楊匹梅

【摘要】“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教育思想就是讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)嘗試探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把“填鴨式”、“注入式”的教法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究的能力，使枯燥無(wú)味的課堂充滿朝氣，煥發(fā)充滿活力的課堂。

【關(guān)鍵詞】嘗試教育? ?激發(fā)興趣? ?合作交流

【中圖分類號(hào)】G622

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-144-01

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其讓兒童填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)啟文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！闭n堂則是實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前沿陣地，是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方，可充分體驗(yàn)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教育思想。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生接觸多，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生嘗試教育將一改過(guò)去，把“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)?“先試后導(dǎo)，先練后講”，先讓學(xué)生試一試，再讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。變“教師在上，學(xué)生在下”的被動(dòng)局面為“學(xué)生在前，教師在后”的主動(dòng)狀態(tài)。把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，走“自主探究”之路，使枯燥無(wú)味的課堂充滿朝氣，煥發(fā)充滿活力的課堂。如何讓每個(gè)學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和專長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們創(chuàng)造性的思維、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力呢？ 我嘗試做到以下幾點(diǎn)：

一、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)利用這種好奇心，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生嘗試教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，讓學(xué)生“試一試”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生“先試后導(dǎo)，先練后講”，做到學(xué)生為主，教師為輔，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的主動(dòng)。如：在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我會(huì)讓孩子先試著用圓形紙片折出角，學(xué)生開(kāi)始會(huì)折出幾個(gè)角（如折出正方形和長(zhǎng)方形等），只要學(xué)生能折出角，我都給予表?yè)P(yáng)，接著我再感受一下角給我們是什么感覺(jué)的？和自己折出的角拍拍掌。學(xué)生帶著問(wèn)題試著操作然后再說(shuō)出碰這個(gè)角時(shí)會(huì)有什么感覺(jué)？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)：“碰到手時(shí)會(huì)有刺痛的感覺(jué)”。“為什么呢？”“因?yàn)槭羌饧獾摹睂W(xué)生會(huì)說(shuō)。接著我再次追問(wèn)：“那尖尖的兩邊又給你什么感覺(jué)呢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“平平的，滑滑的。”還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“直直的?！边@樣學(xué)生通過(guò)親身試折出角，在無(wú)限高漲的情趣中再讓學(xué)生觸摸角說(shuō)出感受，學(xué)生通過(guò)自主探究便水到渠成的說(shuō)出角的的特點(diǎn)，充分做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、敢于、樂(lè)于嘗試探究

學(xué)生“嘗試”是指學(xué)生的第一次嘗試，是學(xué)生進(jìn)入自己探索自己解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)鍵是抓住“探”字。“學(xué)生討論”是學(xué)生第一次討論，是一次集中的反饋，是教師為了試探一下學(xué)生掌握知識(shí)的情況，關(guān)鍵要抓住“活”字?！皩W(xué)生再次嘗試”是給學(xué)生“補(bǔ)償”的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵要抓住“實(shí)”字。學(xué)生一方面自我進(jìn)行矯正，另一方面對(duì)自己的嘗試過(guò)程再次驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生在探索中獲得成功喜悅。這一過(guò)程充分體現(xiàn)讓學(xué)生嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，所以允許學(xué)生失敗，又允許學(xué)生再次嘗試，這樣學(xué)生在毫無(wú)心理壓力情況下，也就敢于：嘗試、樂(lè)于嘗試。如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一題：媽媽把一個(gè)披薩平均切成10塊，小月吃了其中的4塊，小月吃了這塊蛋糕的幾分之幾？學(xué)生會(huì)說(shuō)4/1，“是這樣嗎？誰(shuí)有不同的看法？大家討論一下”在激烈的討論中，孩子有了新的答案，說(shuō)：“我們組覺(jué)得應(yīng)該是4/10? ? ?！蔽医又鴨?wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)殡m然是一個(gè)披薩，但是已被分成了10份，也就是說(shuō)這10份就看成一個(gè)整體，而其中4份就是占整體的? ?4/10? 。”

“嗯，原來(lái)這樣，其他同學(xué)還有不同的看法嗎？”當(dāng)看到孩子們都搖搖頭時(shí)，我笑著說(shuō)：“你們太棒了”學(xué)生獲得成功的喜悅讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣，接著我再提出新的問(wèn)題：“如果剩下的分給爸爸媽媽吃，爸爸和媽媽分別吃這塊披薩的幾分之幾？”這一題問(wèn)課堂氣氛馬上活躍起來(lái)了，學(xué)生再也沒(méi)有出現(xiàn)之前那個(gè)一分之幾了，都搶先回答說(shuō)4/1，當(dāng)學(xué)生正享受思維成功快樂(lè)的時(shí)候，我又提出誰(shuí)吃的多？誰(shuí)吃少？學(xué)生馬上會(huì)回答是小月吃的多，“嗯，這個(gè)簡(jiǎn)單，那如果你是小月會(huì)讓誰(shuí)吃多呢？”“爸爸媽媽”順著學(xué)生的回答我再次把問(wèn)題推到最高點(diǎn)：“那你能想到如果爸爸和媽媽吃的比小月多，但爸爸媽媽的也要一樣多，該怎樣分？”讓學(xué)生大膽嘗試探究想想該怎樣分，學(xué)生思維活躍都想幫小月想辦法，各種嘗試后會(huì)得出：“小月吃這個(gè)披薩的? ? ? ，爸爸和媽媽吃這個(gè)披薩的? ? ? ?！边@樣學(xué)生帶著有目標(biāo)、有指導(dǎo)的問(wèn)題活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行多次活動(dòng)，適當(dāng)時(shí)教師給予及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題而獲得成功。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

小組學(xué)習(xí)是一種豐富、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式，學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。如在教學(xué)“多位數(shù)的加減法”一課時(shí)，我將學(xué)生分成了四人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每人發(fā)一份探究方法報(bào)告，要求學(xué)生先獨(dú)立思考后再填，之后再在組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)中互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法，接著再探討誰(shuí)的方法最為簡(jiǎn)便，最后將小組內(nèi)形成的最有代表性的想法和做法在班級(jí)交流匯報(bào)，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)從中有能有效的獲取新知，學(xué)會(huì)方法，這就是合作交流的魅力所在。

學(xué)習(xí)是一種受眾多因素影響的復(fù)雜認(rèn)知活動(dòng)，良好的方 法可使我們發(fā)揮天賦和才能。嘗試教育教學(xué)是完美的，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)。”秉承孔子“學(xué)而不厭，誨人不倦”之風(fēng)。這樣的教育就是成功的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛紅. 授之以魚(yú)不如授之以漁——淺談指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的策略[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（2）：16-16.