忽視了對知識“來龍去脈”的探究。2.教學目標單一化。部分物理教師受傳統教學模式的影響，設計教學的過程中教學出發(fā)點過于單一化，主要是以學生掌握知識為主，造成了學生在學習的過程中消極被動。3.教學內容普遍條例性較差。部分物理老師通常是想到哪里講到哪里，缺乏系統的內容教學。針對上述教學現狀，筆者認為主要有這兩方面的因素：從內在因素來看，部分物理教師依然使用傳統的教學方法，課堂上大講特講，滿堂灌式的教學方法貫穿整個課堂，忽略學生的個性體驗，不注重學生動手操作能力的培養(yǎng)。此外，部分物理教師存在備課不充分，過分地拘泥于教材，導致教學資源缺乏，學生的思維也得不到有效開發(fā)。對于比較難理解的知識點，僅僅通過書本知識進行講解，教學工具也僅限于粉筆、黑板、文字教材、簡單的教具等。更有甚者把原本應學生親自動手操作的實驗變?yōu)橹v述實驗。從外在因素來看，由于區(qū)域間發(fā)展的不平衡性，部分學校設備陳舊，實驗用品缺乏等現象依然存在。因此，作為一名初中物理教師必須要采取積極的措施進一步完善物理教學在新課改下的創(chuàng)新思路。

二、新課改之下的初中物理教學創(chuàng)新思路

結合初中物理課堂教學現狀分析，我們知道，教學模式、教學目標、教學內容的單一，嚴重制約著物理教學的創(chuàng)新發(fā)展，基于新課改的需求，作為一名物理教師要把眼光放長遠，把對學生的綜合能力的培養(yǎng)作為教學的目標;要根據學生的實際情況結合課堂需求，創(chuàng)設合理地教學模式，注重模式的多元化、多角度便于學生創(chuàng)新思維能力的鍛煉;要把課程內容生活化，運用生活中常見的實例引導學生，利用生活化的情境開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。綜上所述，為提升新課改下的初中物理教學創(chuàng)新，教師要采取創(chuàng)設教學情境、優(yōu)化學習方式、創(chuàng)新教學設計、及時教學評價以及熟練運用現代技術的教學方式，這也是實現初中物理課堂有效教學的重要途徑。

（一）創(chuàng)設教學情境，營造良好氛圍

捷克教育家夸美紐斯認為：“教育者的藝術表現在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能?！痹谛抡n程背景下，教師要依據學情，結合課程標準中的相關要求，對教材進行有效整合，為學生的需求發(fā)展提供盡可能多的幫助。在實際的教學中，教師根據教學需要可以設計不同的教學情境，如實驗情境、故事情境、習題情境、漫畫情境、生活情境等。教師要將生活中的細節(jié)融入到物理知識的學習中，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣而且還可以鍛煉學生的邏輯思維能力。在初中物理課堂教學中，教師要創(chuàng)設有效的教學情景，使抽象的物理概念具體化。如在學習電路知識時，我通過創(chuàng)設實際生活情景進行導入，“家里經常會出現線路短路的情況，每次都需要叫電工來維修，線路出現短路是什么原因引起的呢？”學生根據自己的生活經驗，紛紛發(fā)表自己的看法。運用一個很平常的生活現象，就成功得引起學生對教學內容的興趣，激發(fā)學生求知的欲望。例如，在學習《摩擦力》這節(jié)內容時，我讓學生同桌之間相互比較鞋底，并提出問題：鞋底凹凸不平的花紋說明了什么？它們有什么用處？讓學生在輕松愉快的教學情境中明白摩擦力重要性。教師進一步追問：在生活中還有哪些有益的摩擦？學生暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法。這樣創(chuàng)設的教學情境，不僅調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生探究知識的欲望，而且讓學生運用類比的推理方法概括總結，訓練了學生的思維能力?？傊?，在初中物理課堂教學中，教師要多運用理論與實際相結合的原則，多設計與實際密切相連的教學案例，積極創(chuàng)設物理情境，加深學生對知識的理解。

（二）優(yōu)化學習方式，引導合作探究

新課改要求不斷創(chuàng)新教學形式，優(yōu)化學習方式，以達到提升學生學科素養(yǎng)的目標。在初中物理教學中運用合作探究式的教學可以有效提升學生口頭表達能力和解決問題的能力，同時對初中生獨立思考習慣的養(yǎng)成有著重要的促進作用。在初中物理教學中教師要將合作探究式學習很好地貫徹到課堂中，充分發(fā)揮合作探究式學習的優(yōu)勢，讓學生在合作中培養(yǎng)團隊協作能力，在探究中提升物理學科素養(yǎng)。如在學習滑輪這節(jié)課時，我首先向學生演示定滑輪和動滑輪的作用，然后設置問題：使用這兩種滑輪能給我們帶來什么好處？組織學生進行小組合作，探究比較定滑輪和動滑輪的特點。探究借宿后，讓學生在課堂上討論探究結果，最后得出結論。此外，在初中物理教學中教師要善于借助現代信息技術輔助教學，對于物理教學中不易于直接呈現的物理現象、有危險不便于進行的演示實驗，教師要善于借助多媒體中圖片、聲音、視頻等將物理知識直觀化、形象化，有助于學生對學科知識的理解與掌握。

（三）創(chuàng)新教學設計，采用分層教學

新課程改革的理念是：“動手實踐，自主探究，合作交流”。在初中物理課堂教學中， 教師要積極踐行新課改教學理念，以培養(yǎng)學生自主探究實驗現象，撰寫實驗報告的能力，在合作交流中提升學生思辨力;要鉆研教材，堅持以生為本的教學理念，積極創(chuàng)新教學設計，優(yōu)化課堂教學，讓學生在寬松民主的氛圍中愉快地學習;要把握好教師在教學中主導地位的體現，要指導好學生學習，組織和調整好學生的學習活動，讓學生在活動開闊思維，提升實踐能力。教師要依據教學內容，明確學生間的差異性，要結合學生的學習態(tài)度、學習能力制定適合學生的教學設計，在教學環(huán)節(jié)的設置上、問題的設置上、在作業(yè)的布置上都要充分考慮到每個層次的學生，全面考慮到每個學生的學習需求，將任務進行分解，簡單的概念運用題，運用能力的基礎題，有難度的綜合題，實現因材施教。如在學習八年級物理《聲音的產生與傳播》這節(jié)內容時，我首先讓學生自學課本相關知識，探究聲音的傳播與光的傳播有何異同（僅從現象上去分析）因為之前學生剛剛學過光的知識，這樣的設計不僅起到溫故知新的作用，而且引發(fā)學生對物理現象的思考，培養(yǎng)學生主動探究的學科素養(yǎng)，然后教師根據學生接受能力的不同，給予適當提示，再通過圖片對比，引導學生得出結論。

（四）運用現代技術，突破教學難點

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科。在進行物理實驗教學時，教師首先要做到實事求是、科學嚴謹。運用現代教育技術輔助初中物理實驗教學可以使物理課堂教學更加生動活潑，更加富有魅力，而且對物理教學的發(fā)展也有極為重要的作用。作為一名初中物理教師，要嚴格落實學習新課改的精神，與時俱進轉變教學理念，加強自身專業(yè)素養(yǎng)的學習，不斷進行知識更新，從新知識中獲得更廣闊的教學視野;要靈活使用教材，積極優(yōu)化課程結構，不斷構建新的知識架構，善于在課堂教學中選擇適合的教學手段來提升課堂效果，提高自己駕馭現代教育技術的能力。在現代教育技術支持下的物理課堂，教師要巧妙地運用現代教育技術更新物理教學方式，通過虛擬實驗激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。在初中物理實驗教學中我借助多媒體中動畫、錄像、視頻等手段輔助教學，可以將靜態(tài)的圖示轉化為動態(tài)圖示，把微觀問題宏觀化。對于難以理解的物理概念、規(guī)律及條件，教師要積極借助現代教育技術中的先進手段進行教學，可以給學生提供極大的便利，對在學校進行的實驗原理沒有理解透徹的學生，可以在家里利用互聯網以及移動設備進行進一步學習。對于邊遠地區(qū)的學生可以借助遠程教學進行學習，這種方式不受時間和空間的限制，可是隨時隨地的進行學習，拓寬了學生的視野，促進了學生思維的發(fā)展。例如在學習“磁場性質”這一節(jié)內容時，由于學生無法感知磁場的存在，對此表示無法理解。我借助多媒體通過直觀形象的方式，根據學生的理解程度隨時停頓或放慢速度，從而有效地突出重點，突破難點，加深學生對重難點問題的理解，這樣不僅可以使學生充分掌握對知識點的理解，還可以激發(fā)他們的學習興趣，提高教學質量。因此，在初中物理實驗教學中借助現代教育技術的綜合處理聲形圖文的功能，對學生知識的掌握、重難點的化解、目標的達成度、學習能力的提升起著積極作用。

（五）及時教學評價，提高課堂效果

作為一名物理教師，要在初中物理課堂上創(chuàng)新教學思路，就要在教學評價上下功夫。在課堂教學中，教師起主導作用，教師的授課質量直接決定著教學質量。對教師課堂教學質量的評價是十分重要的，它是評價教學質量的主要方面。結合物理課堂教學語言的特點，對物理概念的講解、物理規(guī)律的闡述要做到簡潔精準。在物理課堂教學中教師要努力做到：語言上表達精準、簡潔清晰、流暢自然，富有感染力;動作上行為舉止符合年齡特征，動作恰當自然，尤其是物理實驗動作的規(guī)范性，程序性尤為重要;藝術上講究方式方法，有快有慢、有高有低、富有節(jié)奏感，既要生動形象、活潑有趣又深入淺出、易于接受。

綜上所述，在新課改的背景下，構建初中物理課堂教學創(chuàng)新研究，教師就要在教學情境的創(chuàng)設上勤動腦，創(chuàng)設符合教學需要、符合學生心理特征的教學情境;要在教學方式上多努力，采取以學生終身發(fā)展為主要目的的教學方式，促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng);要在教學設計上多下功夫，科學落實新課改的教育理念，合理安排教學內容的重難點，針對不同層次的學生設計不同方式，以期共同進步;要運用現代信息技術手段積極調動學生的學習興趣，加強對學生自主學習的引領，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，拓展學生自主創(chuàng)新的能力，增強學生自由思考的時間、空間;要在教學評價上多創(chuàng)新，結合物理課堂語言的特點，準確規(guī)范、簡潔清晰地作出準確評價?？傊?，在新課改教育理念的指引下，初中物理教師在實際教學中要從教學的各個環(huán)節(jié)去創(chuàng)新思路，帶領學生在物理課堂上盡情遨游。

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作者簡介：

李應蘭（1977.2-），女，甘肅景泰人，漢族，本科，一級教師，研究方向：初中物理教學。