韋琛

【摘 要】“快樂體育”是近些年教育界非常推崇的一種體育教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生在體育活動中去感受體育運(yùn)動的趣味性和愉快性，并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。除此之外，快樂體育教學(xué)理念還要求教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，讓教師享受“教”的過程，讓學(xué)生享受“學(xué)”的過程，使師生在愉悅的課堂氣氛中進(jìn)行體育教學(xué)活動，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，從而達(dá)到提高體育教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);快樂體育教學(xué);模式

一、快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用于體育教學(xué)的意義

快樂體育教學(xué)是新時(shí)期教育改革浪潮中比較受歡迎的一種教育方式，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動時(shí)能夠在快樂的學(xué)習(xí)中得到知識，鍛煉身體，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自己終身體育的意識?？鞓方虒W(xué)的好處多多，主要的表現(xiàn)之一就是加強(qiáng)和改善了師生間的關(guān)系。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育一直都在與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行一些改革，以此來適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生及家長對老師的新需求。在以往的體育教學(xué)時(shí)，老師往往都是根據(jù)學(xué)校的安排制訂自己的備課教案，學(xué)生也會被動地去承受老師的授課方式和授課內(nèi)容。學(xué)生沒有自己決定的資格，當(dāng)然也就不會有獨(dú)立活動的空間。在這種厭煩的情緒下，學(xué)生怎么會喜歡上課呢？因此，老師應(yīng)當(dāng)主動迎合學(xué)生的要求和愛好，吸引學(xué)生的注意力，改變授課方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。老師要緊跟時(shí)代的腳步，及時(shí)調(diào)整自己的思想理念。

二、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育在不斷推進(jìn)，為我國的教育事業(yè)帶來了質(zhì)的飛躍，并取得了豐碩的成果。但是現(xiàn)階段我國大部分體育教學(xué)仍然受到應(yīng)試教育的影響，老師在教學(xué)過程中按照以往的教學(xué)大綱，簡單講解體育動作技巧，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。一整堂課下來學(xué)生都在被動進(jìn)行體育運(yùn)動，完全沒有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，長此以往，不但會令學(xué)生失去體育運(yùn)動興趣，還會讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)壓力，這也就違背了體育教學(xué)的初衷。如果小學(xué)體育老師一直不創(chuàng)新教學(xué)方式的話，很難吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，對小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定程度上的阻礙。

三、實(shí)施快樂體育教學(xué)模式的基本途徑

（一）個(gè)性分層愉快教學(xué)

小學(xué)生之間的個(gè)體差異較為明顯，在教學(xué)的過程中，過于集中化的教育形式難以顧及各類學(xué)生的需求，不同的性別、年齡、身高、體重都會對學(xué)生的興趣愛好造成一定的影響，在教學(xué)中教師應(yīng)明確學(xué)生的優(yōu)勢，在課堂上預(yù)留充足的時(shí)間讓每一名學(xué)生都能夠展示自我，激發(fā)體育的潛能。

在體育課堂上，教師應(yīng)結(jié)合多樣化的體育形式，讓不同學(xué)生找到體育的樂趣，熱愛體育活動，可拓展體操，一些女生的下腰、壓腿等動作都較為標(biāo)準(zhǔn);另外拓展籃球與足球，學(xué)生在球類運(yùn)動中揮汗如雨，酣暢淋漓，且適用于大部分身體協(xié)調(diào)的學(xué)生;拓展武術(shù)，一些簡單的武術(shù)動作不僅能夠強(qiáng)身健體，且有武俠故事的加持，學(xué)生的興趣較濃，好奇心較為強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)中也較為配合。小學(xué)生心中多少有攀比的心理，教師可利用小學(xué)生普遍存在的性格特點(diǎn)將其轉(zhuǎn)化為動力，讓籃球隊(duì)的男生觀摩體操運(yùn)動，體操隊(duì)的女生擔(dān)心出丑自然全力以赴，斗志昂揚(yáng)，體育教師應(yīng)了解學(xué)生的心理變化，據(jù)此導(dǎo)入課堂的愉悅感。

（二）展開競賽愉快教學(xué)

掌握了基本的體育技巧后，教師可組織競賽活動，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。例如：籃球競賽是小學(xué)體育中常見的活動，但多數(shù)的籃球競賽中，都缺乏教師的指引，學(xué)生在課余時(shí)間自主鍛煉，不但籃球的動作達(dá)不到規(guī)范且競賽中的經(jīng)驗(yàn)少，難以統(tǒng)一制定出合理的戰(zhàn)略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建隊(duì)伍的配合默契度，通過競賽激發(fā)興趣并發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，可在體育館中舉辦比賽，請各班的教師觀看，為學(xué)生吶喊加油，在比賽中與學(xué)生定制同樣的隊(duì)服，以此拉近師生的距離，同時(shí)與其他學(xué)校舉辦聯(lián)賽，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，舉辦大型團(tuán)體操比賽并形成當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)特色，促使全校學(xué)生共同參與，集體化的體育活動與競賽更能激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動中形成和諧的氛圍。

（三）直觀演示愉快教學(xué)

體育項(xiàng)目的多元化展開，教師難免感到力不從心，一些體育動作難以精細(xì)化地傳遞給學(xué)生，教師可通過網(wǎng)絡(luò)課件的制作，動態(tài)化立體演示體育動作，不同喜好的學(xué)生可通過平臺互相交流切磋，在課余時(shí)間不忘體育的溝通互動。

（四）情境創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)

跑步較為單調(diào)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，在跑步中以貓捉老鼠的情境，讓學(xué)生追趕先于學(xué)生跑到前面的教師，讓學(xué)生互相鼓勵，在跑步中既要追趕教師，又要保持全體的協(xié)調(diào)感，一些平常落后的學(xué)生為了不拖后腿，不斷地突破自我，在跑步活動中導(dǎo)入精神的指引元素，學(xué)生衡量跑步的速度與協(xié)調(diào)感，鼓勵后進(jìn)生，合作完成體育任務(wù)，在情境中消除體育活動的枯燥感。

快樂是一種很寶貴的情緒，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，為了避免枯燥的教學(xué)內(nèi)容降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中不斷開展快樂體育教學(xué)模式，通過游戲與教學(xué)相結(jié)合、建立和諧師生關(guān)系、開展體育賽事等方式，能夠有效地把快樂體育教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭彬.小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代教研論叢，2017（02）：119.