萬志紅

摘? 要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的日趨成熟，初中階段的語文教師對于學(xué)生們的知識水平要求，也在隨之不斷得到提升。對于初中學(xué)生來說，想要更好地提升自身知識水平不僅需要課堂學(xué)習(xí)的絕對專注，更應(yīng)當(dāng)按照教師的要求，做好復(fù)習(xí)階段的知識學(xué)習(xí)。因此，教師結(jié)合學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計大量相關(guān)教學(xué)復(fù)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生更好地優(yōu)化自己對語文知識的理解，從而全面增強學(xué)生們的語文知識復(fù)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)指導(dǎo);初中語文;知識教學(xué);水平提升

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中語文知識期間，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計相關(guān)復(fù)習(xí)教學(xué)策略，用以有效提升學(xué)生們的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師從語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)入手，幫助學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識內(nèi)容。并且，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中積極為學(xué)生們拓展語文知識內(nèi)容，以此豐富學(xué)生們的知識儲備水平。同時，教師為學(xué)生們講解相關(guān)閱讀方法，幫助學(xué)生更好地理解其中的文章內(nèi)涵。此外，教師帶領(lǐng)學(xué)生們積極開展相關(guān)寫作訓(xùn)練，以此有效優(yōu)化學(xué)生的語言表達質(zhì)量，從而切實提升學(xué)生們的語文綜合復(fù)習(xí)效率。

一、注重語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，夯實學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

在教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進行語文知識復(fù)習(xí)的過程中，需要首先為其強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性。對于學(xué)生而言，良好的語文知識基礎(chǔ)，是其掌握語文知識的必要支撐。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計的初中語文復(fù)習(xí)策略中，需要將基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)放在重中之重的位置。為此，教師應(yīng)立足語文教材內(nèi)容，為學(xué)生們系統(tǒng)性分析相關(guān)知識內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)效果，進行綜合性的復(fù)習(xí)計劃設(shè)計。在此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)基礎(chǔ)知識的考核試卷，這樣能夠有效檢驗學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識水平，從而為教師設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略，提供有效的數(shù)字依據(jù)和方向指導(dǎo)。通過教師為學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)性知識的復(fù)習(xí)策略，可以切實幫助學(xué)生夯實認(rèn)知基礎(chǔ)。

例如，教師為學(xué)生們講解詩詞知識基礎(chǔ)的內(nèi)容時，就可為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)考核內(nèi)容。其中特別重視對學(xué)生重點詩詞的記憶檢驗，以及學(xué)生對大眾化意象的寓意理解，還有用點知識的內(nèi)容分析等。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的相關(guān)檢驗試卷，可以有效確定當(dāng)前的語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)方案，有效幫助學(xué)生查漏補缺，起到良好的語文教學(xué)效果。也正是因為教師為學(xué)生們設(shè)計基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)方案，可以使學(xué)生將自身基礎(chǔ)知識的理解放在首位，大大提升了學(xué)生們基礎(chǔ)知識內(nèi)容的得分率，為學(xué)生們的復(fù)習(xí)質(zhì)量打好知識基礎(chǔ)。

二、拓展相關(guān)知識內(nèi)容，豐富學(xué)生知識儲備

初中階段的語文知識復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅需要教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)教材中的知識內(nèi)容，還需要教師積極拓展課外的相關(guān)知識，以此幫助學(xué)生掌握更多有效的知識內(nèi)容。教師結(jié)合自己長期的語文教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自身的語文知識儲備越豐富，對應(yīng)的語文考試成績也便越理想。所以，教師結(jié)合自己長期的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，決定為學(xué)生們積極拓展大量的相關(guān)知識內(nèi)容，從而為學(xué)生們呈現(xiàn)更加宏大的語文知識世界，確保學(xué)生能夠掌握盡可能多的知識細節(jié)，助力學(xué)生現(xiàn)階段的語文知識復(fù)習(xí)質(zhì)量提升。

例如，教師為學(xué)生們講解經(jīng)典古詩《使至塞上》時，就可從兩個方向進行相關(guān)知識內(nèi)容的拓展。其一，教師可以為學(xué)生們從作者的角度進行知識拓展指導(dǎo)，通過為學(xué)生們講解詩人王維和其生平經(jīng)歷，使學(xué)生能夠更好地掌握其中知識內(nèi)涵，便于學(xué)生在解決思考性問題時，提供切實有效的背景依據(jù)。其二，教師可以從邊塞詩的角度進行知識內(nèi)容拓展，為學(xué)生們介紹更多諸如《白雪歌送武判官歸京》以及《燕歌行》等經(jīng)典邊塞詩，使學(xué)生們能夠更加有效地理解邊塞詩人的心理，以及邊關(guān)將士的付出和期盼。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)拓展內(nèi)容，使學(xué)生們的語文知識儲備更為豐富有效。

三、教授良好閱讀方法，提升學(xué)生理解水平

初中階段的語文知識教學(xué)，需要教師圍繞學(xué)生們的理解能力展開系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)教學(xué)。在教師指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)語文知識的過程中，需要為學(xué)生們設(shè)計最快提升其閱讀理解能力的復(fù)習(xí)方法，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合理解能力的提升。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生們近期的文本閱讀理解內(nèi)容，進行相應(yīng)的方法綜合分析，最終找到合適的閱讀理解方法，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對不同形式的閱讀內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們設(shè)計良好的閱讀理解方法，使得當(dāng)前學(xué)生們的閱讀復(fù)習(xí)更加積極，最終使之能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，提升其閱讀理解能力。

例如，教師為學(xué)生們講解相關(guān)閱讀理解方法時，需要相學(xué)生們表明核心要義總結(jié)的重要性。只有學(xué)生們在閱讀過程中，將閱讀內(nèi)容進行大部分的劃分，才能夠找準(zhǔn)文章不同階段相應(yīng)的內(nèi)在含義。此外，教師需要教授學(xué)生將每個自然段的含義進行總結(jié)，使之成為一句話可以概況的中心意識，這樣可以使學(xué)生們的思考過程更加便捷。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計總結(jié)性閱讀策略，使之能夠切實提升學(xué)生們的閱讀理解能力。

四、開展相關(guān)寫作訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生表達質(zhì)量

對于語文教師而言，良好的語文知識復(fù)習(xí)效果，必然需要學(xué)生具備優(yōu)秀的語言表達能力。因為，學(xué)生們在實際寫作訓(xùn)練期間，很難還原考場作文的緊張感，因而造成學(xué)生們的實際考場作文質(zhì)量不佳。所以，教師在為學(xué)生們設(shè)計語文寫作復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法時，需要進行綜合性的限時訓(xùn)練。教師希望通過相應(yīng)的限時訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠在同樣緊張的狀況下，進行綜合性的寫作訓(xùn)練。此外，教師還需把握學(xué)生們的寫作復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步細化自己的寫作語言，從而切實提升其寫作綜合質(zhì)量。

例如，學(xué)生們在進行語文寫作限時訓(xùn)練時，教師可以適當(dāng)增加學(xué)生的寫作難度，要求學(xué)生按照預(yù)先設(shè)計的寫作題材或者方法，進行有效的寫作訓(xùn)練。在這個限時寫作訓(xùn)練過程中，學(xué)生們的實際寫作能力將會得到有效提升。教師通過這樣的寫作知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練，可以使學(xué)生們對語文寫作的相關(guān)方法理解更為全面，對應(yīng)的寫作技巧更加嫻熟，最終可以切實優(yōu)化學(xué)生們的語文寫作綜合表達質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進行初中階段的語文知識復(fù)習(xí)時，需要綜合性設(shè)計當(dāng)前的語文復(fù)習(xí)策略，通過系統(tǒng)性研究學(xué)生們學(xué)習(xí)實際，設(shè)計相關(guān)復(fù)習(xí)策略，從而切實提升學(xué)生們的語文復(fù)習(xí)質(zhì)量。

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