摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫作的關(guān)系極為密切，二者是提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑，兩者間相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)合體。在當(dāng)前新課程理念的指引下，從提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)入手，注重于加強(qiáng)閱讀與寫作的有效整合，采用讀寫結(jié)合的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作二者間的密切關(guān)系及有效整合的重要意義，提出合理有效地整合建議，以此來(lái)完善小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作的教學(xué)模式，有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;寫作;關(guān)系;整合

對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段是人成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的時(shí)期，倘若能夠在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必將會(huì)受益一生。閱讀與寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的內(nèi)容，是小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力形成的重要影響因素，如果可以閱讀與寫作有效的整合，便能促使小學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效整合，通過(guò)加強(qiáng)讀寫，結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練，有效培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，才能真正提升學(xué)生閱讀和寫作能力，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

一、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作的密切關(guān)系

（一）閱讀是寫作的重要基礎(chǔ)，是有效的寫作前提

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫作二者間的關(guān)系十分密切，是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)合體，兩者間相互作用，相互促進(jìn)，相輔相成，真可謂是密不可分。從閱讀和寫作的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，兩者自身各具有一定的特性，既可以單獨(dú)存在，又能作為有機(jī)的聯(lián)合體。對(duì)于閱讀教學(xué)，我們將其分為兩個(gè)部分，一部分為課內(nèi)閱讀，另一部分為課外閱讀，課內(nèi)閱讀是學(xué)生對(duì)教材中課文進(jìn)行的朗讀，課外閱讀則是學(xué)生對(duì)課外閱讀資料進(jìn)行的朗讀。在學(xué)生經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀之后則積累豐富的詞匯，大大提高了小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的含量，進(jìn)而對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀理念的形成具有一定的引領(lǐng)作用。從而使得學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，就會(huì)有豐富的詞匯、語(yǔ)句充實(shí)習(xí)作的內(nèi)容，這是學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的閱讀之后對(duì)寫作所產(chǎn)生的作用效果。

（二）寫作是閱讀更深度的發(fā)展和表達(dá)

在小學(xué)生著手進(jìn)行寫作時(shí)，便是將閱讀的成果向更深層次進(jìn)行，以語(yǔ)言文字的形式將思想情感表示出來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生在寫作過(guò)程中，便能將自身的邏輯思維能力進(jìn)行充分而有效的鍛煉，幫助學(xué)生去啟迪自己的思維，使學(xué)生的思維能力獲得較大的發(fā)展。在學(xué)生持續(xù)的寫作訓(xùn)練過(guò)程中，必然會(huì)對(duì)自己所獲得的閱讀知識(shí)進(jìn)行提煉和修改，以此來(lái)有效提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而激發(fā)學(xué)生情感的交流及表達(dá)欲望。另外，在學(xué)生進(jìn)行寫作的同時(shí)，定會(huì)大大提升小學(xué)生的閱讀興致，促使學(xué)生積極地進(jìn)行廣泛的閱讀，從學(xué)生內(nèi)心而產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的閱讀欲望。因此，我們應(yīng)該在弄清閱讀與寫作之間的關(guān)系后，有效抓好小學(xué)生的閱讀與寫作教學(xué)，努力提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作有效整合的重要意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心，是教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。新形勢(shì)下，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展的方向，積極著手進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作的有效整合，以此來(lái)提升小學(xué)生的閱讀及寫作的能力，促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)水平與能力的共同提高。

（一）小學(xué)語(yǔ)文的閱讀與寫作進(jìn)行有效地整合

在語(yǔ)文教師的正確指導(dǎo)下，引領(lǐng)學(xué)生去對(duì)一些有益的課內(nèi)外閱讀書籍進(jìn)行透徹的閱讀和理解，并讓學(xué)生記錄自己讀書的真實(shí)感受，從而使得學(xué)生在閱讀時(shí)能集中精力，用心去進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生感受到閱讀的充實(shí)與快樂，使學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍更加充裕，這樣就會(huì)使得小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)更富有朝氣和活力，讓學(xué)生的讀書興致大大提升，從而投身于積極的閱讀之中，以此來(lái)幫助學(xué)生去了解更多的語(yǔ)文知識(shí)，充實(shí)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)量，有效拓寬小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，同時(shí)也讓學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力獲得充分的鍛煉和提高。再者，小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作的有效整合，還能大大提高小學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在廣泛的書籍閱讀中豐富自己的想象力及創(chuàng)作力，從書中那名篇名作中學(xué)習(xí)到成功的語(yǔ)言表達(dá)方法和技巧，讓學(xué)生收獲的語(yǔ)言文字變得更加生動(dòng)和形象，使學(xué)生的大腦中萌生寫作的靈感，啟迪學(xué)生的思維，從而在學(xué)生手下創(chuàng)作出更多更優(yōu)秀的作品，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)獲得雙豐收。

（二）有效提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師注重于教學(xué)效果的有效提升，這是語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的目標(biāo)。而利用有效合理的語(yǔ)文教學(xué)方法，是提升課堂教學(xué)效果重要的途徑，將小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作進(jìn)行有效的整合，使我們那枯燥乏味的語(yǔ)文課堂教學(xué)，通過(guò)閱讀與寫作的有效整合這個(gè)教學(xué)模式，學(xué)生要去進(jìn)行與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)書籍的閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞有關(guān)的教學(xué)視頻資料，為學(xué)生呈現(xiàn)具有趣味特點(diǎn)，又富有娛樂性質(zhì)的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到那生動(dòng)形象語(yǔ)文知識(shí)畫面，真實(shí)感受到參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)所獲得的樂趣，在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)獲得良好的學(xué)習(xí)效果時(shí)，語(yǔ)文教師的教學(xué)水平也得較好地鍛煉和提高，使教師的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的提升，大大加強(qiáng)了語(yǔ)文教師駕馭課堂的能力，讓教師能夠圓滿地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

三、 實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作有效整合的合理化建議

（一）提高教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作有效整合的認(rèn)識(shí)深度

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作有效整合的目標(biāo)，先要從我們?nèi)握n教師自身做起，注重提高語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作有效整合的認(rèn)識(shí)深度，著眼于我們教師課堂教學(xué)水平及技能的重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)閱讀與寫作的有效整合相關(guān)的理論進(jìn)行透徹的了解，把握整合的重要意義，弄清兩者之間的密切關(guān)系和作用，對(duì)整合的途徑進(jìn)行認(rèn)真研究和探討，以有效避免閱讀與寫作分離而不能結(jié)合的有機(jī)整合的問(wèn)題，如同機(jī)器一樣在進(jìn)行單一寫作訓(xùn)練，只去閱讀而不進(jìn)行寫作，光用語(yǔ)言進(jìn)行講述而不動(dòng)筆去寫等。針對(duì)這些整合時(shí)所呈現(xiàn)出來(lái)的典型問(wèn)題，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思，找尋問(wèn)題出現(xiàn)的真正原因并進(jìn)行及時(shí)的改正。對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教材進(jìn)行深入的分析和挖掘，了解和掌握語(yǔ)文教材的閱讀與寫作的整合點(diǎn)，針對(duì)整合點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，整合出準(zhǔn)確、有效、適用的閱讀與寫作的訓(xùn)練過(guò)程和內(nèi)容，真正有效地將語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)整合在一起，提升閱讀與寫作的教學(xué)效率。

（二）注重于小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師必須要發(fā)揮好師者自身的引領(lǐng)作用，正確引領(lǐng)學(xué)生投入到有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，讓學(xué)生在人生成長(zhǎng)道路上呈現(xiàn)嶄新的發(fā)展趨勢(shì)。因此，我們語(yǔ)文教師務(wù)必要依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，努力抓好小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作的有效整合。在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知整合作用的前提下，注重對(duì)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)給予培養(yǎng)方法的正確指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們語(yǔ)文教師必須給學(xué)生適合提高學(xué)生閱讀與寫作能力方面的書籍進(jìn)行引薦，并要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的閱讀，在閱讀之后要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)讀書筆記記錄，在學(xué)生閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，我們教師要及時(shí)地給以解答。在學(xué)生的有效閱讀及師者的耐心指導(dǎo)下，定然能大大提升小學(xué)生的閱讀與寫作的能力。另外，學(xué)生在不斷地閱讀與寫作的訓(xùn)練過(guò)程中，他們的個(gè)人情感也會(huì)發(fā)生可喜的變化，進(jìn)而能夠使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到有效地鍛煉和提升，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而從小學(xué)生的內(nèi)心喜歡語(yǔ)文學(xué)科，自愿接受語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生濃厚的創(chuàng)作欲望

我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須要細(xì)致把握小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，全面掌握小學(xué)生心智發(fā)育狀況，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效地語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)的策略，鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行創(chuàng)作，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。只有學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作熱情，萌發(fā)了創(chuàng)作的欲望，他才會(huì)積極地投入到寫作之中，學(xué)生的寫作能力才能不斷地提升，與此同時(shí)，學(xué)生的閱讀水平也會(huì)得到有效提高。因此，在學(xué)生積極投身于寫作的時(shí)候，我們語(yǔ)文教師要運(yùn)用激勵(lì)的手段，鼓勵(lì)學(xué)生去運(yùn)用我們?cè)陂喿x過(guò)程中所積累的豐富詞匯，經(jīng)典語(yǔ)句去進(jìn)行寫作，以滿足學(xué)生較為強(qiáng)烈的寫作需求。另外，針對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)，我們語(yǔ)文教師要給予充分的肯定和及時(shí)的表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)學(xué)生能夠置身于語(yǔ)文課堂中，就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了較大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，我們教師必須要把握住最佳的教育時(shí)機(jī)，給予正確的教育方向引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極地配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而使小學(xué)生的綜合能力得到不斷提高。

（四）引導(dǎo)學(xué)生于生活中進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練

在小學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作有效整合訓(xùn)練時(shí)，我們還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生于生活中去進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，利用這個(gè)途徑來(lái)提升小學(xué)生閱讀與寫作的水平及能力。首先，我們可以在學(xué)生的日常語(yǔ)文課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生于日常生活中能夠充分體驗(yàn)到快樂，從而有效激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興致，產(chǎn)生想要進(jìn)行寫作的熱情。其次，我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的人和事，運(yùn)用審美的眼光去找尋、感悟，去體驗(yàn)生活的美好，人與人之間的融洽的關(guān)系，挖掘真實(shí)感人的人間真情，從而豐富小學(xué)生的精神境界。這些來(lái)源于學(xué)生日常生活中的真實(shí)現(xiàn)象，所呈現(xiàn)的豐富情感，就會(huì)給小學(xué)生的創(chuàng)作提供充足的資料信息和寫作的靈感，為學(xué)生的有效寫作而做好充分的準(zhǔn)備，有效提升學(xué)生的寫作能力及水平。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫作之間的聯(lián)系是非常密切的，是提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑，通過(guò)二者的有效整合，大大提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：

王定賢，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣五合鎮(zhèn)中心小學(xué)。