葉楊慧

【摘 要】我們在進(jìn)行幼兒園剪紙和水墨畫結(jié)合的活動實(shí)踐探索中，通過創(chuàng)設(shè)氛圍濃郁的特色環(huán)境，實(shí)施生動活潑的教學(xué)活動，開辟自主探索的游戲區(qū)域，提供豐富多樣的展示平臺，組織扎實(shí)有效的研究探討等五個途徑開展實(shí)踐探索。

【關(guān)鍵詞】臨海剪紙活動;水墨畫教學(xué)活動;實(shí)踐探索

臨海剪紙被評為浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是浙江傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一。臨海剪紙魅力獨(dú)特。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。水墨畫這種傳統(tǒng)的繪畫形式具有悠久的歷史，是歷代文人墨客非常喜歡的一種繪畫形式，不講求形似，而注重神韻，是我國古典繪畫藝術(shù)的一顆璀璨明珠。臨海剪紙與水墨畫共入一畫的藝術(shù)魅力極具有民族美術(shù)色彩。根據(jù)剪紙作品，以水墨入畫，配以現(xiàn)代水墨的圖案構(gòu)圖，將剪紙融入水墨繪畫之中，在畫作中展現(xiàn)出了鮮活的民間味道。在民間藝術(shù)被忽視的當(dāng)下，不失為一次激活傳統(tǒng)藝術(shù)當(dāng)代性的嘗試。

學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉幼兒雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，提高幼兒的動手能力，而且有利于培養(yǎng)幼兒對剪紙這一家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活;幫助幼兒形成正確的審美能力，陶冶情操。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫有助于提高對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，水墨畫簡單、概括性的表現(xiàn)形式非常符合幼兒的思維特點(diǎn)，有利于幼兒大膽揮灑、毫無顧忌地作畫，這對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

一、在水墨剪紙的特色的課程中，運(yùn)用創(chuàng)新的方法設(shè)計和組織各種形式的活動

（一）多角度欣賞剪紙

剪紙一直用它高雅、神奇的魅力吸引著我們。剪紙合理地運(yùn)用各種剪紙語言，將無限深遠(yuǎn)的空間壓縮在一個平面上，顯示出獨(dú)特的裝飾風(fēng)格，這就是剪紙的魅力所在。由于孩子接觸剪紙的機(jī)會不多，我們就從欣賞先入手。

（二）剪紙與水墨的有效結(jié)合

由于技能限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體。如剪蝴蝶、花籃時，其中細(xì)小的部分：蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，我們可以用水墨畫來表現(xiàn)。使作品變得豐富、美觀。

（三）從易到難，循序漸進(jìn)

整個教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加。孩子們之間存在著能力的差異，所以我在特色區(qū)域的設(shè)置上，安排了三個不同的層次，分別為基礎(chǔ)——加強(qiáng)——提高，孩子們可以根據(jù)自己的能力去選擇適合自己的區(qū)域，這樣不會讓“高要求”打消孩子的積極性，讓孩子們在沒有壓力的情況下去得到鍛煉。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒喜歡的形式進(jìn)行教育

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計幼兒感興趣的內(nèi)容

在剪紙教學(xué)中，孩子們所呈現(xiàn)的作品往往是平面的，剛開始進(jìn)行剪紙活動的時候，我往往也是讓孩子們用剪好的作品來裝飾畫好的作品。后期我采用了不同的形式，如團(tuán)扇，將孩子完成好的兩個圓形面的剪紙作品粘貼在一起，中間再粘貼上一支筷子，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。這樣一把中國風(fēng)小團(tuán)扇就做好了，孩子們看著自己的作品非常滿意。

（二）多種教育滲透與水墨剪紙教學(xué)中

任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比較合適，可以用水墨添加一些什么？這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語言表達(dá)能力，并且學(xué)會在做任何事情前都有一個目的性。當(dāng)他們在操作的過程中，有時也往往會出現(xiàn)敗筆，作品形象沒有達(dá)到期望，這時，我會讓他來想象此時剪出的形狀像什么，從而再來根據(jù)這個已有的成品進(jìn)行創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助于激發(fā)幼兒的活動興趣。在完成一幅作品后，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。每到一些季節(jié)或節(jié)日，我還讓幼兒剪一些有關(guān)這些主題的作品，增加他們對季節(jié)、節(jié)日的認(rèn)識。

三、創(chuàng)設(shè)富有文化特色的幼兒園環(huán)境，并進(jìn)行水墨剪紙制度的建立與完善

（一）美化環(huán)境方面

用孩子們自己的作品來布置教室，不僅可以激發(fā)孩子參與水墨剪紙的興趣，還可以提高孩子的審美能力?！毒V要》中提出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。孩子們在制作完團(tuán)扇后，將一個個團(tuán)扇掛在教室里，錯落有致，別有一番風(fēng)味。

（二）水墨剪紙的作品可用來進(jìn)行游戲

用水墨剪紙的作品來進(jìn)行游戲。如：剪面條、服裝，可以玩開商店的游戲;剪的拉花可以做節(jié)目裝飾。幼兒看到自己的作品豐富了游戲，能激發(fā)對剪紙的興趣，也激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受力。

四、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用

開展親子合作水墨剪紙，讓家長感受與孩子一起創(chuàng)作的樂趣，使幼兒體會到互助的力量、合作的樂趣，共同體驗(yàn)成功的喜悅。在實(shí)踐的探索中，我們利用家園活動形式，讓家長參與班級特色建設(shè)中來。

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