摘要：輔導(dǎo)員與學(xué)生談心談話方法作為高校思想政治教育主要方式之一，是完成大學(xué)生思想政治教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的中介、橋梁。利用談心談話指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，在幫助其明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、協(xié)助實(shí)施、解決困難都發(fā)揮著積極地作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;談心談話;職業(yè)生涯規(guī)劃

美國(guó)國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)將生涯定義為：個(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。由此我們可知，生涯并非隨意決定的短暫行為，而是人們規(guī)劃、思考、權(quán)衡過后而創(chuàng)造出來的，具有獨(dú)特的個(gè)性，屬于人們的一種生活模式。不同年級(jí)的大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有著不同的理解和需求。輔導(dǎo)員充分利用談心談話這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行各階段的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以使學(xué)生清楚自己的專業(yè)、特長(zhǎng)，幫助他們明確工作方向，更能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生身心、學(xué)業(yè)的全面發(fā)展。

一、輔導(dǎo)員利用談心談話指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一）談心談話式的指導(dǎo)是立德樹人的良好方式

從2019級(jí)新生開始，大一的學(xué)生基本為“00”后學(xué)生，他們思想上有主見，生活上有個(gè)性。但“00”后考上大學(xué)，面對(duì)學(xué)校、寢室等新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)、迷茫和不知所措等情況。因此，作為與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)最近的人——輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，也可以幫助樹立目標(biāo)，并結(jié)合專業(yè)和學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)情況，規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)期望。

（二）談心談話式的指導(dǎo)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)階段大學(xué)教育中，大一就開始了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等相關(guān)課程。承擔(dān)課程一部分為專職教師、一部分為輔導(dǎo)員。選擇輔導(dǎo)員老師的主要原因?yàn)椋号c學(xué)生走的親近，了解學(xué)生的生活狀況，結(jié)合以往所帶學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀案例，幫助大學(xué)生可以初步為自己設(shè)立成長(zhǎng)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)他們發(fā)奮的學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)，通過實(shí)踐等形式完善自己，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）談心談話式的指導(dǎo)可以培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德

大一開學(xué)，學(xué)生對(duì)環(huán)境師生都是陌生的。輔導(dǎo)員在新生軍訓(xùn)期間、日常生活中可以通過談心談話的形式來了解學(xué)生的家庭和成長(zhǎng)情況，同時(shí)可以幫助學(xué)生正確的評(píng)估，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，清楚自己適合什么樣的工作、適合在哪工作，學(xué)生則再捋順自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而有目的地、自覺志愿地參與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐。

二、輔導(dǎo)員利用談心談話指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則

（一）全面性原則

在大學(xué)期間，輔導(dǎo)員所帶學(xué)生如無特殊原因基本上為從迎接新生到該生畢業(yè)，即新生階段，中年級(jí)階段和畢業(yè)階段。指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是就職業(yè)、就業(yè)的指導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展全面的談心談話的指導(dǎo)，這里還包含對(duì)學(xué)生家庭情況、心理情況、社交娛樂情況的了解。當(dāng)學(xué)生在選擇職業(yè)或者在實(shí)踐中出現(xiàn)偏差中，輔導(dǎo)員老師可向與家長(zhǎng)、同學(xué)等了解情況，從而幫助學(xué)生樹立爭(zhēng)取的職業(yè)生涯觀。

（二）個(gè)性化原則

輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的談心談話中要有針對(duì)性。這里強(qiáng)調(diào)是輔導(dǎo)員尤其要重視與貧困生和心理問題生的談心談話。貧困生因?yàn)槭芗彝ソ?jīng)濟(jì)條件的影響，在就業(yè)會(huì)出現(xiàn)自卑全等心理因素，因此輔導(dǎo)員在談心談話中要?jiǎng)?wù)必了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)來源情況，在適當(dāng)?shù)那闆r下可以給予貧困生經(jīng)濟(jì)收入較高的就業(yè)渠道。面對(duì)心理問題生，輔導(dǎo)員要了解問題生“問題”所在的原因，用正面或含蓄的談心談話方式來幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）專業(yè)化原則

在大學(xué)里每一個(gè)專業(yè)都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這是輔導(dǎo)員與學(xué)生

進(jìn)行談心談話指導(dǎo)職業(yè)生涯的依據(jù)。既然要引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，輔導(dǎo)員就要了解該專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，就業(yè)的方向等。同行，輔導(dǎo)員還應(yīng)協(xié)助學(xué)生在設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃中有可行性，通過談心談話能夠找到自己的職業(yè)目標(biāo)，能夠朝著這個(gè)方向去努力，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想。

三、輔導(dǎo)員利用談心談話指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法

（一）靈活輕松的談心談話場(chǎng)所

輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，往往都是從大一入學(xué)后進(jìn)行首次的了解學(xué)生情況。這時(shí)可以是在軍訓(xùn)的操場(chǎng)上，可以是在晚間查寢的寢室中等，第一次的談話地點(diǎn)務(wù)必要靈活，切記死板。輔導(dǎo)員通過觀察，可以了解學(xué)生喜歡什么樣的場(chǎng)合進(jìn)行談心談話。與中年級(jí)的學(xué)生談話，一般多選擇辦公室，他們熟悉了老師的辦公環(huán)境，。在高年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，可以選擇招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)或者利用網(wǎng)絡(luò)微信、QQ等方式與視頻學(xué)生溝通，為學(xué)生提供良好的就業(yè)選擇方向。

（二）不拘一格的談心談話方式

在傳統(tǒng)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員多會(huì)采用面對(duì)面的談心談話方式，面對(duì)面可以通過學(xué)生的肢體語言了解學(xué)生的思想變化。通過心理技術(shù)，知道學(xué)生是否對(duì)專業(yè)或者從事的工作喜歡。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微信語音和視頻方式等方式深受大家喜歡，他可以弱化談心談話對(duì)象的顧慮，更容易說出自己的真實(shí)想法。同時(shí)集體談話也會(huì)碰撞出很多智慧的火花，但無論采取哪種方式都要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析、指導(dǎo)。

（三）因情就勢(shì)的談心談話時(shí)機(jī)

每個(gè)人都有自己不同的情緒，而在不同的時(shí)間、地點(diǎn)因?yàn)槭苤車h(huán)境的影響心情也會(huì)有所不同。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的談心談話中要把握好時(shí)間，不是時(shí)間越長(zhǎng)，溝通的時(shí)間越久越好，而是要說到、談到學(xué)生的心坎里。只有了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能做到指導(dǎo)學(xué)生心中有“譜”，事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]于泳.輔導(dǎo)員與學(xué)生談話的原則和方法[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）.

[2]保羅·弗萊雷.被壓迫者教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：41-42.

[3]曲建武，吳云志.著力建設(shè)一支專業(yè)化職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍[J].高校理論戰(zhàn)線，2006（9）.

作者簡(jiǎn)介：

張怡（1982年—），女，漢族，遼寧省錦州市人，大連藝術(shù)學(xué)院學(xué)生處副處長(zhǎng)，講師，研究生。