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        微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-07-14 08:28:48裘亞華
        新教育時代·教師版 2020年12期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)微課應(yīng)用

        摘?要:在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)普及的時代,多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中課堂上,增設(shè)數(shù)學(xué)微課堂可以突破時間束縛,激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)建了平臺,有利于增強(qiáng)了初中生的自主學(xué)習(xí)意識。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,簡要探討了微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)?微課?應(yīng)用

        引言

        微課是近年來迅速興起并得到廣泛認(rèn)可的一種新型教育模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,具有課程設(shè)置短、重點(diǎn)突出的特點(diǎn),在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有針對性地講解相關(guān)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),降低教學(xué)的強(qiáng)度,對推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育發(fā)揮著巨大的作用。

        一、初中數(shù)學(xué)微課的相關(guān)概述

        1.微課的內(nèi)涵

        微格課程是近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法。它把信息技術(shù)與教育結(jié)合起來。運(yùn)用信息技術(shù),根據(jù)基本的認(rèn)知規(guī)則,將知識分成若干部分,并以網(wǎng)絡(luò)視頻的形式展示出來,讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的微課程視頻獲取相關(guān)知識。

        2.初中數(shù)學(xué)微課特點(diǎn)

        (1)知識點(diǎn)突出

        微課程的講解是圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行的,因此微課程的教學(xué)主題更容易突出,學(xué)生可以更快地獲得微課程的主題。借助微課程,圍繞該主題進(jìn)行教學(xué)分析,知識解釋,探索和思考,使學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)學(xué)科知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        (2)時間較短

        微課的時間非常短,一般控制在5-8分鐘以內(nèi),最長也不超過10分鐘,以短視頻的教學(xué)模式向?qū)W生傳達(dá)相關(guān)的教學(xué)知識。

        (3)教學(xué)目標(biāo)非常地明確

        微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比時長較短,主要是為了厘清一個概念或解決一個問題,教學(xué)主題十分突出,教學(xué)目標(biāo)明確,更符合當(dāng)前教學(xué)的要求。作為老師,可以依據(jù)每個班級學(xué)生的不同情況,有針對性地開展相應(yīng)的微課,對學(xué)生進(jìn)行“專題教學(xué)”。

        二、開展微課教學(xué)的重要意義

        1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        在課堂教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法也是一種創(chuàng)新的策略。微型課堂教學(xué)主要是以信息技術(shù)的新教學(xué)模式為基礎(chǔ),使學(xué)生走出傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,教師成為課堂教學(xué)的先導(dǎo)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)能力。

        2.突破教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)

        過去的課堂教學(xué)模式比較僵化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感到沮喪和厭煩。在長期枯燥的教學(xué)中,學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理和厭惡情緒。因此,當(dāng)務(wù)之急是不斷改善課堂教學(xué)氛圍,豐富課堂教學(xué)形式。而微課教學(xué)內(nèi)容簡潔,生動,有趣,更容易被學(xué)生接受。學(xué)生可以通過觀看微課視頻,快速理解課程基本內(nèi)容,對關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行深入探究。如果看不懂難點(diǎn)知識點(diǎn),可以請老師在課堂上詳細(xì)講解。

        3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展微課教學(xué),有利于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使他們學(xué)會學(xué)習(xí),主動鉆研,逐漸摒棄學(xué)生在過去學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的懶惰,拖拉,懶散的習(xí)慣,可以自行預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),不需要老師的反復(fù)監(jiān)督和督促,大大提高了學(xué)生的主觀能動性。只要老師將微課制作成學(xué)校的平臺,學(xué)生就可以自主下載觀看,從而完成課堂上所學(xué)的基本內(nèi)容,然后將課堂時間留給更復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)。

        三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用

        1.在課前預(yù)習(xí)方面的應(yīng)用

        課前預(yù)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用,為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。數(shù)學(xué)教師需要提前準(zhǔn)備微課視頻,其內(nèi)容既包括課堂數(shù)學(xué)課程的基本框架,又有相關(guān)的綜合重點(diǎn)知識點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能夠清楚地了解課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,便于他們有針對性地預(yù)習(xí),從而為高效課堂教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.在導(dǎo)入方面的應(yīng)用

        規(guī)范有效的課堂導(dǎo)入方法不僅對課堂教學(xué)的效果起著決定性的作用,還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方式直接明了,但模式僵化且內(nèi)教學(xué)過程枯燥乏味,從而致使課堂導(dǎo)入效果不太理想,必然會對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中應(yīng)用微課可以更好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        3.在知識教授方面的應(yīng)用

        通常情況下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般存在以下兩種情況,一種是課堂上的基礎(chǔ)知識點(diǎn),大部分學(xué)生都能看懂。另一種是數(shù)學(xué)課程的難點(diǎn)知識點(diǎn),只有少數(shù)學(xué)生能夠理解和掌握,因此也是教學(xué)過程中的關(guān)鍵部分。在課堂教學(xué)中引入微課,運(yùn)用微課視頻,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握,使學(xué)生在潛移默化中理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。

        結(jié)語

        總之,采用微課教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能突出重點(diǎn),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性,將微課作為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段,是教學(xué)模式改革的主要方向。作為初中數(shù)學(xué)老師,有必要及時更新教育觀念,采取微課與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]張漢聲.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)用[J].考試周刊,2019,(36).

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        作者簡介

        裘亞華(1977.05—),男,漢族,浙江省紹興市人,本科學(xué)歷。

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