鐘競桂

【摘 要】和諧的宗旨是社會發(fā)展和人自身的需求相和諧，在德育管理中首先就要體現(xiàn)為樹立“一切為了學生的發(fā)展”的科管理學理念，把控好管理的實質(zhì)、調(diào)整處理好師生中的各種關守，努力營造積極向上、活潑愉快的德育氛圍，構建持續(xù)有效的和諧課堂，使學生接受知識的過程，尤其是在新形勢下建立新型師生關系顯得更加必要。

【關鍵詞】新形勢;新型;師生關系

教師和學生是教育教學工作中最主要角色和人際關系，師生關系和諧與否直接影響著學生自主學習與創(chuàng)新的效率和教學成效的高低。在中學教師群體中，班主任不僅是學生的教育者，而且是學生的指導者和管理者。班主任在教學之余面對最多的是班級的管理，幾乎一整天都在忙著學生的教育與學習、生活等方面的工作。

一、以“嚴”律己，以“誠”立信

百年大計，育人為本。班主任要在平時的工作中要嚴格要求自己，勤懇工作任勞任怨，以身作則，言傳身教，讓自己的一言一行影響學生，成為學生學習的榜樣。我校大部分學生屬于留守兒童，在他們很小的時候父母就外出打工，缺少父母的愛和管教或者父母素質(zhì)偏低不重視教育，加之社會不良風氣的影響，造成學生素質(zhì)偏低、參差不齊，如紀律渙散、不嚴格要求自己、懶散、遲到等。當我接手這個班級后，我很早來到班里組織學生早讀，與學生一起完成班里的各項任務。上課時我總是提前進入課室，下課后最后離開課室，嚴謹治學，嚴格自律，以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度潛移默化的影響著學生，慢慢的學生也嚴格的要求自己，班級紀律明顯好轉(zhuǎn)。同時，我以一顆誠實的心來對待學生，以誠實的態(tài)度與學生平等地交流，以心交心。學生感受到我的真誠、可愛可親，師生之間的距離也在縮短，學生有心里話也肯向老師訴說，當老師是知心朋友且相互信任，學生也重拾了信心。這樣，誠信良好的師生關系的建立就初具雛型，為以后的班級管理及教育教學奠定了堅實的基礎。

二、師者父母心

用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田和送去一片溫暖的陽光，使他們享受到老師的愛而自尊自愛。這樣能縮短師生之間的距離，用心靈贏得心靈;這樣能真正密切師生關系，提高教育教學的效果;這樣能把自己的全都感情傾注于學生，與學生息息相關，心心相印;才能無微不至地關懷與呵護學生的成長，竭盡全力去教育好學生;學生才會親近你、佩服你，才會和你無話不說。同時班主任的“愛”應公正平等，不偏不袒，對各個層次的學生都平等看待。不然的話，學生就會覺得老師把他們分成幾等而另眼相看，造成班級內(nèi)部矛盾。對品學兼優(yōu)的學生，不偏信偏愛，對學習和紀律較差者，不冷淡歧視。否則后者會自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理而拒絕接受教育，導致影響班級的管理。對一些較難教育的學生，就多找他們談心交流，發(fā)現(xiàn)“閃光點”而激勵他們進步，不用過于嚴厲的形式批評他們，做到激勵有方批評有度。對心靈有創(chuàng)傷或性格倔強、軟硬不吃的學生，需要有耐心，要長期用愛和真情澆灌他們、感化他們。

三、親其師信其道

作為班主任對學生只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心疏導，以誠相待，才會使學生親近老師，信任老師，才會接受老師的教導。班主任要用真情這一鑰匙來打開學生的心靈，讓遇到煩惱、困擾和迷茫的學生可以向你傾訴，聆聽你的諄諄教誨。因此，作為一名班主任要真誠地關心每一位學生，不管是那個層次或者是那一類型的學生，他們都最渴望的是得到班主任的重視、關心、愛護。一句簡單的表揚、一個關切的眼神，也會給他們帶來很大的影響，起到意想不到的作用。另外，班主任還應多與學生談心、交心，幫助和引導學生樹立正確的人生觀，做學生的良師益友。只有學生充分信任你，才能了解學生心中的“結(jié)”，才能為學生排憂解難，引導學生克服各種困難和心理障礙。從生活中多關心學生，體貼學生，想學生之所想急學生之所急。通過解決學生在學習與生活中的小事情，滋潤學生的心田，感化學生的心靈和加深師生的感情，使其感受到親人般的溫暖、關懷與呵護。學生“親其師”自然就“信其道”，做到這點，對班級的管理和學生的教育等工作也就順暢自然了。

四、寓“法”于情

寓“法”于情在嚴格要求和管理學生時要以人為本、“情”和“法”交融，開展人性化管理。真心愛護自己的學生就要嚴格要求，不偏愛溺愛，對學生嚴格要求也是一種愛更是一份責任。對學生的管理也要有制度，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以我讓學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，讓學生通過學習與討論并結(jié)合班級實際制定出具有可行性和操作性的班規(guī)。有了班規(guī)這個“法”后，充分發(fā)揮班團干部的作用，師生共同參與班級管理。實行如：抓考勤，促到位;抓紀律，促規(guī)范;抓禮儀，促文明;抓典型，促轉(zhuǎn)化等等。從而使班級管理走向規(guī)范化，促進了良好班風學風的形成。雖然有了班級管理的“法”，但對違反班規(guī)的學生，在批評教育和處理上則寓“法”于情，用激勵的話代替批評，用表揚的方式代替處罰。

總之，要想在新形勢下建立起良好、和諧的新型師生關系，老師要有耐心和信心，更持有恒心。以上是我在這方面的一些粗淺見解。這個關系建立好了，良好的班風學風也就很快形成，對有效課堂教學的實施營造了良好的氛圍，起到了積極推動的作用。

參考文獻：

[1]2009年4月朱成崗主編的《略談教學中新型師生關系的形成》.

[2]2010年6月于連玻主編的《怎樣建立新形勢下的師生關系》.

[3]2013年1月張惠芳主編的《班主任應是學生的良師益友》.