茹孜宛古麗·阿卜力孜

摘?要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，關(guān)系到學(xué)生今后的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此在新課改的要求下，各學(xué)科必須要不斷深化改革，這為高中歷史教學(xué)改革帶來了新的挑戰(zhàn)與要求。教師必須要不斷轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過研究更好的教學(xué)方式，使學(xué)生理解課文中的內(nèi)容。而高中歷史教師必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)生的實際情況緊密結(jié)合，在課程開始時通過設(shè)計大節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在課堂中獲得更多歷史知識。本文主要針對高中歷史新課程的教學(xué)設(shè)計策略，進(jìn)一步研究保證課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中?歷史?新課程?教學(xué)設(shè)計?策略

引言

歷史教學(xué)是一項重要的科目，可以幫助我們總結(jié)過去經(jīng)驗，從而為未來發(fā)展做好鋪墊。高中歷史涉及較多知識，我們必須要將歷史中的重點(diǎn)不斷記牢，需要教師在上課的過程中，通過知識的發(fā)散性講授，保證學(xué)生教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。教師要針對學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)方式方法保證學(xué)生取得優(yōu)秀的教學(xué)成績。

一、實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的多元化

在傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)中，教師常常注重于課本知識傳授，學(xué)生只是一味被動的吸收課堂知識，因此對于歷史知識的認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)期教師并不在意。在新課標(biāo)歷史教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)學(xué)生知識和能力之間的有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而在過程中也要得到認(rèn)識，從而強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面綜合發(fā)展，推翻傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，從而將成績轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得到有效端正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性。我們要針對教育的結(jié)果來進(jìn)行研究，通過正確的方式進(jìn)行傳播，根據(jù)時代發(fā)展的方向努力探索。

二、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課程改革的過程中，我們必須加強(qiáng)教師對新課程的導(dǎo)入，課程導(dǎo)入是教師教學(xué)內(nèi)容開展順利與否的關(guān)鍵因素，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計階段，我們必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解關(guān)于辛亥革命相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放關(guān)于《辛亥革命》相關(guān)電影的片段，從而通過電影的情節(jié)來吸引學(xué)生的關(guān)注，通過筆者進(jìn)一步講述來引導(dǎo)學(xué)生投入到實際教學(xué)中，學(xué)生不僅僅會對電影感興趣，也會對革命歷史感興趣，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、不斷提升教師個人素質(zhì)

歷史教師在教學(xué)中必須通過有效的開展教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，保證教師得到自身素質(zhì)的提高。對學(xué)生來講教師的舉手投足及其言談舉止都具有深入的影響，因此，教師課前涉及教學(xué)內(nèi)容必須要能夠做到吸引人。而教師表現(xiàn)相對較好，那么會使教學(xué)設(shè)計更加具有意義，教師在開展課堂教學(xué)時，要具備一定的親和力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中減少學(xué)習(xí)壓力，提升整個課堂教學(xué)的氛圍。同時，教師在課堂教學(xué)時必須要加強(qiáng)情感的表達(dá)，不斷通過歷史材料，從而使其具有厚重感和嚴(yán)肅感。教師也要不斷地變換語言或者是語調(diào)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時對歷史知識產(chǎn)生喜悅或悲傷，有利于幫助學(xué)生增長愛國熱情。比如在講解關(guān)于四人幫迫害國家領(lǐng)導(dǎo)人劉少奇時，我們可以通過相關(guān)知識圖片，用激昂的情緒進(jìn)行講解，從而使學(xué)生感受到領(lǐng)導(dǎo)人的死是多么的離奇，讓學(xué)生對四人幫惡行產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤怒，那么必然學(xué)生也會對這段歷史更加記憶深刻。

四、師生互動中關(guān)注學(xué)生發(fā)展從而開展教學(xué)

在高中歷史新課程設(shè)計過程中，我們必須要從教師教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)揮個人主觀能動性，而教師也要將感興趣的地方不斷的作為突破，從而引發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的探索精神，使學(xué)生融入知識當(dāng)中。學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生共同完成的一項任務(wù)，而教師必須要作為領(lǐng)導(dǎo)者，要對于學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)，使探險者獲得更多的知識。首先我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)科特點(diǎn)，歷史具有一定的連貫性，在課本的歷史事件上發(fā)展中存在內(nèi)部聯(lián)系，教師在歷史教學(xué)中要根據(jù)歷史學(xué)科自身所具備的特點(diǎn)，抓住歷史之間的主要聯(lián)系，通過條理的講述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持清晰的思路，從而全面了解歷史的指導(dǎo)性意義和價值。其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生入手，從而變被動為主動。心理學(xué)家常說，興趣是最好的教師，因此我們要在新課程改革的過程中，在歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并主動為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極性。其次，在教學(xué)過程中我們要側(cè)重于師生共同學(xué)習(xí)，在歷史教學(xué)中，教學(xué)并不僅僅是教師教學(xué)生學(xué)，我們需要師生之間的共同參與，在教學(xué)中學(xué)生和教師要共同成為教學(xué)的主體，教師要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的方式，在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生思考和研究，保證學(xué)生不斷進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

五、教學(xué)設(shè)計要注重三位一體的教學(xué)策略

在新課程改革中，我們要加強(qiáng)學(xué)生技能和知識的綜合以及過程方法等各方面的研究，必須要確立學(xué)生為主體的意識，而教師所進(jìn)行教學(xué)時，其目的主要是為了提高學(xué)生的自身實際能力，教師要通過不斷的完成教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，根據(jù)學(xué)生心理變化及問題觀點(diǎn)的研究，教師只有全面把握學(xué)生知識水平的狀況下，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有整體了解，然后通過教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際情況，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，在高中歷史新課程設(shè)計過程中，教師必須要立足于知識立足于學(xué)生，從而理解學(xué)習(xí)歷史的意義，并且不斷提高個人專業(yè)知識及素養(yǎng)，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用當(dāng)前多媒體設(shè)備等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣并且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生從心理上對學(xué)科的認(rèn)同感，加強(qiáng)課堂上師生之間的有效互動，關(guān)注學(xué)生情感變化，注重師生共同學(xué)習(xí)的過程，并且設(shè)計三位一體的教學(xué)策略，從而使學(xué)生能夠為今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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