周浦興

【摘 要】當(dāng)前，很多初中班主任在開展德育工作時(shí)都采取適當(dāng)?shù)募?lì)策略，以使德育教育更加有效。但想要切實(shí)達(dá)到預(yù)期效果，使學(xué)生的自我約束意識(shí)逐漸形成，就應(yīng)該積極探索更加科學(xué)合理的激勵(lì)策略，保證德育工作有效實(shí)施，增強(qiáng)德育效果。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育;措施;激勵(lì)策略

德育教育是初中教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、提高學(xué)生的思想道德水平、促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。但就當(dāng)前初中班主任德育教育的實(shí)踐來看，其效果并不理想。認(rèn)真分析原因，可以認(rèn)為在很大程度上是由于班主任沒有采取有效的激勵(lì)策略，這就使得學(xué)生參與的熱情不高，預(yù)期的教育效果很難達(dá)成。因此，作為初中班主任，根據(jù)德育教育實(shí)際制定科學(xué)合理的激勵(lì)策略十分必要。

一、樹立全新的德育教育理念

只有轉(zhuǎn)變了教育理念，教育行為才可能跟著發(fā)生改變。因此，為更好地落實(shí)德育工作，初中班主任必須首先進(jìn)行教育理念的轉(zhuǎn)變和突破。在新的教育背景下，班主任應(yīng)堅(jiān)持民主平等的教育理念，開展德育教育過程中始終和學(xué)生站在平等的高度，充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)從教導(dǎo)者、管理者向引導(dǎo)者、傾聽者的角色轉(zhuǎn)變，和學(xué)生建立和諧、融洽的關(guān)系，確保教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。德育教育過程中還應(yīng)樹立開放的教育理念，充分利用社會(huì)大課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，定期組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中使自身的價(jià)值觀及道德修養(yǎng)得到強(qiáng)化。

二、開展有關(guān)德育問題的主題班會(huì)

班主任要定期開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論有效提升道德品質(zhì)的途徑和方法，將學(xué)生分成若干小組，每組選出代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，表達(dá)本小組的觀點(diǎn)。各小組總結(jié)完畢后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，選出最有可行性的建議，并對(duì)該組同學(xué)提出表揚(yáng)或發(fā)放小獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。通過這樣的形式進(jìn)行德育教育，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的道德知識(shí)，并且提高學(xué)習(xí)意識(shí)，做到在日常生活中能夠更加規(guī)范自己的言行。

三、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)募?lì)策略。初中階段的學(xué)生正值青春期，盡管對(duì)事物有了一定的認(rèn)知和判斷能力，但仍不可避免的存在叛逆心理，這也是青春期的孩子最為突出的特點(diǎn)。班主任要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，在激勵(lì)學(xué)生提高自身品質(zhì)時(shí)，要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，感化學(xué)生的內(nèi)心，只有這樣，才能使學(xué)生的道德水平不斷提升。班主任可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)整，適當(dāng)增加德育時(shí)間。可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表和家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。家庭教育的重要性是不容忽視的，家長(zhǎng)同樣是道德教育的重要引導(dǎo)者，因此，應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在德育教育中的作用。家長(zhǎng)可以陪孩子共同觀看有關(guān)道德教育的作品，這對(duì)于孩子道德品質(zhì)的提升是非常有益的。

四、遵循激勵(lì)的適度性與多元化原則

在德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略首先要遵循適度性原則。做到恰如其分的激勵(lì)，而不能過度溺愛，因?yàn)槿绻麑?duì)于學(xué)生的任何行為都進(jìn)行激勵(lì)，會(huì)使學(xué)生感到茫然。此外，實(shí)施激勵(lì)策略要遵循多元化原則。只有班主任的激勵(lì)是不夠的，很難達(dá)到理想的德育效果。在這種情況下，就需要家長(zhǎng)、校方共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，通過多元主體的激勵(lì)實(shí)現(xiàn)德育效果的最優(yōu)化。

五、給予一定的物質(zhì)激勵(lì)

對(duì)于學(xué)生來說，物質(zhì)激勵(lì)似乎更為實(shí)際且更有效。在開展德育工作時(shí)，班主任可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)，以使學(xué)生更加配合工作，保證工作的順利進(jìn)行。班主任可以在班級(jí)中設(shè)置這樣的規(guī)定：每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面有一次突出表現(xiàn)，其個(gè)人榮譽(yù)欄中就會(huì)增加一顆五角星，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，對(duì)學(xué)生所獲得的星星數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并據(jù)此發(fā)放獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品為鋼筆、日記本等。通過物質(zhì)激勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷努力，使自身綜合素質(zhì)不斷提高。用于物質(zhì)激勵(lì)的獎(jiǎng)品不需要特別貴重，它代表的是對(duì)學(xué)生的一種肯定，能夠?qū)W(xué)生起到很好的激勵(lì)作用，學(xué)生在獲得獎(jiǎng)品后也會(huì)非常高興，會(huì)更加積極地配合教師的工作，保證德育教育的順利開展。

總之，教師在開展德育教育時(shí)，要充分了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行針對(duì)性的激勵(lì)策略。并注意激勵(lì)策略的及時(shí)、有效，最為重要的一點(diǎn)是對(duì)激勵(lì)策略的實(shí)施目的加以明確。初中階段的學(xué)生相對(duì)來說比較叛逆，這就要求教師在進(jìn)行德育教育時(shí)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)密切關(guān)注，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

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