羅群友

【摘要】小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生道德與法律素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率已經(jīng)成為道德與法治教師研究的重要課題。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將多媒體應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)成為當前我國教育事業(yè)的主旋律。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡單探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 道德與法治 多媒體 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-001-01

隨著多媒體在教育領(lǐng)域中的不斷滲透與融合，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治中，是提高課堂教學(xué)效率的重要方法，更是培養(yǎng)小學(xué)生道德與法律素養(yǎng)的重要途徑。下面，我結(jié)合小學(xué)六年級下冊道德與法治，淺談該如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)道德與法治教學(xué)中。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意

教師在導(dǎo)入新課，設(shè)計教學(xué)時，通常會想方設(shè)法做到教案新穎、特別，其主要是為了在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的眼球，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，促進新課的順利開展。但在實際教學(xué)中，教師常常會看到這樣的情況：上課鈴響了后，學(xué)生盡管迅速回到了教室，但已是上氣不接下氣，課堂教學(xué)開始好一段時間還沒有將心思收回，甚至個別學(xué)生的思緒還停留在課間游戲之中。此時，教師若是應(yīng)用多媒體技術(shù)將趣味十足的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便能有效吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)《學(xué)會尊重》一課時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示自己提前收集到的“尊重與不尊重他人”的圖片，然后讓學(xué)生在一邊觀看的同時一邊思考：上述行為是否尊重他人，并闡述理由。學(xué)生在觀看的同時便會發(fā)現(xiàn)很多圖片的內(nèi)容似曾相識，自己在生活或者學(xué)習(xí)中經(jīng)常遭遇這種情況，通過這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)本章內(nèi)容。另外，教師還可以組織學(xué)生針對這些圖片開展小組討論，進一步強化師生、生生之間的交流溝通，有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，主動地接受知識，促使課堂教學(xué)效率得以提升。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

所有學(xué)習(xí)都需要情境，對道德與法治教學(xué)而言同樣如此。因此作為小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在形象、生動的情境中學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)口頭教學(xué)模式的枯燥，提升了課堂教學(xué)的效果。借助多媒體技術(shù)，教師可以通過圖像、聲音、動畫等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

例如，在教學(xué)人民教育出版社出版的道德與法治六年級下冊《地球——我們的家園》一課時，教師導(dǎo)入新課：我們生活在一個美麗的星球上，上面有山，有水，有動物，有植物，接下來就讓我們感受一下地球的美貌。然后利用多媒體向?qū)W生展示地球的外貌，并讓學(xué)生暢談在觀看這些圖片或者視頻后的感受，有的學(xué)生說：地球真美啊，生活在這里真幸福;有的學(xué)生說：地球上有山有水、有花有草、有動物，這樣的環(huán)境太迷人了。然后教師提出：在我們的眼中，地球是美麗的，我們生活在這樣的環(huán)境中是件快樂、幸福的事，但是地球幸福嗎？接下來讓我們來聽聽地球是如何說的吧。通過這樣形式，讓學(xué)生在教學(xué)情境中更好地認識地球，認識到保護地球的重要性。

三、運用多媒體技術(shù)，有效解決教學(xué)重難點

長久以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致道德與法治課堂教學(xué)效率普遍較低，教師借助黑板羅列出知識點，對小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們面對的知識是一堆粉筆字，這種教學(xué)方式枯燥、乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。除此之外，板書羅列的知識點抽象性很強，對思維正處于形象向抽象過渡的小學(xué)生而言，理解起來難度較高。借助多媒體技術(shù)，便可以用生動形象的畫面將原本枯燥、無趣的教學(xué)替代，使其對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力予以挖掘，可以幫助學(xué)生接受各種各樣的知識。

例如，在教學(xué)完《應(yīng)對自然災(zāi)害》一課后，教師可以將應(yīng)對自然災(zāi)害的小技巧制作成微課，通過多媒體形式讓學(xué)生在課后觀看和復(fù)習(xí)，如此便可以輕松的幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)重點知識，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高。

四、通過信息技術(shù)為學(xué)生提供表達平臺，有效實施情感教育

對學(xué)生進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生豐富、細膩的個人情感，是道德與法治的一個重要教學(xué)目標，而對學(xué)生進行情感教育的一個關(guān)鍵途徑，則是調(diào)動學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生進行情感表達相對傳統(tǒng)的單靠一支筆一張嘴的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)能夠更好地、更加直觀地展示各種場景，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引起共情，達到情感教育的目的。

例如，在教學(xué)《我們愛和平》一課時，教師可以用多媒體手段給學(xué)生展示毀于戰(zhàn)火的城鎮(zhèn)，2003年伊拉克戰(zhàn)爭的場景，無家可歸的兒童，在帳篷學(xué)習(xí)的兒童，從而讓學(xué)生身臨其境感受到戰(zhàn)爭帶來的傷害，和平的珍貴。

綜上所示，隨著我國教育事業(yè)的不斷深化改革，多媒體技術(shù)是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的重要手段。多媒體技術(shù)在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中表現(xiàn)出了諸多優(yōu)勢。為此，作為小學(xué)道德與法治課程教師，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生心理現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體，提高教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1]李萍.多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)探索[J].中國新通信，2020，22（03）：196.

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