滿拉吉

摘要：數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)邏輯性較強(qiáng)，對學(xué)生思維能力有一定要求，再加上近年來新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，其教學(xué)要求越來越高，為了達(dá)到教學(xué)目的，高中數(shù)學(xué)教師必須對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，從根本上提升高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系。基于此，本文將簡要探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)核心，并提出相應(yīng)的意見以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)法;指導(dǎo)核心

課堂教學(xué)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所也是教師和學(xué)生交流、展示的重要場所，隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求了，高中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)時代的變化對學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)法和自身教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，順應(yīng)時代發(fā)展需求展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)意義

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)知識較為抽象，對學(xué)生邏輯思維能力、理解能力、具象化能力有著較高的要求，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中必須給予學(xué)生充足的思考時間才能確保學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，完成數(shù)學(xué)課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。在此影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革勢在必行，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，保證每位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，高中數(shù)學(xué)教師對高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法展開指導(dǎo)可以說是為了順應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需求，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會，讓高中學(xué)生在自我實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的升華掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要

高中數(shù)學(xué)教師只是知識的傳授者，學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果最終還是要看學(xué)生個入學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。俗話說的好，“授人以魚不如授人以漁”，高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法展開指導(dǎo)可以間接看為傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從各方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，滿足高中數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)性教學(xué)目的，滿足高中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的需要，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以更多的由自己進(jìn)行思考，而不是一味跟在數(shù)學(xué)教師的背后進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐出真知，只有高中學(xué)生自己進(jìn)行摸索、思考、嘗試，才能逐步掌握數(shù)學(xué)理論知識提高自身實(shí)踐能力，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識框架。

3.更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要

新課程教學(xué)改革下強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，高中數(shù)學(xué)教師不能再像以往課程教學(xué)一樣進(jìn)行灌輸式的學(xué)習(xí)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生課堂主觀能動性，給予學(xué)生足夠的思考空間，更多的是以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生的舞臺。在此背景下，高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)和轉(zhuǎn)變就是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)需要，提高高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性，促使學(xué)生在課堂時間掌握中提高邏輯思維能力和對數(shù)學(xué)知識的把握度，不再是被動的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，而是能積極同高中數(shù)學(xué)教師和同學(xué)們之間進(jìn)行有效溝通學(xué)習(xí)，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和熱情，達(dá)到理想教學(xué)目的。

二、學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施

1.做好課前準(zhǔn)備工作

做好課前準(zhǔn)備工作是數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)實(shí)施的第一步。高中學(xué)生首先要了解數(shù)學(xué)教師下堂課程的教學(xué)主要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師也要考慮到全體學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力制定課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就根據(jù)所制定的教學(xué)目標(biāo)對下堂課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)一堂課程的教學(xué)容量較大，學(xué)生只有通過提前預(yù)習(xí)才能找到問題，明確下節(jié)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在下節(jié)課程學(xué)習(xí)過程中做好查漏補(bǔ)缺的工作，理清課堂學(xué)習(xí)思路，不至于在學(xué)習(xí)過程中不知所云。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力也才能因此得到提高，充分利用課堂學(xué)習(xí)時間對自己薄弱的知識點(diǎn)進(jìn)行解決，弄清數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，有效將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行內(nèi)化，提高數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效率。

2.在實(shí)施教法中注重學(xué)法指導(dǎo)

其次，在實(shí)施教法過程中應(yīng)當(dāng)時刻注意對高中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中的學(xué)法指導(dǎo)目的。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要多給予學(xué)生自我思考、講述想法的機(jī)會，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的理論知識要點(diǎn)進(jìn)行閱讀，先通過閱讀加深對數(shù)學(xué)課程理論知識點(diǎn)的認(rèn)識，而后引導(dǎo)學(xué)生大膽講述對數(shù)學(xué)理論知識的認(rèn)識，特別是容易混淆的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，以此進(jìn)一步加深高中學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的理解，最后再提出相關(guān)的例題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解題，并思考是否有另外的解題方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，予以指導(dǎo)幫助。

3.課后工作

此外，在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)完畢后，還要做好課后指導(dǎo)工作才算是完成學(xué)法指導(dǎo)任務(wù)。溫故而知新，高中數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)結(jié)束后，除了要布置相關(guān)的任務(wù)題目之外，讓學(xué)生在完成任務(wù)和解題的過程中鞏固所學(xué)，還要在日后課程教學(xué)過程中，抓住機(jī)會同舊知識點(diǎn)進(jìn)行銜接，由舊知識點(diǎn)引出新知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去摸索新舊知識點(diǎn)之間的關(guān)系，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)論

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要想達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)和理想的教學(xué)效果，必須改變目前的數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法，順應(yīng)時代發(fā)展變化，結(jié)合高中學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。無論是課前準(zhǔn)備工作、課中教學(xué)工作還是課后鞏固工作，都要將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)意識貫穿整個教學(xué)過程，全面指導(dǎo)高中學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作，從根本上提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)課堂參與度，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。