韓明珠

【摘 要】近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也邁向了新的臺(tái)階。教育管理是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，應(yīng)用先進(jìn)的教育管理理念，提高管理質(zhì)量。小學(xué)階段是我國(guó)教育的基礎(chǔ)，新課改理念下應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變小學(xué)教育理念，創(chuàng)新管理思路，探索適合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的教育管理模式，以此調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改理念;小學(xué)教育;管理

引言

小學(xué)教育是人生最基礎(chǔ)的教育階段，可以說事關(guān)每個(gè)人的一生，為此，小學(xué)生的教育教學(xué)工作就顯得尤為重要。為了發(fā)展新時(shí)代的高素質(zhì)人才，教育管理理念也發(fā)生了前所未有的改變。作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對(duì)發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、創(chuàng)辦中國(guó)特色的現(xiàn)代化教育有著重要的作用，作為一名小學(xué)教學(xué)管理人員，要集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而避免影響其教學(xué)水平的提高;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的有效管理。

1新課程改革理念下的小學(xué)教育管理現(xiàn)狀

在當(dāng)前新課程改革的理念影響下，要積極響應(yīng)這一理念號(hào)召，實(shí)現(xiàn)教育管理水平的有效提升。但是通過對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教育管理的具體開展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在于其中的問題仍然有很多。這些問題不僅會(huì)直接導(dǎo)致小學(xué)教育管理水平無法得到有效提升，而且還會(huì)導(dǎo)致新課程改革的理念也無法落實(shí)到實(shí)處。首先，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，雖然教育部門以及相關(guān)單位都在積極呼吁教育理念的改革和創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)理念以及傳統(tǒng)教育管理的方式仍然體現(xiàn)在各個(gè)管理環(huán)節(jié)中。特別是教師在日常教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育的影響比較深，所以很多教師在教學(xué)時(shí)，仍然將學(xué)習(xí)成績(jī)看作是評(píng)價(jià)學(xué)生們的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的整體發(fā)展受到嚴(yán)重影響，而且還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)教育管理水平一直停滯不前。其次，在小學(xué)教育管理相關(guān)措施的具體落實(shí)過程中，需要構(gòu)建專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要全員參與其中，這樣才能夠保證教育管理工作可以落實(shí)實(shí)處。但是在現(xiàn)階段小學(xué)教育管理實(shí)施過程中，教師的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)等都無法滿足當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)在改革時(shí)提出的基本要求。

2新課程改革理念下的小學(xué)教育管理措施

2.1提高教師管理意識(shí)

從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度來看，教師不僅是傳授者，也是管理者，一方面是教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生，管理教學(xué)設(shè)備等工作，直接參與教學(xué)管理;另一方面，每位老師在講課中，檢查學(xué)生的作業(yè)，測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，也真正意識(shí)到他們不僅僅是傳授者，而且也是教育和教學(xué)過程的管理者，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，提升管理質(zhì)量和效率，逐步提高教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效考核比例，在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮績(jī)效考核的作用，這是提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的有效性的重要前提。

2.2堅(jiān)持以人為本、創(chuàng)新管理理念

辦學(xué)的關(guān)鍵是教育，而辦學(xué)的前提是教育思想。只有與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。因此，探討新課改下小學(xué)教育管理之路的首要任務(wù)就是創(chuàng)新辦學(xué)理念，樹立正確的教育管理理念。只有創(chuàng)新管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能結(jié)合本校的實(shí)際，創(chuàng)造出有效的教育管理策略，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，和學(xué)生素質(zhì)的提高。所以，教育管理必須始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，不僅僅要從物質(zhì)手段上入手抓好教育管理工作，更要從情感思維上開拓小學(xué)教育管理的新思路。其管理理念主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面：一方面，教育管理工作要體現(xiàn)教師的作用，注重教師的發(fā)展，不僅要提高教師的教學(xué)能力，還要喚醒教師的教學(xué)意識(shí)，挖掘教師的教學(xué)潛能。另一方面，教育管理更要注重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不管是學(xué)校教育管理者還是上課教師必須時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育、教學(xué)理念，不斷促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和科學(xué)文化內(nèi)涵。另外，在學(xué)校管理工作中要注重學(xué)生個(gè)性的尊重和保護(hù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與教學(xué)共性的完美結(jié)合。

2.3營(yíng)造健康的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的教育管理氛圍

新課改背景下，學(xué)生是教育和管理的核心，要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，一個(gè)健康的校園環(huán)境不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，提高教育管理質(zhì)量。努力打造師生一體的學(xué)習(xí)生活和教育管理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，創(chuàng)造寬松有序、活潑溫馨的管理環(huán)境，讓學(xué)生能夠在校園里感受到更多的人文關(guān)懷，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我管理。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.4實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制，完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要想留住人才，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，就要建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，以人為本，尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評(píng)論方式，而應(yīng)采取更有利于發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，從多方位、多視角去評(píng)價(jià)老師們的教學(xué)工作，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè)，對(duì)自己的教學(xué)和改革從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視點(diǎn)去實(shí)施，改變了過去應(yīng)試教育的思想，真正實(shí)施對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評(píng)價(jià)，讓小學(xué)管理水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.5實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

由于受到新課程改革理念的影響，所以在針對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行管理的時(shí)候，要將提升教學(xué)質(zhì)量作為管理的主要內(nèi)容之一。教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅是小學(xué)教育管理的主要目的，而且也是教育管理者在實(shí)施教育時(shí)的目標(biāo)。但是需要注意的一點(diǎn)就是，在針對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行控制的時(shí)候，大多數(shù)情況下都需要教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)，這些是任何制度或者是約束措施無法實(shí)現(xiàn)的。所以，在這種背景下，教育管理者在針對(duì)各種不同類型的制度進(jìn)行制定和管理的時(shí)候，要將教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)還要將這些環(huán)節(jié)全部都納入到小學(xué)教育管理當(dāng)中。比如，在針對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行管理的時(shí)候，要形成統(tǒng)一規(guī)定，各個(gè)學(xué)科的教師在針對(duì)作業(yè)進(jìn)行布置的時(shí)候，要體現(xiàn)出協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。這樣不僅有利于幫助學(xué)生們減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能夠讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，這樣才能夠保證小學(xué)教育管理措施可以有效落實(shí)到實(shí)處。由此可以看出，在小學(xué)教育管理過程中，要逐漸將重點(diǎn)放在教學(xué)全過程的質(zhì)量控制方面。這樣不僅能夠促使各個(gè)學(xué)科相互之間可以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，而且還能夠促使學(xué)生們的作業(yè)完成質(zhì)量得到有效提升。

結(jié)語

小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響，它的影響不僅體現(xiàn)在小學(xué)生的行為上，而且還體現(xiàn)在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)興趣和信心方面。要深入推進(jìn)新課程改革，就要不斷提高小學(xué)教育的管理水平，我們要跟上時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新管理理念，調(diào)動(dòng)起教師的積極性。我相信，小學(xué)教學(xué)管理工作在眾多老師和學(xué)生的努力探索中將會(huì)變得盡善盡美。

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