柯玉洋

摘? 要：新一輪的課改以立德樹人為根本任務(wù)，用核心素養(yǎng)融合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。作為一線教師我們要厘清本學(xué)科教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和終身發(fā)展的獨(dú)特貢獻(xiàn)，通過基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，幫助學(xué)生形成必備品格和關(guān)鍵能力。本文簡(jiǎn)要闡述了初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué);初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生掌握復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)，更不是要把學(xué)生培養(yǎng)成信息技術(shù)方面的專家，而是希望，通過信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和適應(yīng)信息社會(huì)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科思維去分析和應(yīng)用各種信息現(xiàn)象，幫助學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高學(xué)生利用信息技術(shù)分析和解決問題的能力，從而擔(dān)負(fù)起信息社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任，成為信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的合格公民。

一、初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)被定義為四個(gè)方面：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。

1、信息意識(shí)

信息意識(shí)是指人們獲取信息、分析判斷信息和利用信息的意識(shí)，也就是對(duì)信息的關(guān)注與敏感程度。

2、計(jì)算思維

計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。

3、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過評(píng)估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)和形成創(chuàng)新作品的能力。

4、信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。我們?cè)谙碛眯畔r(shí)代帶來的方便和快捷的同時(shí)，要能夠抵御不良信息的侵蝕，具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，能夠遵守和履行信息社會(huì)的責(zé)任。

二、初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐和思考

在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)信息化人才的需求。筆者在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，以如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)為突破口，積極探索在學(xué)科教學(xué)中怎樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

1、充分挖掘教材內(nèi)容，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，探索教材和信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的契合點(diǎn)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的主陣地。

怎樣在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)充分利用教材資源，開展豐富有效的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對(duì)每一位信息技術(shù)教師的能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求，

首先要提煉和整合教材，明確不同單元著重培養(yǎng)的是學(xué)生的哪些核心素養(yǎng)。以豫科版的初中信息技術(shù)教材為例，各單元在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)雖然不同，但核心素養(yǎng)的四個(gè)方面本身是密不可分的。所以，在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，既要抓住培養(yǎng)重點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生整體核心素養(yǎng)的提升。

其次，要用核心素養(yǎng)融合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，要將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具體化到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中。比如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上購(gòu)物》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是這樣制定的：（1）通過查詢列車信息，體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)票，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。（2）通過網(wǎng)購(gòu)羽毛球的情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物，知道網(wǎng)購(gòu)過程中應(yīng)該注意的問題。（3）通過小組合作提出購(gòu)物方案，形成主動(dòng)使用信息技術(shù)參與信息活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

2、設(shè)置學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化，重視問題解決，培養(yǎng)邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)中，主要采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化，提出創(chuàng)作思路，要求學(xué)生利用所學(xué)去解決。引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)問題按照一定的步驟逐步細(xì)分、求解，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作與知識(shí)分享，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)。在學(xué)習(xí)《制作多媒體作品》這一單元時(shí)，教材第八課《綜合實(shí)踐》，要求學(xué)生利用本單元所學(xué)PowerPoint軟件，制作多媒體作品，同時(shí)梳理本單元所學(xué)知識(shí)。這節(jié)課，我采用學(xué)生感興趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生利用PPT，制作多媒體作品聲情并茂的介紹自己的家鄉(xiāng)。把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們確定主題、選擇素材、完成PPT作品，并配以合適的解說詞，每組推選一名同學(xué)，把小組的作品展示給大家。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

首先，要構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，不能僅僅滿足于傳統(tǒng)教材的按部就班，要善于使用學(xué)生手中的平板電腦、教室的多媒體一體機(jī)、機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)電腦等，開展問題或主題式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作尋求問題的解決。

其次，提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。課堂上要發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科新穎、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)提供豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依托多種多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需求尋找優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的能力，同時(shí)能將這些資源為我所用，創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作創(chuàng)新性的作品。

最后，要鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流論壇等互動(dòng)方式，提升學(xué)生的思考能力、問題探究和質(zhì)疑能力等，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化工具服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)，解決生活中實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人的重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，抓住其具體表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情和年齡特征，強(qiáng)化信息意識(shí)、啟迪計(jì)算思維、培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、賦予信息社會(huì)責(zé)任，以便更好地滿足社會(huì)對(duì)信息化人才的需求。

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基金項(xiàng)目：本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究》【編號(hào)JCJYC19182903】研究論文