黃其成

摘?要：21世紀(jì)，教育管理的基本單位——班集體有了新的內(nèi)涵，“民主平等、團(tuán)結(jié)友愛、安定有序、充滿活力”是新班級(jí)建設(shè)的十二字方針。其中，民主平等位于十二字方針之首，是打造和諧的新型班集體的基石。民主平等的環(huán)境中，學(xué)生之間、師生之間能夠展開心對(duì)心的溝通，形成“勁往一處使、情往一處生、心往一處靠”的團(tuán)結(jié)、友愛、安定的氣氛。故而，班主任有義務(wù)將民主公平的根扎進(jìn)班級(jí)，生發(fā)出和諧班集體的大樹。

關(guān)鍵詞：小學(xué);民主;公平;和諧;班集體

班級(jí)是學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，和諧班集體是學(xué)生成長(zhǎng)成才的保證。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于身心萌芽階段，個(gè)性、心理的芽?jī)洪L(zhǎng)得好不好決定了未來的樹長(zhǎng)得直不直。故而，班主任要打造和諧班集體，給小學(xué)生提供一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境。俗話說，“蓬生麻中，不扶自直?！焙椭C班級(jí)中，自卑的孩子變得自信了，自傲的孩子變得友愛了，冷漠的孩子變得溫暖了，膽小的孩子變得膽大了，狹隘的孩子變得寬容了。和諧班集體就是兒童成長(zhǎng)的陽光、土壤、空氣，必不可少。

一、“民主公平”對(duì)于建設(shè)和諧班集體的重要意義

民主是一座心心相連的橋梁，民主的程度越高，心之橋越寬越廣。當(dāng)民主的橋?qū)挾鴱V時(shí)，踏橋而上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生主人的意識(shí)，自覺參與班級(jí)事務(wù)的管理，成為助力班級(jí)良好發(fā)展的重要因素。與此同時(shí)，民主的思想讓學(xué)生形成了“人人平等”的觀念，大家平等交流、建言獻(xiàn)策，助長(zhǎng)了班級(jí)的和諧之風(fēng)，凝聚了班級(jí)的和諧之氣。故而，民主是建設(shè)和諧班級(jí)的基石。

生活環(huán)境不同，學(xué)生們會(huì)存在個(gè)性上的差異，有些個(gè)性討喜，有些個(gè)性容易遭人誤解。面對(duì)性格各異的學(xué)生，班主任要一碗水端平。故而，公平是班級(jí)和諧、健康發(fā)展的前提條件。在公平的生活環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生人人平等的思想，自動(dòng)修剪掉個(gè)性上的一些“歪枝”、“錯(cuò)叉”，健康成長(zhǎng)的同時(shí)鑄就和諧班級(jí)。

班級(jí)與學(xué)生是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系，和諧的班級(jí)孕育全面發(fā)展的學(xué)生，健康成長(zhǎng)的學(xué)子造就和諧的班級(jí)。而民主公平思想發(fā)揮著指導(dǎo)性作用，指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)和班級(jí)建設(shè)行為，實(shí)現(xiàn)了班集體與學(xué)生的良性互動(dòng)，夯實(shí)了和諧班集體的基礎(chǔ)。

二、“民主公平”下和諧班級(jí)的建設(shè)策略

（一）以“民主公平”為基，制定班規(guī)

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。正所謂：沒有規(guī)矩，不成方圓。大到國(guó)家，小到家庭，任何一個(gè)集體都需要遵守生活法則，班集體也不例外。立班之初，班主任會(huì)定下在班級(jí)中學(xué)習(xí)、活動(dòng)的一些規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，建設(shè)健康、和諧班級(jí)?？墒?，規(guī)矩定什么？定的規(guī)矩能否真正有利于班級(jí)發(fā)展？這些問題的解決依賴于民主公平思想、理念的指導(dǎo)，民主公平思想下制定的班規(guī)是和諧班級(jí)的班規(guī)，是真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的班規(guī)。

比如我班的班規(guī)：

1.學(xué)習(xí)：學(xué)生之間可以互相交流，共同完成作業(yè)，但是禁止抄襲;每日作業(yè)自覺交給課代表，杜絕催交現(xiàn)象;不同嘲笑詢問問題的同學(xué)……

2.衛(wèi)生：人人參與勞動(dòng)，自己的區(qū)域自己負(fù)責(zé);不強(qiáng)制每天勞動(dòng)，但要保證區(qū)域干凈……

3.管理：一人負(fù)責(zé)一周的班長(zhǎng)職務(wù);隨時(shí)提出管理建議……

班規(guī)處處體現(xiàn)了民主公平，比如“每日作業(yè)自覺交給課代表，杜絕催交現(xiàn)象”，該規(guī)則滲透了“公平”的思想，課代表不是催交的“奴隸主”，學(xué)生也不是“奴隸”;又比如“隨時(shí)提出管理建議”，該規(guī)則充分體現(xiàn)了民主，讓學(xué)生明白了：自己是班級(jí)的主人。在該班規(guī)下，學(xué)生日日沐浴民主公平之風(fēng)，鑄就了和諧班級(jí)。

（二）以“民主公平”為則，自我管理

自我管理將學(xué)生烘托成了班級(jí)的主人翁，一切事務(wù)由自己說了算。與班主任管轄的班級(jí)相比，自我管理集中體現(xiàn)了民主公平思想，穩(wěn)步邁向了和諧班集體。具體來說，自我管理中，學(xué)生之間形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，彼此暗下決心：一定要比對(duì)方做的好，無形中實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的健康。

比如我班的班級(jí)管理。本著民主公平的原則，班主任不能再充當(dāng)發(fā)號(hào)施令者，這會(huì)極大降低學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性。轉(zhuǎn)念一想，我實(shí)施了自我管理，通過學(xué)生自己管理自己的事務(wù)的民主公平作法打造和諧班集體。在自我管理中：首先，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人溝通，奠定了和諧班級(jí)的人際基礎(chǔ)。比如，“搞衛(wèi)生”這一塊兒。許多學(xué)生想打掃A區(qū)，避開B區(qū)，由此產(chǎn)生了矛盾。面對(duì)矛盾，大家需要想辦法解決，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生的科學(xué)管理。于是，學(xué)生們坐在一起，每人說出不想打掃B區(qū)而想掃A區(qū)的理由。面對(duì)一些有特殊情況的學(xué)生，大家互相照顧、體諒，讓他們負(fù)責(zé)A區(qū);面對(duì)沒有特殊原由的學(xué)生，大家實(shí)施“輪值”制度。其次，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確處理事務(wù)，奠定了和諧班級(jí)的能力基礎(chǔ)。比如，辦板報(bào)這件事兒，由于辛苦，學(xué)生都不想干。作為當(dāng)值干部，小A建立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，沖著“豐厚”的獎(jiǎng)品，學(xué)生們爭(zhēng)著辦板報(bào)兒，問題迎刃而解。所以說，班集體的和諧離不開富含民主公平思想的自我管理。

（三）以“民主公平”之風(fēng)，開展活動(dòng)

歲月靜好的背后是負(fù)重前行，和諧班級(jí)的背后是累累活動(dòng)。一個(gè)班級(jí)不經(jīng)歷幾場(chǎng)活動(dòng)無法成長(zhǎng)，學(xué)生不經(jīng)歷幾場(chǎng)活動(dòng)無法沉淀。故而，班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生、班集體沉淀民主公平思想的主要場(chǎng)所。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生用身體力行來實(shí)踐民主公平，造就了和諧班集體。

比如，班干部選舉的活動(dòng)中，由學(xué)生提議班干部人選并投票選舉，票數(shù)多者獲勝。這讓學(xué)生明白：每個(gè)人都是一塊金子，都有發(fā)光的機(jī)會(huì)。既不要看輕自己，也不要看輕別人。鑒于這一認(rèn)知，學(xué)生不再“輕視”、“嘲笑”同學(xué)，“三人行，必有我?guī)煛痹诎嗉?jí)中蔚然成風(fēng)。又比如，“貧困山區(qū)兒童獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，我沒有直接決定活動(dòng)的主題和內(nèi)容，而是與學(xué)生共同商議。在商議的過程中，學(xué)生大膽提出自己的構(gòu)想和意見，比較不錯(cuò)的有“畫友相會(huì)”（學(xué)生為山區(qū)兒童送去自己精心挑選的畫冊(cè)，山區(qū)兒童回之以自己的畫作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間愛的互動(dòng)和心靈的慰藉），實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。在一個(gè)個(gè)的活動(dòng)中，學(xué)生閃耀出了自信、能干的光芒，實(shí)現(xiàn)了和諧班集體的建設(shè)。

（四）以“民主公平”之韻，打造環(huán)境

民主公平不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，落實(shí)到行動(dòng)中才能發(fā)揮作用，而文化環(huán)境是民主公平的主要載體。文化環(huán)境讓民主公平變成了掛在墻上日日踐行的標(biāo)語——善待身邊的每個(gè)人，讓民主公平變成了可觸可感的主題班會(huì)，讓民主公平變成了大家共同建設(shè)的讀書一角，讓民主公平變成了匯聚眾人智慧的班徽。在滲透著民主公平之韻的文化環(huán)境中，班集體走向了和諧。

比如，我班文化環(huán)境的打造。就制作班徽一事兒來說，首先，孩子們七嘴八舌地提出了自己的想法;之后，提出個(gè)人想法的同時(shí)大家進(jìn)行了思維碰撞。在集體勞動(dòng)下，一枚象征著團(tuán)結(jié)、友愛的班徽誕生了。班徽就像一個(gè)警示，當(dāng)問題、矛盾出現(xiàn)時(shí)它就會(huì)發(fā)揮隱形的作用，推動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展。當(dāng)言行禮貌、友愛、規(guī)范時(shí)，一個(gè)個(gè)凝聚成班級(jí)的學(xué)生就營(yíng)造了和諧的氣氛。故而，飽含民主公平的班級(jí)文化環(huán)境促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)。

總而言之，和諧班級(jí)是安定、友愛、團(tuán)結(jié)、互助的班級(jí)。民主公平是建設(shè)和諧班集體的“源泉活水”，飲下民主公平之泉，學(xué)生這個(gè)小因子就會(huì)不斷地發(fā)出愛和善的力量，力量凝聚成形之時(shí)和諧班集體也隨之誕生。

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