吳吉貴

【摘要】體育學(xué)科作為小學(xué)教育體系中的重要組成內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生體育技能和促進(jìn)學(xué)生健康成長具有十分重要的作用。然而隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)中存在問題也不斷凸現(xiàn)出來，也對體育教學(xué)效果和學(xué)生能力發(fā)展造成不利影響。還需要老師結(jié)合新時期體育教學(xué)要求，對現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的教學(xué)方式單一、基礎(chǔ)知識與技能培養(yǎng)失衡等問題進(jìn)行分析，并結(jié)合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系內(nèi)容，采用有效措施提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，并推動學(xué)生獲得全面、綜合發(fā)展。基于此，對小學(xué)生體育核心素養(yǎng)體系及培養(yǎng)路徑展開分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科開展教學(xué)無論是教學(xué)場所，還是教學(xué)方式，都存在較大差別。這需要老師遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對體育基礎(chǔ)知識和技能內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，并借助多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面發(fā)展。筆者結(jié)合小學(xué)體育核心素養(yǎng)體系，對當(dāng)前體育教學(xué)中存在的教學(xué)觀念落后、教學(xué)體系設(shè)計不合理等問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出幾點可供參考的策略，以得到提高體育教學(xué)效果和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目的。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)體系

核心素養(yǎng)理念的提出是建立在學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，為達(dá)到這一要求，學(xué)生除了需要通過學(xué)習(xí)掌握扎實的基礎(chǔ)體育知識以外，還需要通過加入一系列實踐活動鍛煉和發(fā)展學(xué)生各方面能力。具體內(nèi)容包含：（1）文化基礎(chǔ)。在小學(xué)體育學(xué)科中，主要包含基礎(chǔ)理論知識和體育鍛煉技能兩方面內(nèi)容，通過對體育生理、體育鍛煉、體育技能等基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)以后，學(xué)生不但掌握了較為扎實的基礎(chǔ)知識，還掌握了相應(yīng)體育運動和評價方法;（2）身體素質(zhì)。在身體素質(zhì)方面需要包含健康素質(zhì)和運動素質(zhì)兩方面內(nèi)容，小學(xué)生通過參加體育學(xué)習(xí)和運動，最為主要的目的是鍛煉身體，實現(xiàn)健康成長，然后再是發(fā)展學(xué)生體育運動能力，使之成為學(xué)生一項特長;（3）思想道德素養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，通過參加體育學(xué)習(xí)和運動可以對學(xué)生思想道德素養(yǎng)起到潛移默化作用，在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確價值觀的同時，形成積極向上的人生觀念。

二、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)存在問題分析

（一）教學(xué)觀念落后

當(dāng)前，一些老師在開展體育教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，實際教學(xué)中也沒有充分尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，對相應(yīng)體育知識和技能講解教授時，也是由老師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生被動性地進(jìn)行記憶和聯(lián)系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，也直接影響到最終體育教學(xué)效果。同時，在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上也沒有遵循學(xué)生身心發(fā)展實際和學(xué)習(xí)需要，再加上體育器材資源的制約，導(dǎo)致體育教學(xué)整體質(zhì)量不高。

（二）教學(xué)體系設(shè)置不夠合理

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學(xué)體育課堂內(nèi)容也發(fā)生一定改變，但是從整體上來看與實際依然存在一定差距，具體原因是：（1）課程設(shè)置沒有層次性。學(xué)生對體育學(xué)科知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，涉及到的項目比較單一，并且具有重復(fù)性，不僅無法起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)效果，還會影響到學(xué)生參與積極性;（2）課程設(shè)置沒有目的性。雖然小學(xué)體育教學(xué)中有足球、籃球等內(nèi)容，但是受到教學(xué)方式采用不當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限等因素影響，也影響到學(xué)生體育技能掌握和能力發(fā)展。

（三）體育教學(xué)方式單一

發(fā)展素質(zhì)教育背景下，促使許多體育教師結(jié)合自身教學(xué)實際對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，但是由于受到教師素質(zhì)水平、體育教學(xué)器材等因素影響，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不夠理想，實際開展教學(xué)中，老師也沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)實際需求出發(fā)，對多樣化教學(xué)方式進(jìn)行靈活選擇和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，并積極主動參與到體育活動教學(xué)中。

三、小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，重視理論教學(xué)

老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下重視學(xué)生體育技能培養(yǎng)，忽略基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容教學(xué)問題，這種教學(xué)模式下只會讓學(xué)生機械性的復(fù)制老師所教授體育運動，針對蘊含在體育運動中的人文知識、理論知識則無法了解和掌握，進(jìn)而影響到學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生只有通過對體育理論知識系統(tǒng)性學(xué)習(xí)以后，才能夠?qū)w育教學(xué)理念有一個深刻的認(rèn)識，并增強學(xué)生參與體育運動積極性，在實際活動中也培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣。

（二）以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力

小學(xué)體育教學(xué)所開展的一切體育活動最終目的都是為了鍛煉學(xué)生身體，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識，因此為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，還需要做好以下工作：（1）引導(dǎo)學(xué)生形成“健康第一”體育意識，尤其是在學(xué)生參與一些體育活動時，需要學(xué)生密切關(guān)注自身安全，并具備一定自我保護(hù)能力，如學(xué)生在開展足球活動時，在整合活動期間需要學(xué)生不斷奔跑，難免會出現(xiàn)意外情況，這時候就需要老師在開展活動之前向?qū)W生講授一些安全知識，注重讓學(xué)生掌握一些自我保護(hù)技能，如活動中若是出現(xiàn)重心不穩(wěn)情況就可以借助前、后滾翻方式避免對身體造成損傷;（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確體育學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解體育學(xué)科學(xué)習(xí)價值，并且鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的體育興趣愛好，甚至老師還可以在課堂上創(chuàng)造機會，讓學(xué)生加入到自己感興趣的體育活動中，進(jìn)而最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和實踐中掌握體育技能，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（三）有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力

為使學(xué)生更加輕松和自由地掌握體育知識和基礎(chǔ)技能，老師可以借助體育實踐活動開展的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，在與其他同學(xué)合作過程中分析和解決所遇到問題。如在對籃球相關(guān)知識開展教學(xué)時，為使學(xué)生更好的掌握運球、傳接球等技術(shù)動作，老師可以先向?qū)W生演示一遍，然后讓學(xué)生自行練習(xí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行兩兩比拼，最后由老師進(jìn)行點評，并對學(xué)生練習(xí)存在問題進(jìn)行糾正，學(xué)生在這過程中也會發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在問題，并及時進(jìn)行改善。此外，整個教學(xué)中老師也要充分信任學(xué)生，由學(xué)生提出的體育運動戰(zhàn)術(shù)計劃，老師也可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)優(yōu)化，既可以增強學(xué)生實踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（四）趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)

老師在開展教學(xué)時可以利用學(xué)生喜愛新奇事物、活潑好動等特點，設(shè)置趣味性十足的體育教學(xué)活動，并融入思想政治教育內(nèi)容，促使學(xué)生思想道德素養(yǎng)得到提升。如利用老鷹抓小雞游戲，讓學(xué)生參與到游戲中，通過學(xué)生之間相互合作與老鷹進(jìn)行戰(zhàn)斗，最終迎來了勝利，活動之后老師也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶整個活動說一說自身感悟，進(jìn)而讓學(xué)生意識到團(tuán)結(jié)合作、勇敢戰(zhàn)勝困難的重要性，對學(xué)生思想行為也會起到引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

對小學(xué)生體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體設(shè)計更多符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容和活動，同時在教學(xué)方式上也要體現(xiàn)出針對性和趣味性，以提高學(xué)生參與興趣和發(fā)展學(xué)生各方面能力，進(jìn)而推動學(xué)生健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樺.差異化體育教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的積極作用[J].體育時空，2018，（9） ：94.

[2]陳春麗.淺談籃球教學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)[J].新課程，2019，（2） ：178.

[3]黃錦權(quán).基于培養(yǎng)中小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的體智能課程研究[J].運動，2018，（12） ：9.

[4]趙玉華.小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探[J].軟件，2018，（8） ：144.