徐鵬華

摘 要：對(duì)于當(dāng)前中職數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課來(lái)講，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，采用一體化教學(xué)模式，可以在很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和專業(yè)技能，從而保證他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中更加從容積極。對(duì)于中職學(xué)生而言，最應(yīng)注重的不是理論教學(xué)，而是更快更自然地加入實(shí)踐中。本文對(duì)中職數(shù)控車實(shí)訓(xùn)實(shí)施一體化教學(xué)模式進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控車實(shí)訓(xùn) 一體化教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

在進(jìn)行數(shù)控車床教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅僅要注意學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作意識(shí)。教師可通過(guò)實(shí)施一體化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生大膽應(yīng)用理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅僅要確保理論和實(shí)踐有序結(jié)合，更要設(shè)置豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)提升教學(xué)質(zhì)量。就目前的中職數(shù)控車床教學(xué)而言，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)教師可嘗試運(yùn)用一體化的教學(xué)模式。

一、一體化教學(xué)模式實(shí)施的必要性

在進(jìn)行數(shù)控車床編程的過(guò)程中，要對(duì)加工工藝流程進(jìn)行管理。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的探索。整體的編程和技術(shù)、數(shù)控的加工工藝、車工進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，是當(dāng)前數(shù)控專業(yè)的核心內(nèi)容。教師要從學(xué)生的操作規(guī)程來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)理念、豐富教學(xué)體系，從而提高教學(xué)效率。對(duì)于數(shù)控專業(yè)的三大核心課程來(lái)說(shuō)，車床的編程操作、工藝的工藝教學(xué)需要理論的探討，這些都需要教師在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，從而幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)。但是就中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們不喜歡理論學(xué)習(xí)，即使采用新穎的教學(xué)方式也不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上做出一定的調(diào)整。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)嘗試采用一體化教學(xué)模式，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行更加生動(dòng)深刻的理論闡述，引發(fā)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的重視，從而為學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐操作作出相應(yīng)的規(guī)劃調(diào)整。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地解決學(xué)生在實(shí)踐中和理論中出現(xiàn)的問(wèn)題，在夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，豐富他們的日常實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于他們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中游刃有余。

二、一體化教學(xué)模式實(shí)施的基本條件

第一，需要適合教學(xué)的場(chǎng)地。一體化教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)口號(hào)，它需要在實(shí)際場(chǎng)合中進(jìn)行教學(xué)，因此一個(gè)適合教學(xué)的場(chǎng)地顯得尤為重要。場(chǎng)地設(shè)備要齊全，教學(xué)空間要足夠，基建要完備，更要滿足多種教學(xué)需求。第二，需要有資質(zhì)的教師?，F(xiàn)在很多地方都在提倡一體化教學(xué)模式，這就需要有資質(zhì)的教師來(lái)開(kāi)課。沒(méi)有有資質(zhì)的教師進(jìn)行教學(xué)講課，那么一體化教學(xué)模式就是空談。第三，需要學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生是進(jìn)行一體化教學(xué)的必然主體，教師要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，才更好地實(shí)施一體化教學(xué)模式。

三、一體化教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程

1.確立明確的目標(biāo)

無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，教師必須確立一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣才能正確、高效地進(jìn)步。一體化教學(xué)模式的目標(biāo)顯而易見(jiàn)，就是要提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。

2.在數(shù)控車床的教學(xué)中改進(jìn)已有教學(xué)手段

原來(lái)的教學(xué)中，教師往往只是分段教學(xué)，這樣教學(xué)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。為了提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該主動(dòng)改進(jìn)已有的教學(xué)手段。現(xiàn)在是信息高速更迭的時(shí)代，教師要改善教學(xué)用語(yǔ)，可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過(guò)程中使用一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，讓課堂氣氛不再嚴(yán)肅枯燥，讓學(xué)生在更加幽默風(fēng)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中更高效地學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師可以穿插一部分讓學(xué)生上手操作的教學(xué)時(shí)間。原來(lái)單純、長(zhǎng)時(shí)間的教師師講學(xué)，往往導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)完課忘記，或者長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課后跑神，注意力不集中。教師可適當(dāng)穿插一些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在操作中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率;還可以在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生提出一些操作建議。最后，教師應(yīng)該在一體化的教學(xué)中增加一些啟迪發(fā)散思維的訓(xùn)練。數(shù)控車床教學(xué)中會(huì)有枯燥的環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注最先進(jìn)的技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)表自己的見(jiàn)解，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生提高注意力，這有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.建設(shè)完備的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建設(shè)完備的教學(xué)體系，會(huì)幫助教師的教學(xué)走得更遠(yuǎn)。學(xué)生的奇思妙想、建設(shè)性的提議，都能讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。教學(xué)過(guò)程中，有些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，在學(xué)生眼中不一定簡(jiǎn)單。教師對(duì)學(xué)生的整體情況把握不一定準(zhǔn)確，而且現(xiàn)在學(xué)生的想法教師也不是很了解，學(xué)生在上課過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果教師我們掌握得也不是很清楚。為了在教學(xué)中獲得更大的成果，建設(shè)完備的教學(xué)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

4.運(yùn)用多種教學(xué)手段

教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，此時(shí)要靈活選擇教學(xué)手段。線上教學(xué)已經(jīng)十分普遍，我們要把握好線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。線下老師教學(xué)、線上自主學(xué)習(xí)，兩者有機(jī)結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，可使數(shù)控車床的一體化教學(xué)得以更好地實(shí)施。

四、一體化教學(xué)實(shí)施的效果

一體化的教學(xué)實(shí)施，有利于提升教學(xué)效果。讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作完美結(jié)合，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，不再是重復(fù)低效的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)由組織教學(xué)、知識(shí)講解、示范操作、巡回指導(dǎo)、結(jié)束點(diǎn)評(píng)等組成。在數(shù)控車一體化教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以將知識(shí)講解環(huán)節(jié)貫穿于示范操作與巡回指導(dǎo)中，也就是教師一邊示范、一邊講解，學(xué)生可以進(jìn)行直觀地學(xué)習(xí)。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，通過(guò)在學(xué)生身邊來(lái)回走動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)糾正。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)中做、做中學(xué)的樂(lè)趣，并突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)G71復(fù)合循環(huán)指令時(shí)，通過(guò)模擬仿真，學(xué)生可以觀察到走刀路徑，從而體會(huì)到G7l的含義。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)只有終結(jié)性評(píng)價(jià)，因?yàn)樗蛔⒅亓怂庸ち慵叽绲臏?zhǔn)確性，卻忽視了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)。而一體化教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，所以在評(píng)價(jià)中要采用多元化評(píng)價(jià)方式，既有終結(jié)性評(píng)價(jià)又有過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師在巡回指導(dǎo)中可以及時(shí)觀察每位學(xué)生整節(jié)課的情況，了解他們?cè)谒伎紗?wèn)題、回答問(wèn)題、仿真模擬、實(shí)際加工中的具體表現(xiàn)，然后給予有效評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能有效地學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

現(xiàn)階段，數(shù)控車床的教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。教師要利用一體化教學(xué)進(jìn)行深入改革，幫助學(xué)生更好地在中職教育中獲得更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且減少低效重復(fù)的教學(xué)過(guò)程，為教師留出更多的科研時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊峰，韓桂芬.《數(shù)控車床編程與實(shí)訓(xùn)》一體化教學(xué)模式分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（14）.

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（作者單位：南陽(yáng)技師學(xué)院）