唐永慧

摘要：班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。它是指班級所有成員在班主任的帶領(lǐng)下朝著班級共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過程中，班級內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和，是班級的靈魂，是校園文化的基石。因此，如何創(chuàng)建一個良好的班級文化氛圍是我們每一個班主任所要思考及迫切解決的問題。但是中途接班好比是“燙手的山芋”，有的則把中途接班的自己比作“后媽”?？上攵?，中途接班對班主任來說都存在管理困難，總會遇到教育上的很多的不和諧，有時可能是學(xué)生在與前任班主任的相處中，形成了情緒上的對立，而把這種情緒轉(zhuǎn)移到新班主任的身上。也會遇到學(xué)生對原班主任形成了過度依賴的心理，而對新接班的班主任抵觸。過分的依賴和抵觸以及對新班主任的陌生都將直接影響工作的開展，就會嚴(yán)重阻礙教育效果和教育任務(wù)的完成。所以，中途接班要積極開展“破冰”行動，盡早度過磨合期，只有建立與家長、學(xué)生們和諧的關(guān)系，才能保證新接班班級文化建設(shè)的開展。

關(guān)鍵詞：班級文化;和諧關(guān)系;家校協(xié)同;優(yōu)化師生關(guān)系;建構(gòu)班級文化

一、家校協(xié)同關(guān)系

當(dāng)老師新接一個班，大部分家長對新班主任是一種觀望和考察的態(tài)度，班級管理當(dāng)中，家校共育能夠助力班級的管理和成長。如何有效破冰，發(fā)揮家校共育的合力？

行動一：開好第一次家長會，很重要。開好第一次家長會，把信心傳遞給家長。在開家長會之前，一定要精心裝扮一下，一個青春靚麗、端莊大氣的老師站在講臺上，會讓家長會有一個良好的開端。注意自己的精神狀態(tài)。家長們對新接班的老師都有一種期待，如果孩子原來的老師很優(yōu)秀，那么家長就期待你會更優(yōu)秀，至少要有長于原老師之處，如果原來的老師不是很優(yōu)秀，家長的期望值一樣會很高，他們希望自己的孩子能遇到一個優(yōu)秀的老師，這也是我們能夠理解的。家長們看老師是不是優(yōu)秀，首先是從你的精神狀態(tài)上來看的。一個精神飽滿、步伐有力的老師，家長們會很快的把他列到優(yōu)秀的行列，因?yàn)樗木珰馍窠o人以力量和向上的感覺。

行動二：實(shí)播班級動態(tài)要真正發(fā)揮家長的作用，就要讓家長感覺班級時時在他們眼里、心中。每天至少轉(zhuǎn)播一次班級實(shí)況，讓家長全方位感受新班主任的溫情和新班級的溫暖。通過文字溝通、圖片分享等方式發(fā)布班級每天的重大事件、學(xué)習(xí)生活場景等。小組晨會、班級目標(biāo)誦讀、學(xué)習(xí)討論場景、班會實(shí)況、班級活動等，都成為家長群分享的內(nèi)容，當(dāng)一張張鮮活的照片，一張張快樂的笑臉，呈現(xiàn)在家長們的面前時，家長與班主任的陌生感與心之間的冰塊也就在溫度中一點(diǎn)一滴地融化。

行動三：設(shè)立家校協(xié)同課程。家長可根據(jù)自己持長，自選內(nèi)容，輪流走進(jìn)課堂。將家長資源最大化，加強(qiáng)家庭、社會和學(xué)校一體教學(xué)。以下是一例家校協(xié)同課：班上有兩名學(xué)生家長分別是從事布匹加工和成衣加工，當(dāng)時我正在策劃一次班級文化建設(shè)的班隊課，于是我同美術(shù)老師一合計，打算利用家長資源，開展一次設(shè)計班徽制作班服的班隊活動。經(jīng)過老師與家長將近兩周時間的磨合和準(zhǔn)備，一場別開生面的活動課在孩子們無比期待中開始了，兩位家長信心海滿地走上講由布匹的到成衣的生產(chǎn)流水線，通過圖片，視頻和文字以及詳細(xì)講解，學(xué)生大開眼界。之后美術(shù)老師組織學(xué)生小組討論，設(shè)計班徽，我組織評選出最美班徽，最后把評出的最美班徽繪上有家長工廠生產(chǎn)的文化衫。兩節(jié)課后，一件件嶄新個性飛揚(yáng)的班服穿在了孩子們身上了，孩子們分十分有成就感和榮譽(yù)感。看著孩子們這般自信，看著家長們的心滿意足，我很欣慰。

二、優(yōu)化師生關(guān)系

在學(xué)校所有的關(guān)系中，師生關(guān)系是最核心的。有一天，在上衛(wèi)生間不小心聽到班里兩名學(xué)生的談話，一名學(xué)生說：老師只看到A同學(xué)的不好，就看不到A同學(xué)的好。其實(shí)他很樂于助了。另一個學(xué)生應(yīng)和著，表示很有同感。很明顯，這兩個學(xué)生對老師有誤解。其實(shí)，老師的職業(yè)修養(yǎng)怎么會片面地評價學(xué)生？如何讓老師的愛學(xué)生能看到？“親師”才能信道，情投”才能“意合”。喜歡學(xué)習(xí)一定是從喜歡教師開始的。教師接手新的班級時，寧可少教一些教學(xué)內(nèi)容，也要努力在短時間里讓學(xué)生喜歡上你，所謂“磨刀不誤砍柴工”。

“蹲下身子看孩子?！敝挥腥媪私鈱W(xué)生，理解和尊重他們，這樣才能縮短師生距離。今天聽課時一學(xué)生說在理解“凌亂”時說：我覺得我們排隊整齊并不好看，高個的同學(xué)在前面擋著。樹葉凌亂的散落在路上，能看清楚每一片，所以凌亂是美的。學(xué)生的回答仿佛給了授課老師和聽課的老師一個趔趄，出人意料的答案，使授課老師遲疑了片刻，然后進(jìn)行了”糾偏”。

一般情況下，教師在初接一個新班時總是雄心勃勃，想使剛接的班級面貌盡快煥然一新，但往往事與愿違。有一天，早操時全班被點(diǎn)名批評。我恨鐵不成鋼，但轉(zhuǎn)念一想，孩子本來就是淘氣的，調(diào)皮是他們的天性。所以，我干嘛跟可愛的孩子較真呢？想到這里，我立刻讓孩子們安靜，心平氣和的跟他們說：今天難過嗎？以后怎么辦？好，我們記下我們今天的約定。

學(xué)校與家庭，老師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，就是最好的班級文化，在這種良好的人文文化之下，一系列的班級文化的建設(shè)活動就能順利推進(jìn)了。

1.領(lǐng)養(yǎng)綠植。培養(yǎng)愛護(hù)綠化的情懷，培養(yǎng)責(zé)任心。

2.讓孩子們夸夸自己：我們進(jìn)步了。

3.寫封信，《謝謝爸爸媽媽》。

4.充分利用班級優(yōu)化大師平臺，開展每天一比，每周一評，每月一獎的活動。

5.開展“開講了”班級天天故事會，每人輪流在午睡錢講個小故事。

6.開設(shè)“展示臺”，學(xué)生的手工、繪畫、寫作等優(yōu)秀作業(yè)張貼在教室的最顯眼的墻面上，及美化了教室的環(huán)境，更讓學(xué)生增加成就感。

通過一系列的活動，用環(huán)境雅致，用國學(xué)的雅言，用星級評比的雅行，用藝體活動的雅趣，逐步形成了獨(dú)樹一幟的班級文化?！熬埔j釀得好，酒窖要好，菜要泡得好，首先要菜壇子好?！笨傊?，班級文化建設(shè)要搞得好，靠的是和諧的家校關(guān)系和親近的師生關(guān)系。讓學(xué)生成自然，成習(xí)慣，成才必先成器。