摘要：本文主要對多媒體教學(xué)模式下游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及問題進行分析，并提出有效使用游戲教學(xué)法的幾項基本原則，即通過游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)幾個環(huán)節(jié)中的實踐，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，以最大化地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;游戲教學(xué)法;小學(xué)英語;問題;基本原則

一、 現(xiàn)狀和問題

近年隨著科技的發(fā)展，教育步入了信息化的新時代，多媒體教學(xué)工具在課堂教學(xué)的普及應(yīng)用為教師帶來便利，同時也給課堂教學(xué)注入了新的活力。針對信息技術(shù)，廣大教師展開各式各樣的教學(xué)方法研究，以更大程度地提高課堂效率。游戲教學(xué)法是小學(xué)階段一個重要的教學(xué)方法。而對于中國小學(xué)生而言，英語是一門全新的語言學(xué)科，需要學(xué)生在積極的交流和互動中掌握語言知識。因此，它更需要游戲的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)生的求知欲。游戲教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)中由來已久，而信息技術(shù)的普及更使得游戲教學(xué)法的使用變得更加的多樣、靈活和便捷。眾多的教育者利用多媒體教學(xué)平臺在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境和多媒體情境，設(shè)計各種各樣的闖關(guān)游戲和互動游戲，增加課堂的趣味性。然而，與此同時，也衍生了不少的問題，比如：過度依賴多媒體，濫用多媒體情境，忽視了學(xué)生游戲活動的體驗過程;游戲活動形式單調(diào)死板，趣味性不足;游戲活動設(shè)計過于復(fù)雜，忽視小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;游戲活動缺乏有效的規(guī)則，課堂紀(jì)律混亂;游戲活動設(shè)計沒有準(zhǔn)確的圍繞課堂教學(xué)的主要目的展開，忽視了學(xué)生課堂知識的掌握等等。針對這種情況，本文主要討論在多媒體教學(xué)模式下，如何更加有效地把游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語課堂中，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中掌握語言知識。

二、 概述和目的

游戲教學(xué)法是根據(jù)《教學(xué)大綱》將教學(xué)內(nèi)容和生動有趣的游戲結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。眾所周知，愛游戲是孩子的天性。高爾基曾說：游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑，兒童通過游戲，可以非常簡單地去認(rèn)識這個世界。英語對于中國小學(xué)生是一門全新的語言課程，目前在國內(nèi)缺乏一個純英文的語言環(huán)境。在這種條件下，要真正地掌握這門第二語言，有效地建立英語思維模式，需要學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面持之以恒的大量練習(xí)。這需要學(xué)習(xí)者具有持續(xù)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。而小學(xué)生由于年齡小，好動愛玩，自我克制能力發(fā)展還尚未成熟，常需要教師正向引導(dǎo)。如果教師在課堂中忽視學(xué)生的年齡和個性特征，只是單項地對學(xué)生進行滿堂灌輸，學(xué)生就不能體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。

美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識擁有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。由此可見，小學(xué)階段的英語教學(xué)首先要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼而讓他們產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

三、 小學(xué)生的心理特點

小學(xué)階段是學(xué)生個體身心高速發(fā)展的時期，其各項能力均具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。這個時期的學(xué)生，在語言能力形成、發(fā)展和語言習(xí)慣的養(yǎng)成方面可塑性強。英語作為一門語言學(xué)科，教師若能給予正向的引導(dǎo)，學(xué)生就能打下良好的語言基礎(chǔ)，形成良好的語言習(xí)慣。反之，則會錯過語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，不利于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。從認(rèn)知、情感和意志上來看，一方面，小學(xué)生對于具體、直觀、有趣的東西往往比較容易接受，而對于抽象的詞和概念記起來卻難以掌握。另一方面，小學(xué)生自制力、自覺性和持久性都較差。這就需要教師更加注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因為興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，沒有興趣的培養(yǎng)，機械記憶的教學(xué)方法往往只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而游戲是小學(xué)生最容易接受的形式之一，把游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合可以大大地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、 實施原則

游戲教學(xué)在英語課堂的應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)英語課堂和學(xué)生的特點來實施。教師在課堂教學(xué)上使用游戲教學(xué)法應(yīng)遵循以下幾個原則。

（一）要與課堂教學(xué)目的相一致

首先要區(qū)分生活與課堂中的游戲的不同之處，生活中的游戲是以娛樂放松或者發(fā)展身心為目的，而教學(xué)游戲只是課堂教學(xué)的一個重要的輔助手段。課堂教學(xué)的主要目的是要讓學(xué)生掌握課堂重難點知識，游戲教學(xué)法運用在課堂中主要目的是降低該課堂知識的困難度，使其更加生動有趣，易于學(xué)生理解和運用。因此，課堂中使用游戲教學(xué)法時要注意與課堂的教學(xué)目的相一致，幫助學(xué)生能真正地掌握知識。

（二）要與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合

游戲要與課堂教學(xué)內(nèi)容有效地關(guān)聯(lián)和結(jié)合。比如在小學(xué)階段的廣東版開心英語教材中，常常需要學(xué)生掌握單元中的重點單詞和重點句型。我們就可以采用炸彈游戲、火眼金睛、快速反應(yīng)、高低聲、賓果和角色扮演等方式來操練單元重點單詞和重點句型，或者在學(xué)習(xí)某個單詞時讓學(xué)生做相應(yīng)的動作游戲方式，來加深學(xué)生對單詞的印象。

（三）傳統(tǒng)游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合

電腦、平板和手機等電子產(chǎn)品的普及使得許多傳統(tǒng)游戲走向網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)游戲具有靈活方便有趣，不受場地限制的特點。在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)游戲可以給教師帶來許多便捷。然而，過多地使用網(wǎng)絡(luò)游戲會造成學(xué)生思維的局限性。傳統(tǒng)游戲雖然耗時比較多，紀(jì)律掌控比較難，但是，通過利用教具調(diào)動學(xué)生手、眼等感官參與學(xué)習(xí)，更能加深對知識的理解。因此，最好的方式就是綜合利用傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，兩者相結(jié)合提高課堂效率。

（四）注重游戲的多樣性、有趣性和合理性

小學(xué)生的注意力不夠集中，對于重復(fù)的東西容易疲勞。因此設(shè)置課堂游戲不能過于單一，要多樣有趣、適度合理，即不能偏離教學(xué)目標(biāo)，又要盡可能讓每個學(xué)生都參與到游戲中，以此有效地引導(dǎo)學(xué)生的注意力投放在課堂學(xué)習(xí)和知識的掌握上。

（五）游戲規(guī)則要合理清晰，有獎有罰

無規(guī)矩不成方圓，進行課堂游戲前一定要設(shè)置相關(guān)的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則要合理清晰，有獎有罰。在進行課堂游戲前要做好紀(jì)律的要求，才能保證課堂游戲的順利進行。

五、 課堂應(yīng)用

基于以上原則，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐就廣東開心版小學(xué)英語教材從熱身導(dǎo)入、新授、操練和拓展四個環(huán)節(jié)去討論多媒體教學(xué)模式下游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”。教師在教授新知識之前，應(yīng)對前一節(jié)課所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。熱身導(dǎo)入主要是為了活躍班級氣氛，幫助學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以把熱身游戲活動與前面所學(xué)知識相結(jié)合，既能復(fù)習(xí)舊知識，又能快速地吸引學(xué)生的注意力。教師可以基于多媒體教學(xué)平臺，利用快速操練類的游戲，把學(xué)過的單詞或圖片通過屏幕快速閃現(xiàn)，讓學(xué)生進行小組競賽舉手搶答。也可以在旁邊附上對應(yīng)的問答句型，讓學(xué)生根據(jù)閃現(xiàn)的詞匯進行替換句型操練。這個游戲可以讓學(xué)生通過快速反應(yīng)的方式集中注意力。除了快速反應(yīng)類的游戲，還可以讓學(xué)生進行快速記憶類的游戲操練。比如：同時給出所有單詞或圖片，然后讓某個單詞或圖片消失，讓學(xué)生回憶哪個單詞或圖片消失了，并大聲地把消失的詞匯拼讀出來。這種記憶類的游戲可根據(jù)班級情況適當(dāng)?shù)卦黾与y度，如：可以給予學(xué)生短暫的時間，同時記住幾個單詞和它們的位置，并讓學(xué)生給予正確的呈現(xiàn)。

（二）新授知識環(huán)節(jié)

在新授知識過程中，教師可以穿插一些簡單的游戲活動。比如：讓學(xué)生以開火車方式一個接一個快速拼讀單詞和練習(xí)對話;讓兩個孩子進行石頭剪刀布游戲操練單詞;或者把剛學(xué)過的單詞編成朗朗上口的童謠，歌曲或者繞口令讓學(xué)生進行簡單操練;又或者讓學(xué)生在學(xué)單詞的同時，也配合做一些肢體動作來加深知識印象。以開心版小學(xué)英語教材四年級上冊“My body”為例。在教授eye， ear， mouth， nose等單詞和Whats this？ This is a/an...; What are these？ These are ears/eyes.句型時，穿插運用了“開火車”“讀單詞進行石頭剪刀布”“說唱”等游戲。在這個環(huán)節(jié)要注意，小學(xué)生注意力持久性較短，而學(xué)習(xí)新知識過程比較耗費腦力和精力。因此，新授知識穿插游戲過程節(jié)奏應(yīng)緊湊，游戲要簡單，多樣有變化，整體新授穿插游戲過程應(yīng)控制在15～20分鐘之間就能起到比較好的效果。

（三）新知識操練環(huán)節(jié)

在新知識練習(xí)環(huán)節(jié)，教師從易到難，逐漸遞進式地對知識點進行鞏固。教師可以利用多媒體平臺創(chuàng)設(shè)多媒體情境，設(shè)置闖關(guān)任務(wù)型游戲，每一關(guān)游戲的難度都要比前一關(guān)要難一點。在此期間，可把多媒體與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，對不同的知識點進行操練。比如，在對“My Body”課程進行鞏固練習(xí)時，可以利用多媒體平臺先設(shè)置一個這樣的場景：“米奇老鼠肚子餓了，它想要獲得一份奶酪，但是它必須要完成幾個任務(wù)，通過幾個關(guān)卡才能得到奶酪，讓我們一起來幫助它吧”。在關(guān)卡游戲中，教師可以設(shè)置一些能夠調(diào)動學(xué)生多種感官參與的游戲，比如：炸彈游戲，讓學(xué)生跳起來抓并大聲讀出屏幕中快速飛出的單詞，但是，當(dāng)飛出的是炸彈時，則快速蹲下躲起來并保持安靜。還有Bingo游戲，讓學(xué)生在白紙上畫出4×4的Bingo表格，并在每個格子里任意寫下所學(xué)的單詞。當(dāng)老師開始念單詞，如果格子里有出現(xiàn)老師念的單詞則做一個標(biāo)記，如果四個詞連成一線，即大聲喊Bingo。另外，也可以通過游戲把英語知識點與其他學(xué)科相融合，鍛煉學(xué)生各種思維方式。如：運用所學(xué)單詞和句型自編童謠，然后唱出來進行童謠歌唱比賽。設(shè)置任務(wù)型闖關(guān)類的游戲需要注意，任務(wù)需由易到難，由簡到繁逐漸遞進，一開始太難會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，難度有層次地遞進才會激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。此外，每一關(guān)游戲類型避免過于相似，有動有靜最佳。

（四）課后拓展環(huán)節(jié)

課后拓展環(huán)節(jié)，適合采用培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力類的小組合作型的游戲，除了鞏固新知外，還可以通過此游戲來復(fù)習(xí)舊內(nèi)容。教師可以把一些要掌握的重點單詞和重點句子寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)線索創(chuàng)設(shè)情境，小組合作編造對話，并且表演出來。還可以讓學(xué)生小組合作創(chuàng)作一份英語小作品，比如思維導(dǎo)圖或自創(chuàng)的迷你英語繪本書等等。此環(huán)節(jié)的游戲重在對知識點的概括和總結(jié)。

六、 結(jié)語

綜上所述，在多媒體教學(xué)模式下，教師想要合理有效地運用游戲教學(xué)法到英語課堂教學(xué)中，則需要注意以上所提到的基本原則。遵循以上基本原則，可以避免無效地使用游戲教學(xué)法，避免時間和精力的浪費。同時可以較大程度地把多媒體技術(shù)和游戲教學(xué)法的優(yōu)勢融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，降低英語課堂知識的困難度，使枯燥的課堂知識變得更加生動有趣，最終達到大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的自信心的目的。

參考文獻：

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[2]鐘延萍.小學(xué)英語論文：關(guān)于游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的幾點思考[J].品牌（理論月刊），2011.

作者簡介：

洪園園，廣東省珠海市，廣東省珠海市斗門區(qū)東湖小學(xué)。