丁曉華

【摘要】初中生活是學(xué)生進(jìn)行住校生活的初級階段，大多數(shù)初中生可能不適應(yīng)住校生活，這極大地影響了初中生心理健康的發(fā)展與生活自理能力的提升。如何有效的改善初中生對住校生活的認(rèn)知，增強(qiáng)初中生對生活自理能力的提升，本文總結(jié)出了一系列的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中 住校生 生活自理 指導(dǎo)

【中圖分類號】G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-028-01

一、初中住校生生活自理的管理現(xiàn)狀

隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，各學(xué)校開始對整體進(jìn)行調(diào)整與布局。為了實現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的綜合教學(xué)能力與管理水平，部分學(xué)校開始實行住宿式教育。這在一定程度上減少了家長的負(fù)擔(dān)，同時又相對開拓了現(xiàn)代素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。但就目前的住宿型學(xué)校來看，還存在著諸多問題。首先，學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校時，由于缺乏良好的生活環(huán)境、衛(wèi)生意識以及責(zé)任意識，使得初中生在住校生活中普遍存在內(nèi)務(wù)差、生活用品擺放亂、宿舍環(huán)境衛(wèi)生臟的現(xiàn)象。分析其原因大多由以下兩個方面造成的。一方面，由于學(xué)生剛離開家庭，沒有養(yǎng)成良好的生活自理能力，進(jìn)入集體的住宿環(huán)境后不太適應(yīng);另一方面，由于許多學(xué)生在家里是獨生子女，在家里比較自我和慵懶，缺乏相互謙讓與團(tuán)隊合作意識，導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒有生活自理能力。此外，宿舍管理老師的素質(zhì)水平不高也在一定程度上影響了學(xué)生的生活習(xí)慣?？偠灾?，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、生活習(xí)慣不科學(xué)的因素是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。

二、初中住校生生活自理的指導(dǎo)措施

（一）制定管理目標(biāo)，有計劃性的培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力

在住校生活中，安全管理是學(xué)校方面最基礎(chǔ)最重要的一項任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的級部分布以及教學(xué)的特點綜合分析，制定出一套完善的安全管理制度。讓學(xué)生不僅能夠在學(xué)校這個大家庭中學(xué)會做人、做事，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W會生活，使學(xué)生自學(xué)、自理、自律能力得到最大化的培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生成大后成為為國家貢獻(xiàn)的有用之才。在對學(xué)生進(jìn)行生活自理指導(dǎo)的過程中，要重點加強(qiáng)學(xué)生的飲食與居住環(huán)境的管理。根據(jù)不同年級階段的學(xué)生制定相對應(yīng)的生活自理管理制度，有計劃的對學(xué)生的生活自理能力進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)。比如，住校生的宿舍大門在哪個時間段是開放和封閉的，要嚴(yán)格控制;每間宿舍的衛(wèi)生檢查以及安全用電設(shè)備的使用;晚上最晚幾點關(guān)宿舍門，幾點熄燈等，每天由管理人員以及班主任老師進(jìn)行檢查與監(jiān)督。嚴(yán)格的遵守管理制度，讓學(xué)生每天能夠準(zhǔn)時的作息，培養(yǎng)學(xué)生自己動手打掃衛(wèi)生，整理床鋪，自我洗漱等能力，不僅能夠約束學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活自理行為習(xí)慣，還能在一定程度上避免學(xué)生外出、發(fā)生意外等狀況，保障學(xué)生的人身安全以及財產(chǎn)安全，有效地促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。

（二）開展集體活動，強(qiáng)化訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

針對住校生的管理工作事務(wù)繁多、責(zé)任重大，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行有效的管理方式，通過提升學(xué)生的生活自理能力，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的習(xí)慣，從自己穿衣、洗漱、疊被、生活用品擺放等生活內(nèi)務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一的示范與指導(dǎo)，由簡入繁，反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生改掉在家庭中的不良行為與慵懶的生活習(xí)慣，通過對安全、衛(wèi)生等基礎(chǔ)常識的宣傳，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。此外，在宿舍環(huán)境方面，可以通過評比、競賽等環(huán)節(jié)優(yōu)選出“文明寢室”、“先進(jìn)宿舍”等，按照級部、班級、男女生宿舍對住校生進(jìn)行宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、物品擺放等進(jìn)行量化與評分，使學(xué)生在取得成果中享受榮譽(yù)快樂;在飲食方面，各班級、各級部組織好隊伍，依次有序的進(jìn)入餐廳，飯后整理好餐具，嚴(yán)格遵守餐廳用具的使用與保護(hù)，對表現(xiàn)優(yōu)異的班集體同樣實行量化與評比，比如“文明餐桌”、“光盤餐桌”;在宿舍美化方面，積極鼓動住校生每個成員都參與其中，自我動手設(shè)計，通過自己喜歡的元素裝飾自己居住的宿舍環(huán)境，不但能夠美化自己的居住環(huán)境，增強(qiáng)他們養(yǎng)成自理、自立。自信的獨特個性，強(qiáng)化學(xué)生的生活自理水平，還能夠積極調(diào)動學(xué)生的參與感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在一定程度上將培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力上升到了鍛煉學(xué)生的生活能力與學(xué)習(xí)能力。

（三）提升住校生管理人員的綜合素質(zhì)能力與管理水平

學(xué)校住校生的管理人員一般為外來人員或者已經(jīng)退休的教師，在實際住校生活中，對學(xué)生的基本情況不能夠全面的了解，對于管理工作也沒有較為豐富的經(jīng)驗，因此，學(xué)校要保障宿舍管理工作的順利開展，就必須要提升管理人員的綜合素質(zhì)水平與日常管理水平。提高對學(xué)校生活老師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)歷要求大專以上，會講普通話，具備良好的溝通能力以及較強(qiáng)的責(zé)任心，有教育學(xué)生經(jīng)驗以及專業(yè)的生活輔導(dǎo)技能等，在實際管理生活中，生活教師要積極主動地自我學(xué)習(xí)，提升自己，積極參與學(xué)校舉辦的生活教育培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守相關(guān)技能與管理制度，通過開展住校生生活問題的會議，及時找出問題出現(xiàn)的緣由，并根據(jù)有效建議提出相對應(yīng)的措施與辦法。通過提升管理人員的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供良好的居住環(huán)境與氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)生活自理能力、優(yōu)良生活習(xí)慣以及日常文明禮儀等綜合能力，進(jìn)而為輔導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生奠定堅實雄厚的基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，對初中住校生生活自理的指導(dǎo)并非是一蹴而就的，它是一個長期堅持與訓(xùn)練的過程，需要生活老師與學(xué)生共同努力與配合才能夠?qū)崿F(xiàn)的。對于初中生來說，他們還處在學(xué)習(xí)與培養(yǎng)自理能力的初級階段。在此階段中，通過完善住校生的管理制度，加強(qiáng)學(xué)生與管理老師的執(zhí)行能力，以及通過生活老師的言傳身教與耐心細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化自理能力與自律能力，為學(xué)生步入社會提供良好且扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張利峰，讓住宿生活成為學(xué)生成長的基石一一淺談如何培養(yǎng)住宿生生活自理的能力[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（28）：104.

[2]賀清華.中職學(xué)校住校生管理初探[J].課程教育研究 （新教師教學(xué)），2014，（32）：108-108.D01：10.3969/j.issn.2095-3089.2014.32.102.

[3]靳海燕.談農(nóng)村小學(xué)寄宿生生活自理能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊：C，2011.（11）：152-153