馬曉卉

摘要：英語(yǔ)作為一口語(yǔ)言，其最重要的作用就是交流溝通，教師在教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增加英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用水平。對(duì)此，本文就小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練教學(xué)展開(kāi)研究，首先對(duì)朗讀訓(xùn)練的教學(xué)作用進(jìn)行了闡述，進(jìn)而對(duì)其具體的訓(xùn)練方法展開(kāi)了分析，以期能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語(yǔ)教學(xué);朗讀訓(xùn)練

朗讀作為語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式之一，其需要眼耳口腦等多個(gè)組織的共同配合才能夠?qū)崿F(xiàn)，朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的主要方式之一，能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教師的教學(xué)也有一定的幫助。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)而言，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力，可以采用朗讀訓(xùn)練教學(xué)法，將英語(yǔ)語(yǔ)言作用充分的表達(dá)出來(lái)，利用英語(yǔ)朗讀使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高教學(xué)水平。

一、朗讀訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四者缺一不可，彼此相互平衡，相互配合，其中“讀”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的主要實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)也是教學(xué)的表現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練的作用是十分突出的，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

一方面，朗讀訓(xùn)練可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生而言，朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)言趣味，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，朗讀訓(xùn)練為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)羞于開(kāi)口，口語(yǔ)水平比較低，導(dǎo)致英語(yǔ)無(wú)法作為一口語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)溝通交流，對(duì)此，開(kāi)展朗讀訓(xùn)練為學(xué)生提供口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，不僅能夠讓學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言的溝通作用，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，充分的發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言溝通作用，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

二、小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練教學(xué)的相關(guān)措施

（一）選擇精彩的朗讀材料

精彩的朗讀材料能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中。因此，教師在組織英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練時(shí)，需要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，根據(jù)不同年齡段實(shí)際情況選擇相應(yīng)的朗讀材料，既要保證材料簡(jiǎn)單可讀，同時(shí)也要保證材料生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。例如在“How old are you？”一課教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)課程重點(diǎn)“count fromone to ten”組織學(xué)習(xí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)字“one-ten”的熟悉度進(jìn)行自由朗讀，選擇的朗讀材料為“Don't be late again”，該朗讀材料具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，學(xué)生熟悉的單詞也比較多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候不僅能夠更加理解單詞書(shū)寫(xiě)、讀音和運(yùn)用，同時(shí)對(duì)一些短語(yǔ)也會(huì)有印象，并形成記憶。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在熟練后形成語(yǔ)感，語(yǔ)言學(xué)習(xí)作用也會(huì)充分體現(xiàn)出來(lái)。因此，教學(xué)選擇的朗讀材料不僅要具有趣味，同時(shí)也要符合學(xué)生的階段學(xué)習(xí)特征，使學(xué)生能夠在朗讀中感受到英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）朗讀訓(xùn)練要結(jié)合實(shí)際

朗讀內(nèi)容要與實(shí)際生活相聯(lián)系，首先，根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其在與他人的接觸中會(huì)呈現(xiàn)各種形式的變化，性格、偏好等都會(huì)逐漸形成自己的特征，教師可以根據(jù)這些特征選擇相應(yīng)的朗讀素材，對(duì)于羞于開(kāi)口的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我介紹，使用“My nameis....，I'm....，I come from...”等基本自我介紹句式讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口，勇于運(yùn)用英語(yǔ)。其次，教師可以與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，引導(dǎo)小學(xué)生在家庭中使用英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，教師可以就家庭因素對(duì)學(xué)生布置拓展訓(xùn)練作業(yè)，例如介紹自己的家庭成員、最深刻的一件事等等，學(xué)生可以在形成語(yǔ)言的時(shí)候?qū)W習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，例如“mother，grandmother，teacher，hobby”等等單詞。第三，根據(jù)學(xué)校生活組織朗讀訓(xùn)練，在學(xué)校、課堂中開(kāi)展朗讀活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)校、班級(jí)趣聞作為朗讀素材，有利于學(xué)生掌握更多的單詞、短語(yǔ)等，例如“basketball match”“English teacher”等話題。第四，根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生了解超市、電影院、商場(chǎng)等公共設(shè)施的事物，教師從中選擇素材組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，將英語(yǔ)語(yǔ)言與日常生活聯(lián)系起來(lái)，例如“How much is the dress？”“How canI get to the cinema？”

（三）掌握朗讀語(yǔ)言技巧

在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生需要掌握基本的朗讀技巧，保證讀音、斷句準(zhǔn)確。對(duì)于小學(xué)生而言，由于學(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)，因此對(duì)有些英語(yǔ)的讀音掌握不準(zhǔn)確，對(duì)此，教師要糾正學(xué)生的讀音、斷句，指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀英語(yǔ)，這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)的英語(yǔ)朗讀和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而為了提高學(xué)生朗讀的流利度，需要引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗讀，具備一定的單詞量，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解句式，例如教師可以將學(xué)習(xí)的單詞融入到句式中，在“What's this？”“This is a dog”對(duì)話句式中融入單詞，讓學(xué)生在對(duì)話中學(xué)習(xí)新單詞，并了解語(yǔ)言應(yīng)用，同時(shí)，教師可以通過(guò)分組朗誦組織學(xué)生朗誦、對(duì)話，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）更新英語(yǔ)朗讀形式

現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)的朗讀形式相對(duì)單一，基本為學(xué)生自由朗讀形式，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生朗讀作出指導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)朗讀的興趣不高，影響了朗讀的效果。對(duì)此，教師要更新朗讀行駛，開(kāi)展各種朗讀活動(dòng)，提高學(xué)生的體驗(yàn)感。例如在“What time is it？”教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生的課堂積極性讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)對(duì)教材對(duì)話進(jìn)行朗讀，根據(jù)讀音、流暢度等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，勝出者予以獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，朗讀是十分重要的學(xué)習(xí)方式，其不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果提升也有一定的推動(dòng)作用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)本文提出的選擇精彩的朗讀材料、朗讀訓(xùn)練要結(jié)合實(shí)際、掌握朗讀語(yǔ)言技巧、更新英語(yǔ)朗讀形式等措施加大英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練力度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠真正發(fā)揮溝通交流的作用。

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