春陽(yáng)

摘 要：新課程改革要求初中語(yǔ)文教師改進(jìn)自己教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生寫作能力。寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，如何利用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)是語(yǔ)文教師要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。情景教學(xué)方法是眾多教學(xué)方法中十分常用的方法，本文將結(jié)合情景教學(xué)方法在初中語(yǔ)文寫作中的實(shí)際運(yùn)用，具體了解情景教學(xué)方法對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的作用，以供各位教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

初中語(yǔ)文是所有學(xué)生的必修課程，提高語(yǔ)文寫作水平對(duì)提升整體語(yǔ)文成績(jī)有很大的幫助。但想要學(xué)好初中語(yǔ)文寫作，單單采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然是沒(méi)有太大成效的。通過(guò)情景教學(xué)法將學(xué)習(xí)和情境相結(jié)合，可以讓學(xué)生們身臨其境，體會(huì)具體場(chǎng)景中的事物，得出自己的想法和感受，讓寫出來(lái)的文章更加豐富。本文將從具體的教學(xué)案例，分析情景教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文寫作的作用。

一、 情景教學(xué)的概念

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)可以說(shuō)成是場(chǎng)景教學(xué)，這樣的場(chǎng)景一般都是生動(dòng)形象具體，能夠?qū)W(xué)生帶入其中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參加到其中一種場(chǎng)景。在這種環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)感知、觀察、想象來(lái)表達(dá)自己的想法，從中獲取寫作靈感。關(guān)于情景教學(xué)的方式大概有兩種。第一種是情景再現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生們將場(chǎng)景中的畫面重新演繹，更加生動(dòng)形象的再現(xiàn)情景，讓學(xué)生可以更加深入的融入場(chǎng)景當(dāng)中。第二種是真實(shí)情景感受。該種教學(xué)方式需要將學(xué)生帶入到真實(shí)環(huán)境，例如大自然、公園等地方，讓學(xué)生們切實(shí)的去感受，以此來(lái)讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，寫出好的作品。

二、 情景教學(xué)的作用

目前初中生所寫作的文章很多都會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容過(guò)度單一，無(wú)新穎性，無(wú)情感表達(dá)，無(wú)邏輯性等的問(wèn)題。教師僅僅報(bào)出一個(gè)題目，讓同學(xué)們自己發(fā)揮想象苦思冥想，但往往不會(huì)有什么好的文章。但情景教學(xué)可以通過(guò)不同的情景和場(chǎng)景，幫助學(xué)生發(fā)散思維，敢于想象，更加勇敢的表達(dá)自己的想法。和傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)方法相比較，情景教學(xué)方法更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生們?nèi)计饘?duì)寫作的熱情，寫出更多出彩的作品。下面我將結(jié)合具體教學(xué)案例來(lái)分析。

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

情景教學(xué)很重要的一個(gè)作用就是可以激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生對(duì)于寫作的厭惡情緒。要達(dá)到這樣的目的，最好的方法就是將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境當(dāng)中，切實(shí)的感受。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文課程中朱自清的散文《春》之后，教師要求學(xué)生們仔細(xì)閱讀感受課文，體會(huì)朱自清筆下的春天是什么樣子，然后根據(jù)自己的感受寫一篇關(guān)于春的文章。在這樣的題目之下，如果只是單純的通過(guò)閱讀文章來(lái)寫春，同學(xué)們似乎并沒(méi)有什么特殊的感受，單單看別人筆下的春天，而自己并沒(méi)有太多真實(shí)的感受，也寫不出特別出彩的文章。在這樣的情況下，最好的辦法就是通過(guò)切實(shí)的情景體會(huì)，教師可以組織學(xué)生們一起到公園或者大自然的一角當(dāng)中，切實(shí)的感受大自然當(dāng)中存在的事物。在這個(gè)過(guò)程中，可以讓同學(xué)們先仔細(xì)觀察自己周圍的景物，然后再將學(xué)生聚集在一起，講述自己看到的景物以及自己的感受，交流心得體會(huì)。然后在組織學(xué)生回到學(xué)校根據(jù)自己的所見(jiàn)和所感寫出自己眼中的春天，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，將自己的寫作水平提高。

（二）激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)思維活躍

在一定程度上激發(fā)學(xué)生寫作時(shí)的想象力，讓他的思維變得更加活躍是情景教學(xué)法的第二個(gè)重要作用。例如：在學(xué)習(xí)《丑小鴨》這樣一篇童話故事時(shí)，教師讓同學(xué)們結(jié)合丑小鴨的故事所蘊(yùn)含的寓意來(lái)重新寫一篇文章。為了更好地讓同學(xué)體會(huì)到這個(gè)故事所蘊(yùn)含的意思和表達(dá)的情感，讓學(xué)生的更好的發(fā)揮想象力寫出有水平的文章，教師可以讓學(xué)生們將這個(gè)故事重新表演一遍，讓同學(xué)們分別飾演整個(gè)故事中的人物，體會(huì)丑小鴨從一只丑鴨子慢慢變成白天鵝的經(jīng)歷和心理歷程，切身的感受丑小鴨所經(jīng)歷的一切，感同身受之后更容易產(chǎn)生情感的共鳴。不同的同學(xué)在扮演結(jié)束之后，向同學(xué)們分享自己扮演角色后的想法，進(jìn)行充分的思想交流。再完成了上述的情景教學(xué)步驟之后，引導(dǎo)同學(xué)們更好地把握丑小鴨的寓意，更好地進(jìn)行新的作品的創(chuàng)作。

（三）提升學(xué)生的寫作水平

實(shí)際上，進(jìn)行初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的寫作水平，但是寫作水平想要提高，絕對(duì)不是那么的容易。首先，詞句的積累是一個(gè)很重要的因素，是所有的寫作必須都要有的基礎(chǔ)，想要辭藻華麗，積累是必不可少的。其次，寫作的興趣也是重要因素，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是一個(gè)很讓人頭疼的問(wèn)題，但通過(guò)上文，我們可以知道運(yùn)用得當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)方法可以增加學(xué)生的寫作興趣。再者，寫作對(duì)于想象力的要求也是比較高的，學(xué)生要有發(fā)散性的思維，對(duì)于被描述的物，需要發(fā)揮想象力進(jìn)行充分的描寫。在具備了上述的幾個(gè)條件之后，學(xué)生的寫作水平就會(huì)逐步上升，而這一成果很大的程度上會(huì)歸結(jié)給情景教學(xué)方法。雖然，每個(gè)人都有自己的特性，每個(gè)教師的教學(xué)方法也都具有差異性。但是，在我看來(lái)，情景教學(xué)方法對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是一種值得學(xué)習(xí)的方法，教師們可以結(jié)合自己的具體課程，將情景教學(xué)方法引入語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生們提高自己的寫作興趣，打破學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)寫作方法的排斥，使得學(xué)生的想象力得到豐富。在此之后，將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平真的有大幅度的提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)看，情景教學(xué)方法是初中語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中必不可少的教學(xué)方法。通過(guò)再現(xiàn)故事情節(jié)的場(chǎng)景，將學(xué)生帶入其中，或者通過(guò)感知一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)切實(shí)的周圍環(huán)境去感受。情景教學(xué)方法在教師主動(dòng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生們主動(dòng)參與其中，更好地激發(fā)自身的興趣，讓學(xué)生們的思維活躍并且得到發(fā)散，將原本死板僵硬的寫作課活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，更好的表達(dá)自己的想法和情感，從而提高寫作水平。希望本文的以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供幫助。

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