王小強

【摘?要】應教育部新課標的改革，初中體育教學將越來越重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學生身心全面健康發(fā)展。初中體育教師應當以學生的興趣點為主，引導學生主動參與課堂教學，這樣才能使體育教學的作用完全體現(xiàn)。本文圍繞初中體育教學展開，探討與研究在實際體育教學中，如何提高學生的自主參與積極性，以此提高學生體育素質(zhì)并促其全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中體育;主動參與;策略與研究

傳統(tǒng)初中體育教學往往是教師單一輸出模式，沒有與學生形成教學上的共鳴，學生不是課堂的主體，因此教學枯燥無味，學生避之不及，難以主動參與到課堂中去。學生只有認真參與到體育課堂中，才能依據(jù)教師科學的指導，對體育知識有所了解和思考，并對體育擁有積極的態(tài)度。故而教師應當在教學中充分激發(fā)學生的學習積極性、參與性。新課標形勢下，教師理應重視學生在體育課中的主體地位，采用多樣化的教學方式給予學生鼓勵，幫助學生自主參與到體育學習中來，最大化地發(fā)揮學生的學習能動性。

一、當前初中體育教學現(xiàn)象

（一） 學生體育知識理解片面，不重視體育教學

從前我國體育教學意識并不明確，導致不少初中學生誤以為體育教學不重要、體育沒有系統(tǒng)的知識及訓練。事實上，由于我國是人口大國，學習競爭壓力較大，學生更加重視與自己未來息息相關的文化課的學習，因而在上體育課時，總抱有偷懶、放松的目的，更希望聊聊天，并不愿意進行枯燥無味的體育鍛煉?；蛘呤怯胁糠謱W生自己身體素質(zhì)不太好，從來就跟不上體育教學的進度，從而害怕厭惡體育鍛煉[1]。

（二） 教師體育教學方法傳統(tǒng)，不認真對待教學

初中文化課壓力較大，導致部分體育教師借此偷懶，認為體育教學并不重要，在上課期間就給予學生幾乎全部的時間讓學生原地活動，直到學期末考核時才引領學生進行體育鍛煉，臨時抱佛腳，加深了學生認為體育不重要的印象。另外，盡管近幾年我國一直在推進素質(zhì)教育改革，但是還是有教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學方式教學，學生在枯燥無味的課堂上并沒有多少興趣去學習體育知識及體育鍛煉技能，最終無法主動積極地參與到課堂中去。

（三） 學生與教師課堂互動少，沒有明確教學主體

傳統(tǒng)教學方式中教師始終是教學的主體，教師主動輸出，學生被動接受，最終導致的結果就是教師身心疲憊，難以體現(xiàn)課堂效果;學生在課堂上學不到什么真正的體育知識和技巧，沒有得到應有的體育鍛煉[2]。學生缺少主動學習的機會和場所，無法選擇自己所喜愛或者所擅長的體育運動，因此，學生主動學習的積極性就越來越低，其在課堂上的主體地位被忽略。教師與學生在課堂上教學互動較少，大部分教師都只是簡單地做一些體育示范，讓學生跟著做，重視的不是課堂成效，反而嚴管課堂紀律規(guī)范等，可謂是主次顛倒。

二、提高學生主動參與體育活動方式方法

（一） 重視學生教學主體地位

學生在體育課堂上總是希望選到自己喜歡或者是擅長的體育項目，部分學生還希望能夠以自己喜歡的方式進行體育學習。事實上，教師應當尊重學生的教學主體地位，并在不影響教學效果的情況下結合教學內(nèi)容綜合考慮學生的主體地位。這樣做，不但會在一定程度上為教師提供一些教學的新思路，還可以拉近教師與學生之間的距離，使得學生對體育課產(chǎn)生興趣，提高其參與度。

（二） 豐富教學內(nèi)容，引發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的初中體育教學方法落后，學生參與意識較弱，因此，教師應該積極創(chuàng)新教學方法，使游戲教學與合作教學相結合，讓學生主動參與課堂教學。實際課堂教學中，教師可以根據(jù)學生要求與教學內(nèi)容，提前備課。教師可將體育課前的跑步熱身運動轉(zhuǎn)換成為小游戲、小活動，像足球繞桿或者是換球接力等，可將學生分組進行，這樣不但能夠在課前熱身，還能增加學生之間的團隊協(xié)作能力，拉近同學之間的關系。

（三） 完善教學器材，重視體育知識教學

新課標改革要求下，學生每年都會在學期中要求做一些體質(zhì)檢測，希望學生身心均能夠健康發(fā)展。學生在日常的體育教學中，會選擇各種各樣的教學器材幫助鍛煉身體，這時，學校體育教學器材的質(zhì)量就非常重要[3]。學校合適的教學場地的選擇以及器材的挑選都是初中體育教師所要重視的問題，學生面對感興趣的體育項目，需要合適的場地練習以及需要質(zhì)量過關的設備支持體育學習。同時，教師也要重視體育器材的保養(yǎng)，可以在幫助學生選擇教學器材時向?qū)W生講述相關的體育知識，這樣學生的學習積極性會大大提高，對體育知識的了解也會加深。體育知識的教學也同樣重要，體育鍛煉從來都是一門系統(tǒng)并且科學的學科，教師應該在課堂上通過做游戲等方式向?qū)W生講授體育相關的知識和鍛煉技巧，幫助學生切身實地的感受到科學訓練帶來的身體影響。學生在這種教學下能夠真切感受到科學地體育訓練與訓練常見誤區(qū)及刻板印象的區(qū)別，學習會更加熱情主動。

三、結語

總的來說，初中體育教學應該讓學生主動積極地參與，提高學生身體素質(zhì)。目前的初中體育教學仍舊有不少的缺陷：教學方式比較單一，教學主體不明確，學生及教師對體育教學不重視，導致學生參與度不高。因此，教師應當采用以下方式來提高學生參與程度：重視體育知識教學;豐富教學內(nèi)容;將學生視為教學主體，順應新課標教育改革，幫助初中學生健康全面成長。

參考文獻：

[1]成貴寶.探討初中體育教學提高學生主動參與策略[J].學周刊，2020（04）：164.

[2]柳立棟.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].當代體育科技，2019，9（30）：155～156.

[3]韋茂生.初中體育教學促進學生主動參與策略探討[J].亞太教育，2019（08）：86～87.