摘要：作為高職院校實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、科研的主要基地，實(shí)訓(xùn)室不僅僅是高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、訓(xùn)練其動(dòng)手能力、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育體系的主要手段，還是學(xué)校對(duì)外開(kāi)放的重要體現(xiàn)之一。由此可見(jiàn)，高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)學(xué)校的各方面能力體現(xiàn)都具有重大的意義，也是高職院校向社會(huì)輸入技能型人才的重要培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)室;管理模式

隨著高職院校的綜合能力迅速增強(qiáng)，學(xué)校也更加重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理，意在讓高職院校的培養(yǎng)模式與教學(xué)體系更加系統(tǒng)化、完善化。本文主要從實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與其管理模式角度開(kāi)始，重點(diǎn)探討建設(shè)與管理當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)事實(shí)，提出針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)與管理指導(dǎo)，為高職院校的創(chuàng)新能力與相關(guān)發(fā)展提供保障與基礎(chǔ)。

一、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的重要意義

隨著教育思想的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念正日漸被教育界廣泛接受和引用，目的在于讓學(xué)生具有更專業(yè)的技能能力，全面發(fā)展，成為多能力的綜合性人才。在管理界，隨著人們的生活水平日益提高，以人為本的管理思想也正逐漸成為管理模式發(fā)展的大方向。隨著院校實(shí)訓(xùn)室的規(guī)?；ㄔO(shè)，實(shí)訓(xùn)室日常的運(yùn)營(yíng)管理也逐漸成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，現(xiàn)代化的教育理念不僅僅對(duì)于學(xué)校的建設(shè)與管理提出了更多的要求，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與專業(yè)技能提出了更高的要求，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。其不僅僅需要掌握一定理論層面的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要有更專業(yè)的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析足以得出，改善高職院校的管理體系與模式日益變得重要了起來(lái)。

二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題

（一）訓(xùn)練資源沒(méi)有充分利用

隨著高職院校的綜合能力增強(qiáng)，其招生規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)張，實(shí)訓(xùn)室的增多不僅僅讓有限的校園面積變得更加緊張，也讓各個(gè)實(shí)訓(xùn)室之間的管理矛盾越來(lái)越明顯。還有一些高職院校，實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)措施以及相關(guān)的管理制度并不完善，一些明文規(guī)定也并沒(méi)有得到落實(shí)，也讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練顯得混亂、無(wú)序。而且有不少高職院校的教學(xué)規(guī)劃并不明確，其教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃與培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的最終目標(biāo)并不符合，學(xué)校上的理論課程比實(shí)訓(xùn)課程還多，而且由于實(shí)訓(xùn)室的管理混亂，大部分的實(shí)訓(xùn)室的使用率極其低下，從而造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理不到位

在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，由于實(shí)訓(xùn)室缺乏更多的專業(yè)人員，平日工作里他們將大部分時(shí)間精力都投入到了常規(guī)化的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在創(chuàng)新這一板塊并沒(méi)有很多的經(jīng)歷投入其中，也就導(dǎo)致了學(xué)?？傮w創(chuàng)新能力不強(qiáng)，大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置，也發(fā)揮不出來(lái)這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)有的作用，造成了設(shè)備資源的浪費(fèi)。隨著時(shí)間的推移，實(shí)體型的設(shè)備的能力與價(jià)值也在逐漸降低。而且，由于資金有限，一些老化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備到了使用時(shí)限，需要進(jìn)行換新的時(shí)候，往往也不能即使做到設(shè)備換新，也會(huì)導(dǎo)致各種教學(xué)規(guī)劃與科研項(xiàng)目的停滯。

三、解決對(duì)策

（一）實(shí)訓(xùn)室管理制度改善與創(chuàng)新策略

對(duì)于日益增多的實(shí)訓(xùn)室，首先要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的使用與維護(hù)進(jìn)行科學(xué)、有效的規(guī)劃，讓資源得到充分的使用。實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該是高職院校的學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)地，也是學(xué)生的求學(xué)生涯中最重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)室的科學(xué)、有效的利用就是對(duì)教學(xué)成果的重要保障。其次，學(xué)校的管理模式也應(yīng)充分發(fā)揮出各項(xiàng)管理職能，有效落實(shí)各項(xiàng)管理措施，從而整體提升實(shí)訓(xùn)室的利用率，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、使用到實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以凸顯實(shí)訓(xùn)室教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與維護(hù)不可避免地會(huì)受到人力、物力、財(cái)力的制約，各學(xué)校也需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，讓資源得到合理的運(yùn)用。

（二）加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室的投入力度，完善各項(xiàng)管理體系

對(duì)每個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一個(gè)科學(xué)、現(xiàn)代化程度高的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)都有一個(gè)很長(zhǎng)的建設(shè)周期，并且實(shí)際建設(shè)也是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的工程，在建設(shè)過(guò)程中也需要雄厚的資金保證，而且在實(shí)訓(xùn)室建成之后，其日常的維護(hù)與管理也需要一筆不菲的投入。在管理體系方面，為了提升實(shí)訓(xùn)室利用率，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程表也需要進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，為了保證實(shí)訓(xùn)人員的人身安全，相關(guān)設(shè)備的使用方法以及注意事項(xiàng)也需要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，以防止安全事故的發(fā)生。為了真正培養(yǎng)出綜合性的技能型人才，學(xué)校必須在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面多下功夫，對(duì)實(shí)訓(xùn)方面的管理體系多加重視。

（三）加大師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了讓體系能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校也需要積極進(jìn)行師資力量的擴(kuò)充。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才市場(chǎng)呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈，為了找到經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，學(xué)校也必須在招聘方面奪下功夫。一方面可以保證實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的日常維護(hù)，另一方面也可以帶領(lǐng)學(xué)生們完成日常的訓(xùn)練任務(wù)。如果實(shí)訓(xùn)教師的知識(shí)存儲(chǔ)量和專業(yè)能力并不能滿足教學(xué)任務(wù)的日常進(jìn)行，那么只會(huì)將實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備資源白白浪費(fèi)掉。

結(jié)語(yǔ)

本科高校畢業(yè)的學(xué)生往往偏向于理論層面，其實(shí)踐能力往往并不如高職院校畢業(yè)的學(xué)生，而且當(dāng)前社會(huì)迫切需要的人才偏向于實(shí)踐能力，這也是為什么人們常說(shuō)“本科畢業(yè)即失業(yè)”的原因，高職院校必須重視其本身特色，即培養(yǎng)技能型人才，重視實(shí)訓(xùn)，這樣才能為社會(huì)貢獻(xiàn)出更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張丙寅.示范校高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理模式探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016，000（027）：P.301-302.

作者簡(jiǎn)介：

向賢偉（1991年-）男，湖南長(zhǎng)沙人，漢族，本科，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：汽車教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室管理。