杜媛靈

摘 要：美術(shù)欣賞教學(xué)是整個(gè)初中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。同時(shí)，美術(shù)也是初中階段所必修的科目，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，進(jìn)行美術(shù)欣賞教育，全面培養(yǎng)和提升發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，成為初中美術(shù)教學(xué)過程中的目標(biāo)之一。初中生面臨就學(xué)壓力的問題，進(jìn)行美術(shù)欣賞教育，還可以陶冶其情操，緩解其學(xué)業(yè)壓力。本文就農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀及粗略研究進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)欣賞課;教學(xué)現(xiàn)狀;策略研究

一、 引言

我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。而對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)其“美育”的重要途徑，也是最佳途徑。進(jìn)行美術(shù)欣賞課程的教學(xué)，可以緩解初中學(xué)生的就學(xué)業(yè)壓力，給予學(xué)生精神鼓舞。因此，美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)美術(shù)欣賞課程給予足夠的重視，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行美術(shù)欣賞課程的教學(xué)，對(duì)初中生在未來的全面發(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。而農(nóng)村初中的師資力量相對(duì)薄弱，對(duì)美術(shù)欣賞課的重視程度也不夠高，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)課欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題

（一）農(nóng)村地區(qū)學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)基本認(rèn)識(shí)

雖然現(xiàn)在是城鎮(zhèn)一體化發(fā)展，但是在農(nóng)村地區(qū)的教育資源，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，在一些農(nóng)村地區(qū)的初中美術(shù)課程，得不到其應(yīng)有的重視。而農(nóng)村的學(xué)生受學(xué)校家長的壓力，也將更多的精力放在了學(xué)習(xí)成績的提高之上，對(duì)美術(shù)專業(yè)的知識(shí)積累量較少，甚至一些同學(xué)，連最基本的美術(shù)知識(shí)都不了解，這就嚴(yán)重的影響美術(shù)課程的質(zhì)量，美術(shù)課程的課堂效率也得不到應(yīng)有的提高。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與對(duì)美術(shù)的基本認(rèn)知是解決農(nóng)村美術(shù)欣賞課程的基礎(chǔ)問題。

（二）學(xué)校及家長不重視學(xué)生的美術(shù)教育

為了提高本學(xué)校的升學(xué)率，大部分的農(nóng)村初中學(xué)校在教學(xué)過程中將大部分的精力放在了文化課程的培養(yǎng)之上，而對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育嚴(yán)重忽視，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績的高低是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。而大部分的農(nóng)村學(xué)生的家長，受教育程度普遍較低，家長認(rèn)為，美術(shù)課程是一門副科，其學(xué)習(xí)的好壞不會(huì)影響到學(xué)生的升學(xué)，也不會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展，不如將時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)成績的提高之上。也正是因?yàn)閷W(xué)校，教師，以及家長的不作為，使得美術(shù)課程在農(nóng)村初中的教學(xué)過程中顯得可有可無，甚至，美術(shù)課程被其他文化課所占據(jù)，這樣也就導(dǎo)致了美術(shù)課程欣賞教學(xué)難以在農(nóng)村有其發(fā)揮的舞臺(tái)。

三、 農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)的策略分析

（一）學(xué)校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

受傳統(tǒng)教育的影響，大部分農(nóng)村初中的教學(xué)觀念，仍是提高學(xué)生文化課成績，以此來提升本校的升學(xué)率。然而這不符合素質(zhì)教育的推進(jìn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在此背景之下，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。同時(shí)，尊重學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行課程上的大膽創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

美術(shù)教學(xué)的課時(shí)是有限的，因此，在有限的課時(shí)之上設(shè)立優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容就顯得十分關(guān)鍵。這就要求教師必須要找到優(yōu)秀的作品，適合學(xué)生欣賞的作品在課堂上向同學(xué)們展示，比如，在進(jìn)行《走下神壇》的教學(xué)過程中，教師可以將課本的內(nèi)容和文藝復(fù)興時(shí)期課外的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生更好地了解文藝復(fù)興的意義，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。因此，利用美術(shù)欣賞教學(xué)課程，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品德意識(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感，教師也可以選取一些具有中國本土文化特色的作品，中國本土的作品擁有豐富的文化底蘊(yùn)，有著獨(dú)特的魅力。

（三）教師要選取一個(gè)好的切入角度

在進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，有其一定的過程和程序，同樣，在農(nóng)村初中課程的美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，也應(yīng)該設(shè)立不同的切入角度。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該選取一個(gè)適合學(xué)生賞析的切入角度，以此來大大提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，教師可以從美術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)代背景，或者創(chuàng)作時(shí)的文化背景切入，這樣有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有一個(gè)更加深刻的理解。另外，教師也可以從美術(shù)作品的形式切入，比如抽象藝術(shù)，行為藝術(shù)等，從作品的形式分析切入，可以讓學(xué)生逐漸形成對(duì)美術(shù)的直接欣賞能力，同時(shí)，教師也可以從美術(shù)作品的流派以及內(nèi)容切入。這樣便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易理解美術(shù)的主題，然而不管從哪一種角度切入，其最終教學(xué)目的都是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)能力以及鑒賞能力，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《我們?cè)谝黄稹愤@一課程時(shí)，主要是對(duì)水墨人物畫進(jìn)行講解，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以從水墨人物畫的抽象開始講起，向?qū)W生說明水墨人物畫是講究神韻的，需要學(xué)生進(jìn)行人物精神上的抽象等等，這就是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)。

四、 結(jié)論

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，農(nóng)村初中的美術(shù)欣賞教學(xué)已經(jīng)有了很大程度的提高，教學(xué)狀況也有了極大的改善。但是仍然存在著，學(xué)校教師及家長對(duì)美術(shù)欣賞教育不夠重視，學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)的基本認(rèn)識(shí)，但是筆者相信，經(jīng)過教育界人士以及學(xué)校，家長的共同努力，農(nóng)村初中美術(shù)鑒賞課程將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的突破。

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