呂云江

摘要：在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析通用性和應(yīng)用設(shè)計創(chuàng)新能力都可以通過有效的實驗教學(xué)來培養(yǎng)。目前，在物理教學(xué)中，學(xué)生對動手操作不感興趣，動手能力差，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略和方法，提高課堂教學(xué)效率。基于此，本文主要通過合理組織實驗教學(xué)，合理開展課堂活動的方式，調(diào)動學(xué)生主動參與物理實踐活動，在參與物理學(xué)習(xí)活動的過程中，逐漸提升其動手能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);動手能力的培養(yǎng)

初中物理是初中教育教學(xué)體系中的重要組成部分，作為基礎(chǔ)課程之一，物理教學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及成長意義重大。長期以來，在應(yīng)試教育大環(huán)境下，物理教學(xué)重理論而輕實踐。學(xué)生們擁有扎實的理論基礎(chǔ)，對物理現(xiàn)象、原理、知識、問題等侃侃而談，但是落實在實踐方面，學(xué)生往往不知所措，其動手實踐能力不如人意。因此，作為物理教師，應(yīng)更新教育教學(xué)理念，在物理教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。下面就在具體的教學(xué)工作中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力加以分析。

一、培養(yǎng)初中物理教學(xué)中學(xué)生動手能力的重要性

初中物理教學(xué)中涉及很多實驗課程，這些課程的設(shè)置就是為了培養(yǎng)學(xué)生動手能力與實踐素養(yǎng)。因此，在初中物理教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，初中物理教師應(yīng)該重視學(xué)生動手能力培養(yǎng)，在日常教學(xué)中積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生動手操作，促使學(xué)生理論知識想實踐探究的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的物理知識去解決實際問題，夯實學(xué)生物理學(xué)習(xí)根基。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)策略

（一）從興趣出發(fā)，為學(xué)生動手實踐提供動力

中學(xué)生思維活躍，對于新鮮的事物擁有好奇心，初中物理教師在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程中，應(yīng)該充分利用初中生的這個特點，通過引入新鮮的教學(xué)素材、多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動投入到實踐之中，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生動手探究的熱情會十分高漲，不僅保障了學(xué)習(xí)效果，也能夠在實踐探究的過程中提升動手能力。在激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生動手能力的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法，為學(xué)生營造積極、和諧的課堂環(huán)境。另外，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活中常見的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)活動，為動手能力培養(yǎng)提供支持

豐富初中物理教學(xué)活動形式，能夠有效提升參與物理學(xué)習(xí)的積極性，同時還能夠從多方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探究意識。教師在組織教學(xué)活動的過程中，要突顯學(xué)生主體性，多給予學(xué)生發(fā)表自己意見和看法的機(jī)會，這樣學(xué)生的自信心會不斷增加，同時也會更加樂于動手實踐，從中感受到動手實踐的樂趣。目前，常用的教學(xué)活動形式，包括小組合作、情景表演、探究學(xué)習(xí)等等，教師根據(jù)實際教學(xué)需求以及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適教學(xué)形式，才能夠促進(jìn)學(xué)生動手能力。

比如：“物質(zhì)的密度”一課教學(xué)中，教師可以采用小組合作的教學(xué)形式，讓學(xué)生以小組為單位，自主去探究分析教師布置的任務(wù)，在教師的指導(dǎo)和點撥下去探究“物質(zhì)的密度”。在教學(xué)活動之中，小組成員分工明確，有的學(xué)生進(jìn)行物體體積測量，有的學(xué)生進(jìn)行物體質(zhì)量測量，有的進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)記錄與計算，最后結(jié)合所有資料和信息，一同去研究“物質(zhì)的密度”，在這個過程中，所有學(xué)生的動手能力都得到了鍛煉，同時還促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。

（三）充分利用實驗，給學(xué)生提供動手機(jī)會

1.隨堂實驗

實驗是物理教學(xué)的核心，物理本身就是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實驗?zāi)軌蛲高^現(xiàn)象解釋事物的本質(zhì)，學(xué)生通過動手進(jìn)行實驗，能夠掌握很多課本中沒有的知識，同時實踐能力，動手操作能力，都會得到培養(yǎng)。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多多引入一些操作簡單的小實驗隨堂進(jìn)行，在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.探索實驗

物理實驗是對規(guī)律的研究，在初中物理教學(xué)中教師應(yīng)該合理組織學(xué)生開展探究實驗，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識去解決實際問題，提高學(xué)生對物理規(guī)律、物理實驗原理的認(rèn)知和體驗，從而奠定學(xué)生良好的物理根基。教師可以利用口頭講述的樣式、親自演示的方式為學(xué)生展現(xiàn)物理規(guī)律，在這個基礎(chǔ)上，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生親自完成實驗，讓學(xué)生在實驗的過程中去探究和感受規(guī)律的發(fā)生過程，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生知識的認(rèn)知和理解，同時還能夠培養(yǎng)理論應(yīng)用于實踐的能力，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性。

比如：“電流與電壓、電阻間的關(guān)系”相關(guān)教學(xué)中，教師可以利用引入探索實驗的方式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在實驗開始之前，教師先提出問題：我們學(xué)習(xí)過，電壓是產(chǎn)生電流的前提，電阻對電流會阻礙的作用，基于這些知識，大家思考電壓、電流、電阻之間有著怎樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生利用變量法進(jìn)行實驗。實驗中，首先，學(xué)生先讓電阻保持不變，在電阻不變的情況下去研究電壓與電流的關(guān)系。然后，再讓電壓保持不變，在電壓不變的情況下，研究電阻與電流的關(guān)系。最后，學(xué)生所實驗中所獲得的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行計算，歸納和分析，最終得出三者的關(guān)系為：I=U/R

這個探索實驗的過程中，學(xué)生主觀能動性得到了最大限度的發(fā)展，不僅回顧了之前所學(xué)習(xí)的知識，而且利用已有的知識解決了現(xiàn)有的問題，學(xué)生實驗?zāi)芰?、動手能力、思維能力等等，都得到了培養(yǎng)，同時也會物理學(xué)習(xí)以及物理實驗產(chǎn)生濃郁的興趣。

總結(jié)

綜上所述，初中階段是奠定學(xué)生物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好物理學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，初中物理教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐，激發(fā)學(xué)生物理探究的興趣，通過組織豐富多彩的實驗探究活動，強(qiáng)化學(xué)生對物理理論知識、物理實驗現(xiàn)象的認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的重要性，從而感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生動手能力，因此，初中階段重視學(xué)生動手能力培養(yǎng)，積極組織開展實驗探究教學(xué)，是非常必要的。

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