王迪 劉星潔 李星宇

摘要：在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)承擔(dān)起教書與育人的責(zé)任，各類課程與思想政治理論課應(yīng)同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文從三個(gè)方面對(duì)高職院校專業(yè)課程思政建設(shè)路徑進(jìn)行了探討，即提升教師德育素質(zhì)、解凍專業(yè)課程的思政元素、確立制度保障與考核鞭策。

關(guān)鍵詞：高職院校;專業(yè)課;課程思政

2018 年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)明確指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]?！?為更好地將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想實(shí)踐于專業(yè)課程思政改革，貫徹立德樹人的理念，高職院校課程改革應(yīng)首先做到“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)化?！罢n程思政”不是傳統(tǒng)的思政課，而是將原本開設(shè)的專業(yè)課程與思想政治教育緊密融合，在日常的專業(yè)課程教學(xué)中融入正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感等思政教育，潛移默化地實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤(rùn)物無(wú)聲。

1.高職院校專業(yè)課程思政建設(shè)路徑

1.1提升教師德育素質(zhì)

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)： “先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人?！?高職院校教師是實(shí)施課程思政的主力軍，不僅要上好每一堂課，還應(yīng)該將育人工作融入課堂教學(xué)過(guò)程中。老師的學(xué)識(shí)、見聞、言行、素養(yǎng)、價(jià)值觀等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生也只有親近、尊敬老師，才能相信、學(xué)習(xí)習(xí)老師所傳授的知識(shí)和道理。所以，高職院校教師應(yīng)注重培養(yǎng)自己良好的道德修養(yǎng)，用積極的工作狀態(tài)和最佳的精神風(fēng)貌進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷、工匠精神和正確的處事之道。

專業(yè)課教師要掌握思政教育的規(guī)律、特征、原則、話語(yǔ)方式和內(nèi)容，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治元素，在專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)中融入情感態(tài)度價(jià)值觀。例如：體育課可以鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉體魄，增強(qiáng)其意志力;技能實(shí)踐課可以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;大學(xué)英語(yǔ)課可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師思政教學(xué)能力的提升應(yīng)從以下三方面入手：（1）做好思政教學(xué)設(shè)計(jì)。想要上好一門課的第一步就是要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，思政教育也不例外。教師應(yīng)多關(guān)注時(shí)事政治，多進(jìn)學(xué)校思想政治教師的課堂，多學(xué)思政教學(xué)內(nèi)容與案例，將思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)多樣化的思政教學(xué)模式;（2）做到“懂”學(xué)生。高職院校教師不僅要了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，還應(yīng)探究學(xué)生的心理、興趣點(diǎn)、三觀以及思想道德水平，在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施思想政治教育做到有針對(duì)性;（3）多實(shí)踐、多反思。萬(wàn)事開頭難，實(shí)踐才能出真知。教師應(yīng)充分挖掘課程思政元素，可以將其應(yīng)用在課堂教學(xué)的各個(gè)過(guò)程，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行經(jīng)常反思、改進(jìn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.2解凍專業(yè)課程的思政元素

高職院校專業(yè)課程通常與工作實(shí)際聯(lián)系緊密，且專業(yè)課程中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，這些資源較易引起學(xué)生的情感共鳴，因此專業(yè)課程的思政元素可以與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)靈活發(fā)掘。比如，《發(fā)電廠、變電站二次接線》是我校電專業(yè)的一門專業(yè)課程，課程任務(wù)是幫助學(xué)生掌握發(fā)電廠及變電站二次接線的構(gòu)成及其工作原理，學(xué)生通過(guò)對(duì)各學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，能熟練掌握發(fā)電廠及變電站二次接線所必需的基本知識(shí)和技能，為今后從事發(fā)電廠及變電站的二次回路運(yùn)行與維護(hù)工作奠定基礎(chǔ)。從這門課程的教學(xué)內(nèi)容中可以發(fā)掘出的思政元素就有很多，比如：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的職業(yè)態(tài)度，吃苦耐勞、積極上進(jìn)的工作作風(fēng)以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的工匠精神等。

專職思政課教師也應(yīng)參與到專業(yè)課程的設(shè)計(jì)中來(lái)，幫助專業(yè)課教師把握好思政教育的方向，充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育作用。同時(shí)，專業(yè)課教師要不斷挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，結(jié)合課程內(nèi)容靈活運(yùn)用，育人過(guò)程做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，而不是生拉硬拽，潛移默化地提高學(xué)生的思想品德。思政課教師與專業(yè)課教師還應(yīng)主動(dòng)參與到各學(xué)科的教學(xué)一線，尤其是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，體驗(yàn)不同行業(yè)的職業(yè)要求與社會(huì)價(jià)值，尋找相關(guān)職業(yè)崗位與思政教育的聯(lián)系。

1.3確立制度保障與考核鞭策

沒(méi)有制度和考核機(jī)制的武裝，專業(yè)課程思想政治建設(shè)很有可能會(huì)成為口號(hào)式的高校教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，并逐漸被人們遺棄。因此，高校應(yīng)建立課程思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，思政教學(xué)部門協(xié)助重新修訂全校各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，課程思想政治教育要體現(xiàn)在課程評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)中。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組在進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將課程思想政治教育列入考核指標(biāo)，并占有適當(dāng)權(quán)重，督促各專業(yè)課程教師將課程思想政治教育落到實(shí)處。最后，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，非思政教師更應(yīng)學(xué)習(xí)思想政治，堅(jiān)持教書與育人同步調(diào)，培養(yǎng)課程思政意識(shí)，解凍課程思政元素。

結(jié)語(yǔ)

新的時(shí)代，黨和國(guó)家賦予教師新的使命。高職院校的每一位教師都是學(xué)生思政教育的實(shí)施者，應(yīng)該努力做好“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，努力把知識(shí)技能教育同情感態(tài)度價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，做好教書和育人工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（1）.