黃英

摘要：作為初中物理的教學(xué)者，我們都有這樣的體會(huì)，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多學(xué)生上課時(shí)容易分心，對(duì)物理知識(shí)掌握不住，不能靈活應(yīng)用到生活和解題中去，導(dǎo)致學(xué)生整體成績(jī)難以提高，所以尋找一種有效的物理教學(xué)方式是我們現(xiàn)階段迫切要研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);傳統(tǒng)文化;課堂氣氛;興趣

一、物理教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合的必要性。

我們都知道在物理中有許多定律和公式非常抽象，而傳統(tǒng)的教學(xué)涉及的理論知識(shí)比較多，課堂內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)上課過(guò)程極易分心，學(xué)生跟不上老師的思路，更加難以接受和理解教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)物理失去信心和興趣，對(duì)后面的學(xué)習(xí)造成極大的惡性循環(huán)。所以對(duì)于物理教學(xué)如果能從學(xué)生喜歡事物出發(fā)會(huì)極大的提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛(ài)好。初中學(xué)生，還保持著愛(ài)玩愛(ài)吃的本性，所以他們最喜歡的的就是過(guò)節(jié)放假，對(duì)于每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗都比較熟悉，而我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，關(guān)鍵每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都是國(guó)家的法定休息日。所以把傳統(tǒng)文化和物理教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能有效的緩解學(xué)生對(duì)物理的厭惡，活躍課堂氣氛。

二、物理教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實(shí)施。

我們都知道物理學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)生活，在生活實(shí)踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯?wèn)題，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生們善于觀察生活中存在的物理現(xiàn)象，例如講授浮力這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以先介紹一下端午節(jié)，學(xué)生在物理課堂上聽(tīng)到這樣新鮮的事，大部分學(xué)生都會(huì)專注地聽(tīng)老師講課，當(dāng)我們講到端午節(jié)賽龍舟時(shí)，就可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考龍舟為什么能浮在水面上？學(xué)生雖然沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)浮力，但是他們都知道龍舟能浮在水面上是由于受到浮力的作用，并由此引導(dǎo)學(xué)生探究浮力的產(chǎn)生原因，探究物體的浮沉條件，探究浮力大小和什么因素有關(guān)等知識(shí)。在這里我們還可以引導(dǎo)學(xué)生思考龍舟是怎么前進(jìn)的？學(xué)生就是聯(lián)想到只有劃槳的時(shí)候龍舟才能前進(jìn)，進(jìn)而復(fù)習(xí)了力是物體間相互作用的。這樣就加深了認(rèn)識(shí)和記憶，比起傳統(tǒng)教學(xué)，這樣的課堂氛圍更加融洽，學(xué)生在不知不覺(jué)中就把物理知識(shí)牢記于心，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與愛(ài)好。

同時(shí)物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識(shí)概念?，F(xiàn)實(shí)生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識(shí)不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素，所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)室做出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)體會(huì)更加深刻。比如在端午節(jié)賽龍舟時(shí)，人們都要擊鼓助威，在這可以引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生很容易就知道是因?yàn)榍么蚬拿?，鼓才產(chǎn)生了聲音，這是我們老師就可以馬上演示敲鼓產(chǎn)聲的模擬實(shí)驗(yàn)，并在鼓面上放一些泡沫，學(xué)生很容易就觀察到泡沫跳動(dòng)，進(jìn)而知道，鼓聲的產(chǎn)生是由于鼓面的振動(dòng)，而且很容易發(fā)現(xiàn)，鼓面停止振動(dòng)，鼓聲也馬上停止。這樣教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于聲音的產(chǎn)生原因記憶更加深刻。

三、物理教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合靈活性

我國(guó)傳統(tǒng)文化非常豐富，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里都有很多習(xí)俗，每個(gè)習(xí)俗里面蘊(yùn)含的物理知識(shí)也比較多比較廣泛，比如，端午節(jié)時(shí)，人們除了賽龍舟還會(huì)家家戶戶包粽子，而包粽子從開(kāi)始準(zhǔn)備材料到吃這個(gè)過(guò)程就包含了很多物理知識(shí)，選擇豆子的時(shí)候，人們會(huì)把豆子放在水里，然后把浮在水面上的豆子扔掉，這里就是利用了物體的浮沉條件，豆子受到的浮力基本相同，浮在水面的重力比較小，即說(shuō)明豆子不夠飽滿。煮粽子時(shí)，我們需要加滿水進(jìn)鍋里，這里就利用到了熱傳遞。水煮到一定程度就會(huì)不斷冒氣泡，在物理學(xué)上叫沸騰，這里我們就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沸騰的條件和沸騰的特點(diǎn)。而沸騰時(shí)，我們看到鍋上面不斷有白氣冒出，這里又涉及到了物體的汽化和液化現(xiàn)象。煮粽子時(shí)，我們還不斷地聞到香氣，這是因?yàn)榘l(fā)生了擴(kuò)散現(xiàn)象等等。所以只要利用地好，我們每一節(jié)物理課都能讓學(xué)生過(guò)上一個(gè)“節(jié)”，把枯燥的物理課堂活躍起來(lái)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并幫助學(xué)生很好地記住物理的有關(guān)概念和知識(shí)，靈活應(yīng)用到解題過(guò)程，提高學(xué)生的整體成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因?yàn)槌踔形锢硎俏锢韺W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有最開(kāi)始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的活躍性和教學(xué)的有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時(shí)代之要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師的主體地位是不可動(dòng)搖的，這種填鴨式教學(xué)一方面使得學(xué)生產(chǎn)生了思維惰性，另一方面因?yàn)榻虒W(xué)缺乏新意，所以學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。為此要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生上升到課堂的主體，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的積極性活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生思維，避免學(xué)習(xí)厭惡感的產(chǎn)生和思維惰性的產(chǎn)生。我們教師要在教學(xué)過(guò)程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把物理教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化有效地結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭真勇，如何提高中職物理教學(xué)有效性