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        小制作 大創(chuàng)意

        2020-07-09 09:04:44章小萍
        新紀實 2020年1期
        關鍵詞:藝術活動審美情趣個性

        章小萍

        【摘 要】“藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練?!保ㄕ浴队變簣@教育指導綱要》)。我們實踐的創(chuàng)意美工活動正是充分遵循了《綱要》所提及的各項精神與宗旨,多角度展開創(chuàng)意美工活動的探究。

        【關鍵詞】創(chuàng)意美工;自由;個性;藝術活動;審美情趣

        幼兒園教育雖是啟蒙教育,但許多能力培養(yǎng)正處在關鍵期,各領域各類活動都可以有創(chuàng)意方面的培養(yǎng)目標。而其中,美工活動的創(chuàng)意性最為突出,因為它的操作性和直觀性,對孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效力是其它領域活動所不能比擬的。以下就筆者幾年來在創(chuàng)意美工方面的實踐和探究作以下幾點思考及總結。

        一、提供自由表達的機會,無限的創(chuàng)意空間鼓勵幼兒創(chuàng)意

        (一)積極鼓勵、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

        要促進幼兒創(chuàng)新能力的提高,就要積極鼓勵,激發(fā)孩子有自己獨到的想法,并將這種獨到的想法用美工的形式表現(xiàn)出來。

        1.了解幼兒的發(fā)展特點,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣”。而3-6歲的幼兒正式想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時間,他們的思維活躍,可塑性強,想象力大膽豐富,此時有助于教師激發(fā)幼兒對美工活動的熱情。因此在美工活動中,教師和幼兒之間不再是一種灌輸與被灌輸?shù)年P系,而是平等的關系。

        2.喚起幼兒的創(chuàng)造情感,激發(fā)制作欲望。游戲幾乎將幼兒的所有活動都緊密相連,而將美工制作潛移默化地把教育寓于游戲之中,充分調(diào)動幼兒的制作欲望,達到游戲和教育的雙重效果。

        (二)把握分寸、給予幼兒適當?shù)膸椭?/p>

        孩子在專心的制作過程中,教師做好不要隨意打斷其創(chuàng)作行為,用成人的眼光和想法來干擾孩子的創(chuàng)意,這很容易抹殺孩子的創(chuàng)意。老師的指導和幫助要把握得適時,適度,有時在困難時只給一個小小的提示,有時只是提供材料操作上的幫助,讓孩子通過自己的努力解決會獲得更愉悅的親身感受。

        二、注重活動過程的審美情趣,引導幼兒體驗創(chuàng)意樂趣

        審美情趣的培養(yǎng),通俗的說就是美感教育。人的審美能力存在于人的意志和情感之中,是感情和精神的產(chǎn)物,是不斷在訓練和生活中得到美的提煉的能力。通過美的教育,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,促進知、情、意和諧發(fā)展,追求真、善、美相結合的人生境界。創(chuàng)意美工活動通過線條、色彩、構圖、造型來反映生活,表達孩子的審美情趣。

        首先,在美術教材中所進行的作品,都具有健康有益的思想內(nèi)容和較完善的藝術形式,有著客觀的反映生活美和自然美及道德美的題材。這樣才能使幼兒的思想得到潛意識的升華,使他們對現(xiàn)實生活的事物有著真、善、美的追求。

        其次,對各類名家藝術作品及同伴作品的欣賞必不可少的??赏ㄟ^電視、幻燈機等可視手段,欣賞適合幼兒的成人的作品,可使幼兒感受到名家的表現(xiàn)手法和形式,雖然他們不能從一定深度體會到作品的內(nèi)容和精神,但也能讓他們對藝術創(chuàng)作有個大概的了解,消除他們對藝術的神秘感,并受到美的熏陶。

        再次,構成一個人完善人格的文化心理結構,不僅有認知結構,倫理道德結構,還包括審美心理結構,這三者之間相互聯(lián)系,相互作用。因而創(chuàng)意美工活動從幼兒的審美心理活動具有整體性、主動性、創(chuàng)造性特點出發(fā),有機地將文學、音樂、舞蹈、美術等藝術中的共同審美要素相互整合,促使幼兒的多種功能諧調(diào)發(fā)展,使幼兒的審美經(jīng)驗不斷從零碎的,分散的,向整體的,綜合的方向聚合、轉化,以逐漸形成良好的審美心理結構。

        在審美情趣的培養(yǎng)過程中,孩子們逐漸學會接納別人的創(chuàng)作,理解別人的創(chuàng)意,積極表達自己的創(chuàng)意,才能在創(chuàng)意中體驗美和成功,使創(chuàng)意美工活動成為一種快樂的游戲。

        三、應充分利用廢舊材料、自然物等啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)意制作

        廢舊物品和自然物是創(chuàng)意美工活動中常見的制作原料。它以低成本、高效益,易收集、夠環(huán)保等特點被大量采用。生活中的各種紙盒、牛奶瓶、玻璃瓶、碎布、毛線、紐扣、珠子、亮片、包裝紙、舊報紙等等都可以成為孩子創(chuàng)意的對象。這些廢舊材料經(jīng)過孩子們富有特點裝飾,還真是一件不錯的工藝品呢。又例如瓶子的造型很多,也很美,很適合欣賞和創(chuàng)作。年齡小的孩子可以用橡皮泥搓條和團點、圈等來裝飾瓶身,并用大小、色彩不一的珠子和亮片等進行嵌入式裝飾,而年齡大些的孩子就可以用色彩以點、線、面來裝飾了。自然物包括的種類和物品也很多,有飯店里吃的貝殼類海鮮、蔬菜水果、木條竹片、石頭、麥稈、樹葉樹枝等等,都是孩子利用自然物創(chuàng)意的對象,每種材料也有其不同的、獨特的藝術效果。

        蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧,在他的手指尖上。創(chuàng)意美工融合了多種藝術元素,最大程度地促進了孩子的創(chuàng)新意識和能力,提高了幼兒的審美情趣,很值得去進一步實施和開展。在美工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,離不開幼兒的動手動腦,所以,別小看孩子稚嫩的、小小的制作,或許今后,它就是讓人刮目相看的“鳥巢”。

        參考文獻:

        [1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀》[Z].江蘇教育出版社.2002年09月.

        [2]中國教育文摘.《在美術教育中如何培養(yǎng)幼兒的審美能力》[J].中國教育文摘網(wǎng).2007年4月11日發(fā)布.

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