【摘要】素質教育不僅關注學生的成績，還關注學生的身心健康，身心健康是取得好成績的前提。在初中語文教學中滲透心理健康教育，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進他們的身心健康發(fā)展，有利于他們形成健康的人格。

【關鍵詞】心理健康教育? 初中語文教學? 滲透路徑

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0052-02

素質教育不僅關注學生的成績，還關注學生的身心健康，身心健康是取得好成績的前提。所以將心理健康教育融入到教學中去，有利于提高學生的素質，有利于他們的身心健康。作為一線初中語文教師，就此問題談談自己的一些思考。

一、在初中語文教學中滲透心理健康教育的意義

（一）有利于學生形成正確的三觀

在日常的語文教學中要融入心理健康教育，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。初中生步入青春期，對世界有了一定的了解，如果不對他們進行正確的引導，他們就很有可能誤入歧途，后果是十分嚴重的。在語文教學中，可以通過教材讓學生了解英雄人物，并學習他們的精神。比如《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》，文章中的唐雎、曹劌就具有強烈的愛國主義精神，他們?yōu)榱藝业睦?，挺身而出，他的言行流露出了濃濃的愛國之情。學生要深刻體會其中的思想感情，并進行學習。在教室中也可以張貼一些名言警句，營造健康的學習氛圍，讓學生能夠潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）有利于學生樹立自信心

做一名積極向上、心理健康的中學生，是每一位中學生追求的。但是在日常生活常常會遇到一些令人沮喪的事情，容易打擊學生的自信心，甚至會低著頭走路。在語文的教學中融入心理健康教育，有利于幫助學生樹立自信心，積極的面對生活。在日常的教學中要經常鼓勵學生，不要因為學生學習成績不好對其進行挖苦，這樣也不利于學生身心健康的發(fā)展。要鼓勵學生大聲的朗讀課文，積極自信的參與演講比賽，通過各種活動和比賽來增強學生的自信心。

（三）有利于提高學生的心理素質

心理健康教育有利于學生提高自身的意志力，提升他們的心理素質，不會因為一點小事就大喜大悲，能夠穩(wěn)定住自身的情緒，并且能夠自我排解。沒有堅定的意志力，做事情就很難成功，尤其對于獨生子女來說，從小嬌生慣養(yǎng)，抗打擊能力較弱，容易因為一點小事就垂頭喪氣，意志力較弱，這也不利于他們的身心健康。所以提高學生的意志力和心理素質是非常重要的。在日常的教學中，教師可以通過各種方法鍛煉學生的意志力。比如通過學習優(yōu)秀人物事跡和他們的精神品質來提高學生們的意志力，提高他們的心理素質。

（四）有利于學生建立良好的人際關系

心理健康的學生，能夠積極主動的面對生活，待人接物熱情大方，對人真誠友善，尊重他人。在課堂的教學中，經常會采取分組學習方法，但是在一個組里學生的能力和水平都參差不齊，難免會出現優(yōu)等生歧視差等生的現象，教師應該對此情況進行及時的制止，并教育學生要平等相處，互幫互助，絕對不能搞小團體和個人主義，要互相合作學習。這樣不僅使學生能夠和平的相處，還能幫助學生建立良好的人際關系，健全他們的心理素質。

二、初中語文教學中存在的問題

（一）課堂上師生缺乏互動

傳統(tǒng)的課堂教學，教師只是一味地在課堂上教授知識，不管學生有沒有聽，也不跟學生進行互動，師生間缺乏互動，很容易導致學生上課走神，學生被動學習，容易產生抵觸心理，不認真聽講。整堂課死氣沉沉，沒有一點學習的氛圍，課堂效率十分低下，更別說進行心理健康教育了。

（二）教學方式老套，缺乏實踐

在課堂教學中，部分教師照本宣科，只是傳授課本上的知識，也沒有結合時代熱點進行教學，在這樣的課堂上，很難調動學生學習的積極性，當然也就無法與學生產生互動。有的教師甚至連多媒體都不會使用，不會展示圖片視頻等等，缺乏生動教學，不利于學生審美的提高。

（三）教師自身素質不高

現在很多的教師都是師范類畢業(yè)，但是也有的是半路出家，自身的素質就不高。缺乏教育教學經驗，甚至有的老師渾水摸魚，對課本上的知識自己都不是很清楚，對學生提出的問題無法解答，連最基本的教學要求都達不到，更別說在日常的教學中滲透心理教育了。

三、心理健康教育在初中語文教學中的滲透

（一）結合教學內容，讓學生能夠直面困難

學生在學習生活中會面臨很多的困難，如果不能克服就容易陷入悲觀消極的情緒，從而影響身心健康發(fā)展。所以教師要結合教學內容，運用先進人物的事跡來鼓勵他們直面困難，并且戰(zhàn)勝困難的。通過榜樣的力量，讓學生明白困難沒什么大不了，是成長必須要經歷的事情，自己是能夠戰(zhàn)勝困難的，風雨之后總有彩虹，促進學生身心健康發(fā)展。

（二）在語文教學中構建良好的師生關系，營造良好的課堂氛圍

師生關系也是一種課堂氣氛，如果師生關系緊張的話，就容易營造出不好的課堂氣氛，學生上課不愿意聽講，甚至擾亂課堂秩序，這樣不利于教師教學的正常開展，老師上課缺乏激情，課堂效率也不高。如果師生關系融洽，就會營造出輕松愉悅的課堂氛圍，學生非常認真的在上課，并且積極的在回答問題，老師也非常有激情的在講臺上講課，課堂效率非常得高。語文教師要注重與學生的課堂互動，教師不能一味地在課堂上教授知識，要提出問題，讓學生自己去思考討論，激發(fā)他們的學習興趣，被動學習變主動學習，學生對老師講授的知識能夠自己去體驗和感悟，有自己的思想，并與老師交流，提升他們的課堂興趣。教師可以在課堂上運用多媒體技術，將課本上的知識生動化，營造出輕松有趣的課堂氛圍，提升學生的學習興趣，讓學生喜歡上課堂，并且能夠主動學習，提高學習效率，這不僅可以提高學生的學習成績，還能促進他們身心的健康發(fā)展。在進行課堂教學中，教師要時刻的關心學生的學習狀態(tài)，對有疑問的學生及時進行講解，對新知識接受能力較差的學生要多鼓勵，并耐心的進行講解，直到學生掌握其知識要點。要多鼓勵學生大聲的朗讀課文，增強他們的自信心。如果教師發(fā)展有學生思想不正確的要及時的進行交流和溝通，更正他們的錯誤思想，促進他們的身心健康發(fā)展。

（三）開展豐富多彩的活動，增強學生的自信心

教師可以鼓勵學生多參加辯論演講等活動，可以在一定程度上鍛煉他們的思維能力和邏輯能力，提高他們的口語表達能力，增強他們的自信心。通過這些活動，學生可以發(fā)現自己的閃光點，也能夠增加對自我的認識，克服恐懼，促進學生的身心健康發(fā)展。在教學中增加實踐活動，不僅有利于提高學生的學習興趣，還能更快的理解課本知識。比如可以帶學生去博物館，了解名人的歷史背景，了解他們在什么樣的歷史背景下創(chuàng)作的，在創(chuàng)作過程中寄托了什么樣的思想感情，表達了什么樣的精神，有哪些精神品質值得我們學習，通過實踐活動能夠讓學生充分的體會到，加深印象。

四、結束語

隨著我國經濟社會的發(fā)展，改革的不斷深入，在教育方面也越來越重視。現在的教育不僅僅是提高學生的學習成績，更要注重學生自身素質的培養(yǎng)，越來越重視素質教育。在初中語文的教學中滲透心理健康教育，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進他們的身心健康發(fā)展，有利于他們形成健康的人格。

參考文獻：

[1]王娟.淺析心理健康教育在初中語文教學中的滲透[J].基礎教育研究， 2015（1）：74-76.

作者簡介：

崔曉菊（1980年9月-），女，漢族，甘肅省古浪縣人，一級教師，主要研究方向為語文課堂教學。