游海英 吳曉榮 沙紅梅

摘? 要 從高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和問題出發(fā)，解釋關于CDIO的詳細定義和運作理念，進而結合高校實踐經驗來分析，最后總結提出關于在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的幾條策略思考。此外，學校內部的一系列優(yōu)惠創(chuàng)新政策也需要優(yōu)化和調整，社會、政府和企業(yè)等方面的積極參與，可以為眾多大學生提供更加廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。

關鍵詞 高校;CDIO;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育模式;人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：G715? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）01-0079-03

1 引言

民族的前進動力在于創(chuàng)新，大學生身為當代國家經濟和各方面的建設者和接班人，需要勇于擔負經濟持續(xù)且科學優(yōu)化發(fā)展的重任，所以需要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。然而大學生創(chuàng)業(yè)成功率的高低直接與在學校接受的創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)劣程度相關，因此需要對當代CDIO視角下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行分析和探討。希望可以通過本文的一系列闡述和實踐模式分析，為有效提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率做出部分借鑒。

創(chuàng)新是人類社會得以進步的靈魂，在當今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，對于國家經濟發(fā)展和廣大民生改善具有重大意義。近年來，在黨的一系列意見和報告中都有關于加大對高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動扶持的內容，重點扶持大學生創(chuàng)業(yè)，尤其是工科院校更需加強關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)，以人才為核心進行培養(yǎng)并堅持此理念為辦學宗旨。在CDIO視角指導下，全面改善當代大學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，充分利用高校強大的科研成果轉化力、人才聚集培養(yǎng)等優(yōu)勢，改革創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，實現(xiàn)青年教師實踐工作、教師創(chuàng)業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)等有機結合，確保學生在校期間可以得到全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導思想，明確個人發(fā)展目標和現(xiàn)階段任務，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路做好鋪墊。

2 當代大學生畢業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

相關數(shù)據顯示，我國2018年有高達820萬高校畢業(yè)生，加之往年未就業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力可想而知。根據調查和用人單位、企業(yè)反映，當前畢業(yè)生普遍存在動手能力弱、創(chuàng)新能力欠缺等問題，因此，學生就業(yè)壓力大的根本原因是在學校期間就疏于對自我加強管理，學習積極性不高，專業(yè)基礎不夠扎實，甚至有逃課現(xiàn)象，對自己的學習生涯和畢業(yè)后未來的職業(yè)規(guī)劃不夠清晰，導致迷茫度日。

這樣的現(xiàn)狀表明，因為當代高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的欠缺，而對當代高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀產生一定的影響。所以必須把改變當代大學生的學習態(tài)度放在首要位置，重點抓教學質量，開啟全面培養(yǎng)高素質大學生，提升其動手實踐和創(chuàng)新能力，推動以往的“灌輸式”“填鴨式”教學努力向項目式、討論式教學轉變，提高學生的學習積極性，使大學生在課堂上和業(yè)余時間變被動學習為積極主動的學習狀態(tài)。也要持續(xù)關注知識傳授后的學生理解吸收狀況，側重點在于轉變書本知識為實踐能力、改善現(xiàn)有思維及加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出新世紀現(xiàn)代化社會真正需要的創(chuàng)新型復合人才，真正實現(xiàn)緩解就業(yè)壓力的效果，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上得到實質改善。

3 CDIO理念的含義與闡釋

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）是麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究團隊歷時四年的研究成果，Conceive、Design、Implement和Operate依次釋義為構思、設計、實現(xiàn)、運作。其所對應的四個階段，配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式改革，用以提高學生的實踐能力、學習興趣，之后再以分工合作的團隊模式培養(yǎng)和提高學生的團隊意識。CDIO能有效實現(xiàn)學生書面理論知識和實踐操作方面的貫通與平衡，進而提升教學質量。在培養(yǎng)高校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力過程中，運用CDIO理念能夠有效地拓展他們的思路，切實提升他們的動手能力，從而使學生能夠更好地實現(xiàn)自主發(fā)展。

構思：重點培養(yǎng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神層面的構想? 在教學過程中，結合原有教學目標和課程設置，通過一系列實習實踐等活動，賦予教學方式靈活性、互動性和啟發(fā)性，給學生在實踐活動和實習機會中有充分自主發(fā)揮所學知識的空間，在未來工作學習中培養(yǎng)獨立觀察、善于思考的能力，實現(xiàn)思維方式的有效轉變。對于構思環(huán)節(jié)的開拓，能夠有效地引導學生拓寬思路，實現(xiàn)在主觀意識方面的拓展，從而有效地引導學生產生更多具備價值的積極思維創(chuàng)意。

設計：積極提升在設計創(chuàng)新方面的能力? 學校和教師要善于引導學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，根據學生所學的不同類型專業(yè)知識，積極分析當前市場條件，展望前景需求和產業(yè)脈絡，大膽嘗試。同時，要對現(xiàn)有市場進行調研，作出統(tǒng)一的戰(zhàn)略部署，通過一系列輔助性工作，綜合創(chuàng)業(yè)者專業(yè)和素質、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)風險等因素，制作商業(yè)計劃書。對于學生在設計方面的訓練，能夠在幫助學生有效鍛煉動手能力的基礎上，更好地提升學生的工作實踐經驗，從而使他們在日后的工作中具備更加突出的工作能力。

模擬：對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展實踐? 可以通過“線上線下相結合”“校內校外相結合”的雙結合實訓機制，對大學生進行鍛煉考查，在這種大家相互合作、主動參與的大環(huán)境中，模擬一個項目從想法變成計劃、計劃成熟、項目制作實施再到企業(yè)實踐運營的完整創(chuàng)業(yè)過程。模擬的過程是對學生未來工作能力的有效培養(yǎng)，通過模擬的過程能夠使學生有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

運作：運行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)新項目? 由于從項目的計劃到實施需要投入大量的人力物力財力，因此挑選創(chuàng)意十足且切實可行的優(yōu)秀項目，高?？梢栽诔浞终细鞣N社會資源的情況下，對大學生創(chuàng)業(yè)的各項措施進行引導和保障，鼓勵和支持大學生團隊在創(chuàng)業(yè)指導教師的指導下從事新項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在我國當今的高?！斑\作”實踐過程中，“學生創(chuàng)業(yè)孵化園”等學生創(chuàng)業(yè)扶持項目已經取得一定的運作經驗，在未來的運作發(fā)展過程中需要根據現(xiàn)有經驗進一步加大對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運作項目的扶持，從而更好地引導更多學生真正走入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位與實踐

制度方面? 在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)過程中，完善的教育制度可以對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展起到重要保障作用。在實際工作中應努力基于高校的現(xiàn)有制度規(guī)范，結合對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行有效扶持的思想，去不斷完善與規(guī)范制度。完善的、規(guī)范的指導思想和運作機制以及充足經費的批復，需要一個專門的組織機構去負責，鼓勵那些切實可行的新項目投產與試運行，并且對于實踐成果也需要一套完善的驗收制度，這樣可以從各個細節(jié)和過程對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行嚴格把控，培育出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)先行者。

課程設置方面? 可以根據實際需求開設相關創(chuàng)業(yè)課程，積極引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時刻放在首位。關于實際能力培養(yǎng)方面，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式相關課程管理，當前有許多高校開設了此類課程，意在培養(yǎng)新時期大學生應具有的創(chuàng)新能力，同時開設思維訓練有關的通識教育課程，可以讓學生換個思維想問題，有時會收到意想不到的效果。還可以根據具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容，引導學生進行課下自主學習研究，在更加主動的學習過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情? 在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授教和培養(yǎng)過程中，指導教師屬于核心要素，是高校一項重要的教學資源，是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本保障。高校教師的教學能力也是對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵。在教師隊伍培養(yǎng)方面，可以使用專兼結合的方法對教師隊伍進行專業(yè)打造，對學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行奠基，共同成長。另外，學校要保持制度方面的完善與更新，保障教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的各項權利。學校可以聘請政府官員、知名專家學者、風險投資家、著名企業(yè)家等擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，可以鼓勵優(yōu)秀校友返校指導學弟學妹進行創(chuàng)業(yè)活動，可以吸收那些與高校長期保持良好合作關系的社會各界人士，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。

5 完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略思考

學校方面應完善頂層設計，重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施? 就當前的形勢來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應納入高校人才培養(yǎng)體系、基本發(fā)展規(guī)劃、教育教學評估等多個指標中。統(tǒng)籌在專業(yè)課上的教育，充分鍛煉學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開闊眼界，使學校各部門做到協(xié)同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新項目的啟動;增加開設關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的必修課和選修課;強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際運行環(huán)節(jié);對相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學能力通過積極培訓不斷提高，長效保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果順利實現(xiàn)。

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學要求，提出新階段目標，扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校深入開展? 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導下，科學把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，可以使大學生提前掌握扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，對創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法做到熟知;同時要多方學習了解關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原則做到科學把控和規(guī)劃;把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極融入高校人才培養(yǎng)體系，指導學生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯的聯(lián)系，以及今后的長遠發(fā)展關系;改進教學方法，使其向科學化合理化方向發(fā)展，遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學規(guī)律，注重大學生在實際參與和體驗中的教學方法，倡導互動式、啟發(fā)式課堂教學方法。

珍惜國家對高校大學生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇，以及一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實踐園區(qū)的建設與開發(fā)? 目前，多地高校與當?shù)卣?lián)合創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以有效整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程所需的可用資源，加強對校內資源的有效利用，進而充分凸顯各不同專業(yè)學院的優(yōu)勢，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，也便于創(chuàng)業(yè)工作得以順利開展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果遴選方面，加強各部門之間的合作，促成一條培育—孵化—成長的新路徑，切實實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果轉化。

6 結語

鑒于近年來的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力和社會突出問題，本文從各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和問題出發(fā)，就CDIO視角下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行討論與分析，提出在CDIO視角下，高校應積極探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、開發(fā)和成果保障，在教學制度、課程設置、師資力量方面都給予明確的積極指導，由此總結一系列關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的策略和思考，供廣大高校參考。■

參考文獻

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