張紅芳

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)更強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)與配合，以適應(yīng)新課改的要求。這就意味著，在英語(yǔ)課堂上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，具有重要的意義?；诖?，分析了和諧師生關(guān)系的重要意義，闡述構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一般方法，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有參考意義。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 和諧師生關(guān)系 構(gòu)建

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫全方位的培養(yǎng)。小學(xué)階段更是要打好基礎(chǔ)，滿足初中階段實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生因此要投入比其他學(xué)科更多的學(xué)習(xí)精力，教師的教學(xué)壓力也比其他學(xué)科更大。中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)與配合，并通過(guò)日?；?dòng)與配合為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，打破語(yǔ)言的障礙，強(qiáng)化學(xué)生的聽說(shuō)能力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。因此，傳統(tǒng)的以教師為主體的師生關(guān)系模式，并不適用中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。加之新課改要求，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因此，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。

一、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要意義

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生在課堂之外，沒有接觸英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)以灌輸知識(shí)為主，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的聽說(shuō)能力無(wú)法提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了只重視讀寫與應(yīng)試的“啞巴英語(yǔ)”。相反的是，教師通過(guò)課上構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，課上與學(xué)生用英語(yǔ)互動(dòng)交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多反饋，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破語(yǔ)言的障礙，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，學(xué)生的聽說(shuō)能力得到鍛煉，英語(yǔ)素質(zhì)得到提高。

（二）有助于創(chuàng)建和諧開放的課堂氛圍

在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，可以使課堂氛圍得到活躍，學(xué)生更加積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，減輕了教學(xué)壓力，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。當(dāng)前課改的要求是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此學(xué)生也要更多地參與到教學(xué)過(guò)程之中。英語(yǔ)教師通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂表現(xiàn)更積極主動(dòng)，教師能及時(shí)地收到教學(xué)反饋，便于教師的教學(xué)思路做出及時(shí)調(diào)整并更具有教學(xué)針對(duì)性。同時(shí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一般途徑

（一）打造輕松、和諧、開放的課堂

第一，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是打造一個(gè)和諧的課堂。輕松和諧的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)陌生語(yǔ)言的緊張心理。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，言談舉止影響著課堂氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程，態(tài)度要溫和，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，教學(xué)方式要活躍，在教學(xué)過(guò)中程給學(xué)生傳遞出親切，鼓勵(lì)，信任，友好等情感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。

第二，要多使用鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心。例如，在學(xué)生優(yōu)秀的回答問(wèn)題之后，可以通過(guò)說(shuō)“Good”“Well”等詞語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng);在學(xué)生未能優(yōu)秀的回答問(wèn)題時(shí)，要積極鼓勵(lì)同學(xué)，如“加油，老師相信你下回一定可以”等話語(yǔ)。中小學(xué)的學(xué)生心理成熟程度不同，小學(xué)生更容易帶動(dòng)情緒，教師通過(guò)各種對(duì)幾位同學(xué)的表?yè)P(yáng)，能帶動(dòng)全班同學(xué)的表現(xiàn)欲，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;初中生的自尊心逐漸形成，積極的鼓勵(lì)話語(yǔ)能減少學(xué)生不能回答教師問(wèn)題的羞愧感和緊張感。

（二）教師要轉(zhuǎn)變角色，拉近學(xué)生的距離

英語(yǔ)學(xué)科自身的獨(dú)特性，導(dǎo)致教師要更加關(guān)注學(xué)生在課堂之外的生活，建立平等和諧的師生關(guān)系，不僅要做學(xué)生的良師，還要成為學(xué)生的益友。小學(xué)階段學(xué)生的心理比較單純，教師通過(guò)多與學(xué)生互動(dòng)游戲，參與日常生活話題的討論，可有效提高師生間的信任程度，將自身轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的良師益友;而初中生正處于心理發(fā)展成熟的階段，具有叛逆思想，因此教師也要及時(shí)關(guān)注初中生課外的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握其心理變化狀態(tài)，幫其排憂解難，為成為學(xué)生的良師益友打好基礎(chǔ)。

（三）課上創(chuàng)新教學(xué)理念

在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，建立和諧師生關(guān)系。在英語(yǔ)課堂上，為有效構(gòu)建和諧課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)水平。教師要配合使用信息化技術(shù)，將英語(yǔ)知識(shí)以具體形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生。教師可采取游戲法，情景教學(xué)法等活躍課堂氛圍。例如，三年級(jí)（PEP）上《Colours》，教師可做幾個(gè)不同顏色的帽子，讓學(xué)生挑選戴上并熟記，然后開展蘿卜蹲游戲，念到所戴帽子顏色的同學(xué)蹲下，并依次進(jìn)行。例如，初中七年級(jí)上《My name's Gina.》，教師可截取影視作品中自我介紹的例子播放給同學(xué)，并組織同學(xué)模仿，創(chuàng)作新的對(duì)話。通過(guò)這種教學(xué)模式，課堂氛圍更加輕松活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到全面鍛煉。

（四）課下，教師要積極引導(dǎo)

英語(yǔ)作為一門陌生的外來(lái)語(yǔ)言課程，學(xué)生平時(shí)接觸不到，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，僅僅通過(guò)課上學(xué)習(xí)，無(wú)法滿足培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的全面要求。因此教師課下要采取各種方法，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)寫作比賽等活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。教師也可以為高年級(jí)小學(xué)生定期播放一些積極健康的，對(duì)話簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫作品;為初中生播放一些影視作品，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（五）教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)

在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的收益與教學(xué)成果的高低，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建能力與其自身素質(zhì)息息相關(guān)。因此和諧課堂的有效構(gòu)建需要教師要提高自身素質(zhì)。教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新自身的教學(xué)理念，終身學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)閱讀教育，心理學(xué)等書籍，吸收借鑒先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)更新自己的教育理念。學(xué)校也要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，教師之間也要互相交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)互相進(jìn)步。

（六）加強(qiáng)學(xué)生自制力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在活躍課堂氛圍的同時(shí)，一定要加強(qiáng)課堂管理。良好的自我管理能力是培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的前提。小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，初中階段的學(xué)生處于心理與生理快速發(fā)展的時(shí)期，因此，小學(xué)生與初中生的自制力不高。實(shí)際上，只有部分學(xué)生有很強(qiáng)的自制力，能夠在活躍的課堂氛圍下，緊跟教師的教學(xué)思路，配合教師的教學(xué)活動(dòng)。教師需觀察并加強(qiáng)學(xué)生的自制能力，并在此基礎(chǔ)上活躍課堂氛圍構(gòu)建和諧師生關(guān)系，切勿放任不管，將英語(yǔ)課堂變得過(guò)分放松，影響學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高以及教學(xué)成果的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建中小學(xué)和諧的師生關(guān)系，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。他能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的抵觸情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。因此，教師要通過(guò)打造和諧的課堂氛圍，積極轉(zhuǎn)變自身角色，課上創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，課下積極開展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，積極加強(qiáng)自身素質(zhì)這些方式，最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)課堂師生和諧關(guān)系的有效建立。

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