【摘要】二十一世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)技術得到了迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的基礎設施。互聯(lián)網(wǎng)技術的變革推動了社會的變革，也為大學英語教育的改革發(fā)展提供了契機。本文在大數(shù)據(jù)背景下，分析大學英語教學中的不足及存在的問題，探究如何利用互聯(lián)網(wǎng)時代的大數(shù)據(jù)資源，開展和應用移動課堂教學新模式，合理化利用教學資源，為大學英語教育創(chuàng)新提供助力，從而促進大學英語教學質(zhì)量提升，幫助學生們提高英語學習效率。

【關鍵詞】大學英語;移動課堂;應用研究

【作者簡介】王落茹（1979.9-），女，漢族，吉林人，長春大學旅游學院，副教授，碩士，研究方向：英語教學。

【基金項目】1.本文系吉林省教育科學規(guī)劃課題《大數(shù)據(jù)背景下大學英語移動課堂教學模式研究》（課題批準號：GH180939）的階段性成果，主持人：王落茹。2.本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題“基于信息技術的外語教學創(chuàng)新模式研究”之階段性成果，課題編號：GH170916，主持人：翟姍姍。

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)技術的變革深深地影響到人們的日常生活和學習。于這是一個信息大爆炸的時代，新時期，我國迅速進入互聯(lián)網(wǎng)時代。運用網(wǎng)絡技術，數(shù)據(jù)資源應用于各行各業(yè)，為社會和人們帶來巨大的便利。在這樣的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，移動課堂應用于大學英語教學變?yōu)榭赡?。移動課堂是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，是在互聯(lián)網(wǎng)這一基礎設施之上，結(jié)合教育發(fā)展規(guī)律，逐步衍生出的一種新型的教學模式。這種新型的教學模式應用于大學英語教學，是將傳統(tǒng)的英語教學和數(shù)據(jù)時代的資源優(yōu)勢有機結(jié)合起來，從而創(chuàng)建新型的英語教學資源共享平臺，使得師生之間能夠更加快速的分享學習資源和教學信息。大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的大學英語課堂教學已經(jīng)無法滿足學生們?nèi)找嬖鲩L的學習資源需求，如果想要讓大學英語和互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展保持與時俱進，英語改革就勢在必行。我們需開展大數(shù)據(jù)背景下大學英語移動課堂教學模式的應用研究，創(chuàng)新性的研究多種互聯(lián)網(wǎng)教學方式和方法，不斷完善和提高英語教學質(zhì)量，為我國大學英語教學改革貢獻力量。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學英語教學模式現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

1.課時較少，自主學習動力不足。高校大學英語教學課時時間基本都是一個半小時的大班課，對于非英語專業(yè)的學生而言，基本都是每周2節(jié)課，課時很少，而且大學專業(yè)課程繁重，這就使得原本就只有很少課時的英語課，被學生們投入的精力嚴重不足，幾乎不可能在有限的學習時間完成對英語課的預習和課后的復習。同時，大學英語教學依然采用的是傳統(tǒng)的課堂教學模式，即教師按照教案的內(nèi)容，將理論知識以“填鴨式”教學的方式灌輸給學生們，黑板板書或者是教學PPT是常用的教學手段，這種單一無趣的教學方式，很難引起同學們的參與積極性。而且，大班教學使得很多學生擁擠在一個班級里，教師們需要在有限的教學時間里完成大量的教學任務，這就造成和同學們之間的互動時間較少，久而久之，同學們對于大學英語的主動學習動力也就顯得不足。

2.教材內(nèi)容老舊，與時代脫節(jié)。對于大學英語來說，很少進行英語教材方面的升級更新，很多學生都可以從學長們的手中買來二手的教材繼續(xù)使用，這種幾年都不換代的教學內(nèi)容，就會造成英語教材老舊，與時代脫節(jié)。大學階段是一個人最具有好奇心和最具有創(chuàng)新精神的階段，教材內(nèi)容的老舊顯然無法吸引起學生們的學習興趣，更是與快速發(fā)展的時代嚴重脫節(jié)，勢必會影響到學生們的學習效率。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學英語移動課堂新型教學模式的應用

在互聯(lián)網(wǎng)時代大數(shù)據(jù)交互的背景下，英語教學正在研究和創(chuàng)新多種多樣的新穎教學方式和方法。教學資源、師生間的交流和信息的傳遞變得更加方便，利用互聯(lián)網(wǎng)搭建的信息傳遞平臺，利用電腦、手機、數(shù)字媒體等終端，可以將傳遞的信息發(fā)送和接收，師生們也可以到互聯(lián)網(wǎng)中查找自己所需要的學習資源。教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)優(yōu)勢服務于大學英語教學，并且能夠在課上和課下都很方便地隨時和學生們進行溝通和交流。因此，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的便利性得到了巨大的發(fā)揮，大學英語學習不再僅僅局限于有限的課堂教學中，教師們也不再是教學的主體，利用互聯(lián)網(wǎng)跨時空性、數(shù)據(jù)快速傳遞等特點，學生們隨時隨地、每時每刻都可以自主的進行英語學習，這就使得學生們成為教學主體，而教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者和傳授者。在大數(shù)據(jù)背景下，教師們需要學習和善于利用數(shù)據(jù)資源進行教學，并與時俱進，更新和優(yōu)化教學內(nèi)容，進一步加深教學深度，促進大學英語教學的不斷發(fā)展改革。

1.新型微課教學模式。微課是一種大數(shù)據(jù)背景下的新型英語移動課堂教學模式，它是教師們利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資源，結(jié)合英語教學的重點和難點內(nèi)容，制作的有針對性的英語教學短視頻，一般在10分鐘之內(nèi)，學生們在課上或者課下時間，通過觀看短視頻，可以有針對性地學習英語的重點和難點教學內(nèi)容。微課不僅將互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)應用于英語教學，更是具備了互聯(lián)網(wǎng)時空性的特點，可以在任意時間和任意地點觀看學習，這種新型的教學模式可以充分發(fā)揮學生們學習的主體地位，有利于學生們自主學習。

2.開展云課堂、在線教學等新型移動課堂教學模式。對于傳統(tǒng)的英語教學而言，一般都是以傳統(tǒng)的課堂英語教學為主，而大學英語普遍每周只有兩節(jié)課，課程較少，三年級、四年級以后英語課也會逐漸停課，這種有限的英語教學課堂資源很難滿足學生們的英語學習需求，教學資源也沒有得到充分的開發(fā)和利用。借助于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機和電腦向智能化不斷轉(zhuǎn)變，人們的交流變得更加的智能，也更加方便，各種教學APP軟件的開發(fā)也為云課堂、在線教學等新型移動課堂教學模式的應用提供了幫助。教師們可以利用課上或者課下的在線教學課堂模式，為大學英語學習提供一種創(chuàng)新性的學習機會，幫助學生們進一步挖掘?qū)W習資源，讓學生們可以隨時地請教學習過程中遇到的難點和重點問題，幫助同學們解決問題，提高自學能力，加強溝通和交流，從而彌補了大學階段較少英語課程的缺憾。云課堂中也可以邀請一些英語專業(yè)的教授來有針對性地進行英語講座，搭建互聯(lián)網(wǎng)英語移動課堂教學平臺，學生們只要有學習興趣，都能夠很方便的參與其中。在線課堂英語教學有利于將英語教學資源進一步挖掘出來，豐富大學英語教學內(nèi)容和教學手段。

3.增設情景教學模式，加強英語移動課堂教學實踐。大學英語教師應該借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景的教學資源優(yōu)勢，搜集一些更加貼近實際生活環(huán)境和有針對性的教學資源，適當?shù)脑鲈O英語情景模擬教學，激發(fā)學生們的英語學習興趣，和主動參與熱情，以達到激勵學生不斷學習和培養(yǎng)學生們英語思維應用的能力。并且線上英語課堂教學可以適當?shù)夭贾靡恍┐髮W生英語實踐內(nèi)容，讓學生們在英語實踐過程中能夠利用線上教學資源來分析問題，養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習慣，通過線上移動教學的指導，發(fā)揮學生們的學習主動性，培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力，辨析思維能力，運用英語思維解決問題的能力，使得英語教學手段更加的符合日常實際生活，學以致用，提高學習效率。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)背景下，大學英語教學既面臨著機遇也迎接著挑戰(zhàn)，只有抓住互聯(lián)網(wǎng)教學改革的歷史機遇，與時俱進，不斷創(chuàng)新和發(fā)展移動課堂教學模式，并應用于大學英語教學改革，才能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學中的不足，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢，更好地服務于學生們這一學習主體，激發(fā)學生們的學習熱情，提高教學質(zhì)量和教學效率。

參考文獻：

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