母朝艷

摘?要：語文在學生的學習生涯中占據(jù)著非常重要的地位，能夠貫穿學生的整個學習生涯，同時語文的學習也影響著學生其他科目的學習。小學階段學生學習的小學語文，其中有著非常多的學習內(nèi)容需要學生來進行記憶，特別是其中有關(guān)的一些基礎(chǔ)知識點。學生學習的過程中想要有更好的學習成績，那么良好的學習習慣是不能缺少的，課后復(fù)習是能夠促進學生學習的一個非常好的學習習慣。那么本文就課后復(fù)習在小學語文教學中的應(yīng)用進行探討和總結(jié)，以此給學生提供一些學習建議。

關(guān)鍵詞：小學語文;應(yīng)用課后復(fù)習;充分利用課余時間;延長知識記憶程度;培養(yǎng)良好學習習慣

課后復(fù)習在學生學習的過程中是非常重要的，我們都知道學生想要更好地去接觸這一部分的學習，那么首先就是跟隨教師的步伐進行學習，接著在課后為了鞏固自己所學習到的知識點，就可以做一下相關(guān)的課后習題。為了讓自己對這一部分不漏掉一些重要的知識點，學生可以進行課后復(fù)習。課后復(fù)習很好的能夠起到查缺補漏的效果，因此教師需要很好的去利用課后復(fù)習來督促學生的學習。

一、充分利用課余時間

通過多年的教學經(jīng)驗，我們充分地了解到學生想要很好地進行學習，那么就要對自己在學校的時間充分利用，那么才能夠獲得一些學習方法，自己也能夠很好地監(jiān)督自己的學習。課后復(fù)習在小學語文中的加入能夠讓學生充分利用課余時間，讓學生去進行一個很好的復(fù)習鞏固。教師也要讓學生去進行課后復(fù)習，但是不要占用其他學科的上課時間，要很好地利用課余時間來進行復(fù)習，這樣能夠使學生得到很好的發(fā)展。

例如，在教授學生學習《影子》這一篇課文時，首先教師可以找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。這樣的話很好地帶動了學生的學習，讓學生能夠?qū)@一篇課文的學習產(chǎn)生非常深刻的印象，那么接下來教師就可以帶領(lǐng)學生回到班級內(nèi)進行教學。首先教師可以針對課文中出現(xiàn)的字詞進行教授，學生想要去學習，那么教師就要對這些內(nèi)容進行一個很好的講解。那么接下來為了讓學生更好地去進行掌握，可以讓學生進行朗誦，我們都知道這一篇課文是詩歌的形式，那么學生在進行學習的時候，讓他們進行朗誦也是可以鍛煉學生的口才能力的。本篇課文學習之后，我們就要求學生進行一個課后復(fù)習?？梢猿浞掷谜n余時間來進行課后復(fù)習，這樣的話學生就不會利用課下時間來追逐打鬧，造成一些安全問題，讓學生充分利用課余時間來進行學習，對學生的學習是非常有利的。課后復(fù)習針對于學生的學習也能夠很好地找到學生學習存在的一些不足。

二、延長知識記憶程度

學生到了小學階段，開始正式接受各種學科的學習，那么為了讓學生更好地進行學習，同時針對每個學科的知識點進行很好的記憶，教師就要針對每個學科做出一些教學改革。小學語文中涉及到非常多的學習內(nèi)容，學生想要很好地進行記憶的話，那么自己就要對自己的知識記憶程度做一個改善。課后復(fù)習的加入很好地延長了學生知識記憶程度，這樣就使得學生能夠很好地去記憶這些基礎(chǔ)內(nèi)容。

例如，在教授學生學習《雨點兒》這篇課文時，學生雖然能夠很好地去理解題目信息，但是這其中也有著其他知識點需要學生的記憶。比如這其中的內(nèi)容都運用了哪些寫作手法，雖然學生在一二年級很少學習到寫作手法，但是讓學生進行了解也是非常好的。這一篇課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，學生掌握起來是非常容易的，但是一些復(fù)雜的知識點如作者的簡介，一些生詞的掌握，對于學生來說是比較困難的。那么這個時候讓學生在學習之后進行一個簡單的課后復(fù)習，簡單回顧一下一些生詞是如何發(fā)音和拼寫的。這樣便很好地延長了學生的知識記憶程度，學生也就能夠記憶非常久。學生來回多次進行復(fù)習，讓學生能夠和那紅的去掌握這些內(nèi)容，那么時間久了學生就不會忘記了，這是對學生的語文學習非常有幫助的。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣

學生在小學階段的確應(yīng)該培養(yǎng)一些良好的學習習慣，這樣自身的發(fā)展才能夠越來越好。我們知道語文的學習其實是非常簡單的，學生只要在課上認真聽講，課后及時認真地完成作業(yè)，那么就能夠很好地提高自己的成績。課后復(fù)習這樣的良好習慣的培養(yǎng)對于學生來說，是非常有利于學生學習的。

例如，在教授學生學習《烏鴉喝水》這一篇課文時，學生應(yīng)該從小都聽說過這個有趣的故事，這篇課文很好地講述了一只烏鴉通過自己的努力喝到水的故事。教師在講完課之后，為了鞏固學生的記憶，可以詢問學生幾個問題，比如“一只口渴的烏鴉到處找水喝，最后喝到水了嗎？是用什么方法喝到水的？”這個時候?qū)W生就會進行一個很好的回答。教師在這個過程中為了讓學生很好地去進行記憶，要在課后及時讓學生進行回答。當然一些學生并不能夠很好地回答這些問題，那么教師就要要求學生進行課后復(fù)習，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠去更好的進行學習。本篇文章講述了一個很好的道理，說明了做任何事情，只要愿意動腦筋，那么就能夠獲得成功。那么教師就要告訴學生，要認真地進行課后復(fù)習，那么就會養(yǎng)成一個很好的學習習慣，時間久了，自己就會變得更加優(yōu)秀。學生通過學習也能夠很好地理解教師所說的這一番話。

總而言之，課后復(fù)習在小學語文教學中的應(yīng)用能夠很好地幫助學生進行語文學習，學生在這個過程中很好地培養(yǎng)了一些學習習慣，這樣就使得學生能夠很好地去學習接下來的知識點。課后復(fù)習能夠幫助學生做到查缺補漏，學生也能夠通過這種方式很好地去找到一些自己沒有注意到的內(nèi)容。這樣的方式很好地帶動了學生的學習。相信在教師的帶領(lǐng)下，課后復(fù)習能夠很好地促進學生的學習。

參考文獻：

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