馬進

摘要：中職學校探索校企合作模式，在學校招生、學生管理、課程體系、師資培養(yǎng)、民主管理等方面開展新型探索與實踐，打造出具有行業(yè)特色的品牌專業(yè)，積極發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，探索中職學校校企合作新思路，積極發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育辦學中的重要作用，具有重要的實踐價值。

關(guān)鍵詞：中職學校;校企合作;模式

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，中職學校以學校為本位的傳統(tǒng)校企合作模式面臨不斷挑戰(zhàn)，校企之間合作意愿顯著分離，現(xiàn)有合作模式亟待改變創(chuàng)新。當現(xiàn)行合作模式無法滿足彼此需求時，需要校企雙方適時做出改變，從行業(yè)企業(yè)視角出發(fā)，探索以行業(yè)企業(yè)為本位的校企合作新模式。

一、基于企業(yè)視角的招生策略

受傳統(tǒng)觀念影響，中職學校在招生工作中往往處于弱勢地位。企業(yè)視角下，招生工作由企業(yè)主導學校配合完成。招生企業(yè)利用行業(yè)優(yōu)勢，制定了一系列錄取和選拔條件，通過企業(yè)形象宣傳、文化展示、員工現(xiàn)身說法和嚴格執(zhí)行的錄取標準，改變了以往學校招生主體地位下“來之即收”的尷尬局面，邁出了招生工作“雙向選擇”的第一步。實踐證明：合作企業(yè)遴選招生模式受到家長的普遍認可，經(jīng)過企業(yè)篩選的招生專業(yè)更加受到家長重視，招生情況相當火爆。

二、構(gòu)建職業(yè)導向的管理體系

企業(yè)派駐管理人員，在遵循中職學校統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上，建立一套具有企業(yè)特色的“準員工”標準化手冊。企業(yè)管理員在崗位職責、工作事件、工作步驟、規(guī)范和標準方面加以詳細界定?！皽蕟T工”入校后，注重職業(yè)導向訓練，從形象禮儀、溝通表達、人際交往、職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)文化制度等方面開展戶外拓展、社會實踐。通過標準的管理和強有力的執(zhí)行，推進企業(yè)文化滲透，促進“準員工”向職場人士的能力轉(zhuǎn)變。企業(yè)管理模式下的學生更加接近企業(yè)員工，學生的紀律性和服從性全面提升。

三、踐行工作流程的課程設(shè)置

課程體系設(shè)置貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，圍繞職場基本素養(yǎng)、協(xié)作與競爭、職業(yè)意識、職業(yè)能力培養(yǎng)、企業(yè)生產(chǎn)流程、企業(yè)文化制度等方面構(gòu)建課程體系，建立基于工作工程導向的課程體系。同時，充分考慮課程體系的本土化和個性化，在尊重學校意見的基礎(chǔ)上，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從人文底蘊、健康生活、創(chuàng)新精神三個方面加強對技校生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⒓寄芫康奈磥砉そ?。貫徹企業(yè)文化的課程體系有效推進職業(yè)學校的人才培養(yǎng)，畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)崗位需求，職業(yè)生涯起步發(fā)展相對穩(wěn)定。

四、堅持共贏的師資培養(yǎng)模式

新模式呈現(xiàn)出顯著特點：合作院校教師隊伍必須經(jīng)過企業(yè)專門培訓，通過企業(yè)崗位任職考核，滿足崗位所需的職業(yè)能力和素養(yǎng)后，才被允許從事合作專業(yè)教學工作。這項工作開展之初，中職學校和企業(yè)都承受著巨大的壓力：一方面，中職學校送培教師淘汰率高;另一方面，企業(yè)需要從一線崗位抽調(diào)技術(shù)骨干彌補專業(yè)師資缺口。經(jīng)歷最初的合作陣痛后，送培教師在企業(yè)培訓成功率越來越高，甚至有培訓導師代表所屬企業(yè)向老師投來了橄欖枝。新模式下的師資隊伍突破以往師資培訓的重理論、輕實踐的傳統(tǒng)，教師專業(yè)素養(yǎng)顯著提升。

五、貫徹民主決策的議事制度

校企合作雖有協(xié)議約束，卻也難逃生活瑣碎困擾，合作中常有著磕磕絆絆。中職學校管理人員和企業(yè)管理人員的工作經(jīng)歷、教育觀念和價值追求顯著不同，一度矛盾重重?；蚴恰袄鋺?zhàn)”，或是“抗爭”，帶來的煩惱也是數(shù)不勝數(shù)。幾經(jīng)磨合下，校企雙方共同協(xié)商，組建校、企、生三方共同參與“民主管理委員會”，遇事不決時，就組織召開工作會議，或協(xié)商、或表決，一經(jīng)協(xié)商議定，各方無條件執(zhí)行。

與傳統(tǒng)的合作很難歷久彌新不同，新模式下的合作卻顯得事半功倍?！耙匀藶殓R，可以明得失”，企業(yè)管理下的學生整潔、自信、挺拔、謙遜。同樣的環(huán)境、同樣的生源，企業(yè)管理的“責任意識”給我們以深刻啟示，這里的責任既有著學校教育的清新、溫暖，飽含著親切的人文關(guān)懷;也有著企業(yè)管理的嚴謹、苛求，執(zhí)行制度的一絲不茍。

新模式下，企業(yè)派駐的管理人員給學校教學人員帶來了巨大的思想沖擊，簡潔有效的管理模式、貼近崗位的課程體系、追求卓越的工作作風，無時無刻不給人以深刻啟示。思想決定高度，當學校開始嘗試站在企業(yè)立場思考問題時，當教師試著學習企業(yè)管理經(jīng)驗時，這一合作新模式已經(jīng)帶來了積極的示范效應(yīng)。

新模式也并非美玉無瑕，基于企業(yè)主導下的校企合作模式，公益性和利益性的追求不同，管理的思想和尺度不同，中職學校追求技術(shù)性功能和企業(yè)追求實用性功能的價值理念還存在顯著差異，這些都是新模式需要慎重考慮的問題，既要兼顧企業(yè)的利益需求，也要確保學校的公益性質(zhì)。

瑕不掩玉，中職學校適度放開自己的合作主體地位，吸取和借鑒企業(yè)管理經(jīng)驗，在參與企業(yè)管理模式中培養(yǎng)管理隊伍和教師隊伍是一種積極的探索和嘗試，有助于中職學校校企合作的深入開展，有助于在校學生向職場人士的快速轉(zhuǎn)變，對中職學校校企合作的發(fā)展具有深遠的意義和有益的啟示。

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