肖理作

【摘要】在我國(guó)高考政策不斷發(fā)展下，各學(xué)科教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方案都作了適宜調(diào)整。高考考試已經(jīng)不單單注重知識(shí)教育，綜合能力也成為了考察重點(diǎn)。以往的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，所以高中物理教學(xué)需要向個(gè)性化、綜合化、多元化教學(xué)方向發(fā)展。本次研究主要分析了新高考下高中物理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)以及具體教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新高考? ?物理教學(xué)? ?挑戰(zhàn)? ?教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-028-01

基于以往應(yīng)試教育理念下，高中物理課堂主要呈現(xiàn)出單一固化的教學(xué)模式，一味的填鴨式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效率。新高考背景下，促使學(xué)校教育要從教學(xué)本質(zhì)上做出改變，需要打破傳統(tǒng)單一應(yīng)試教育，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力。因此，高中物理學(xué)科需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和方案，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、新高考背景下高中物理教學(xué)的不足

（一）教學(xué)觀念落后

基于新高考下的物理，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的物理觀念，而且能夠?qū)⑺鶎W(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到解釋實(shí)際生活問(wèn)題中，經(jīng)過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然現(xiàn)象以及規(guī)律，并在實(shí)踐過(guò)程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，最終形成良好的科學(xué)觀念。但是從目前高中物理教學(xué)情況，對(duì)于物理理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師存在“講實(shí)驗(yàn)、不做實(shí)驗(yàn)”的情況，導(dǎo)致學(xué)生物理思維以及邏輯思考能力得不到提升，影響著物理課程的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式陳舊

由于受到傳統(tǒng)教育思想根深蒂固影響，再加上高中教學(xué)壓力大，導(dǎo)致大多物理教師依然采用灌輸式的教學(xué)方式，講重點(diǎn)、劃重點(diǎn)、背重點(diǎn)的僵化式教學(xué)模式，還是注重學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握情況，缺乏與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。但是物理知識(shí)本身就抽象，而教師僅僅通過(guò)口頭講授，學(xué)生難以全面理解，而高中生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)物理的興趣，使得學(xué)生缺乏物理探究能力，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫軌。

二、新高考改革下高中物理教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在新高考形勢(shì)下，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)單一的教學(xué)模式，高中物理教師需要改變，可以借助多媒體平臺(tái)，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的知識(shí)，降低知識(shí)難度，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過(guò)直觀、形象的知識(shí)畫(huà)面，深度理解物理知識(shí)，進(jìn)而提升高中物理教學(xué)效果。

以人教版高中物理教材為例，講到“曲線運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，例舉生活中常見(jiàn)的曲線運(yùn)動(dòng)，如騎自行車在彎道上轉(zhuǎn)彎、運(yùn)動(dòng)員投擲鉛球等。而后利用多媒體，播放關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。在小組討論下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，得出本課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。曲線運(yùn)動(dòng)即是運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)。在曲線運(yùn)動(dòng)中，由于運(yùn)動(dòng)的速度方向跟隨軌跡切線方向，因此，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向會(huì)一直變化。通過(guò)直觀的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的記憶。對(duì)高中物理培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。

（二）增加探究教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)探究能力

以往被動(dòng)式課堂教學(xué)，教師扮演著一言堂的角色，非常不利于學(xué)生探究物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成固化式學(xué)習(xí)思維，遇到新問(wèn)題難以靈活應(yīng)對(duì)。而在新高考背景下，需要學(xué)生具備一定科學(xué)探究能力，所以，高中物理教師需要在新高考改革基礎(chǔ)上，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，采取有效措施為學(xué)生積極搭建探究平臺(tái)，讓學(xué)生能夠積極探究知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

例如，講到有關(guān)“單擺周期公式”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了符合新高考教學(xué)需求，物理教師要精神設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物理問(wèn)題。如：“單擺的周期與小球質(zhì)量存在何種關(guān)聯(lián)？與繩長(zhǎng)有什么關(guān)系？單擺周期與小球做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅有關(guān)系嗎？在測(cè)定單擺周期時(shí)，怎樣操作可以減小誤差？”通過(guò)一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，而后教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，促使每一位學(xué)生都積極參與到探究活動(dòng)中，解決教師提出的問(wèn)題。通過(guò)此種探究活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力，也進(jìn)一步促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可以自主探究，進(jìn)而提升學(xué)生科學(xué)探究能力。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新高考下，物理實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)題型，主要考察的學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變過(guò)程，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并學(xué)以致用。所以，高中物理教師需要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)物理科學(xué)創(chuàng)新思維具有重要作用。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以很好的解決物理抽象實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力具有重要幫助。

比如，在講解“摩擦力”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)生活中現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，比如鞋底的花紋、傳送帶表面粗糙等等，向?qū)W生提問(wèn)：“為什么會(huì)后這樣設(shè)計(jì)？原理是什么？”此時(shí)學(xué)生也會(huì)思考，自己看到的生活現(xiàn)象，如車輪的花紋、踢出去的足球會(huì)停下來(lái)等等。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，促使學(xué)生通過(guò)生活設(shè)計(jì)看到物理知識(shí)，而后教師在針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，在問(wèn)題的探究下，促使學(xué)生積極參與到討論中，對(duì)提升物理課堂教學(xué)效果具有重要作用。通過(guò)學(xué)生感興趣的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用。

結(jié)語(yǔ)：

在新高考背景下，高中物理教師要積極面對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生迎接新高考打下堅(jiān)實(shí)的基石。

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