洪芳遠(yuǎn)

摘要：作為一門兼具探究性和知識性的學(xué)科，物理的教學(xué)主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的物理興趣和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的物理探究態(tài)度.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，該模式通過有效的自主合作和獨(dú)立思索等，全面提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成.

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中物理 能力培養(yǎng)

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和持續(xù)深入，新型教學(xué)模式層出不窮.作為一種具有創(chuàng)新精神的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂可以改變師生之間的角色，發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位.教師僅僅是作為物理課堂的組織者和答疑解惑者.翻轉(zhuǎn)課堂模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)生的個性化需求，重新確定了初中生課堂主體的教學(xué)地位，有助于全面和深入提升初中物理教學(xué)效率.因此，初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該致力于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)一種基于學(xué)生主動和師生有效互動交流的高效教學(xué)模式，提升初中生的物理學(xué)習(xí)興趣.

一、明確教學(xué)目標(biāo)，采取有效教學(xué)手段

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，教師需要先進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計，利用學(xué)生感興趣的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，以保證學(xué)生基于興趣積極主動地參與到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式之中，提升物理課堂的趣味性和生動性.教學(xué)過程中，教師還要采取各種積極有效的教學(xué)手段來優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使初中物理教學(xué)目標(biāo)更加明確和具有層次感.

例如，在初中物理“伏安法測電阻”的物理實驗教學(xué)中，教師可以在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行簡單預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué).首先，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的實驗視頻資料，盡量做到資料的詳細(xì)和通俗易懂，使學(xué)生明確實驗教學(xué)的重點(diǎn).其次，教師要明確要求電流表內(nèi)接和外接的測電阻方式，使學(xué)生在以“教師”身份進(jìn)行講課時可以突出重點(diǎn).最后，教師要針對初中生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的講解過程進(jìn)行答疑解惑或者是歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理課堂教學(xué)的重點(diǎn)，全面促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的有效提升.

二、做好角色互換，營造良好教學(xué)情境

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下做好師生之間的角色互換是課堂教學(xué)良性發(fā)展的保證.初中生扮演的“教師”身份在課堂中起著主導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)的真正主人.而物理教師則要進(jìn)行合理的教學(xué)準(zhǔn)備工作，以促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的正常進(jìn)行.翻轉(zhuǎn)課堂最主要的優(yōu)勢是物理知識和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使復(fù)雜和深奧的物理知識變得簡單和直觀.興趣作為最核心的學(xué)習(xí)動力，再輔以良好的教學(xué)情境，從而實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)的改變.

例如，在《大氣壓強(qiáng)》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué).教師可以聯(lián)系初中生的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如塑料吸盤是大家都很熟悉的物品，通過把吸盤中的空氣擠出來后粘到墻上就可以作為掛鉤使用，這就與大氣壓強(qiáng)有關(guān).教師在簡單地導(dǎo)入后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考.在這樣具體的教學(xué)情境的指導(dǎo)下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣會被最大程度地激發(fā)出來，從而有助于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中師生角色的良好轉(zhuǎn)變.

三、鼓勵小組合作，促進(jìn)積極互動交流

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實現(xiàn)了課堂自由，教師是課堂教學(xué)的組織者，對學(xué)生存在的困惑進(jìn)行解答，給予學(xué)生幫助，有利于構(gòu)建一個基于師生之間良性互動交流的教學(xué)氛圍.有效運(yùn)用小組合作教學(xué)形式不僅可以提升課堂教學(xué)的效率，還可以留出更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)和解題思路以及理解能力的討論，使學(xué)生間的智慧發(fā)生碰撞，并迸發(fā)出思維的火花，從而有效促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生物理探究能力培養(yǎng)的進(jìn)程.基于小組合作的翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性獲得全方位的提升，實現(xiàn)物理教學(xué)改革的需求.

例如，在初中物理基本概念“聲音的特性”的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂.小組劃分要體現(xiàn)優(yōu)勢結(jié)合和互補(bǔ)的原則，讓小組針對音調(diào)、音量和音色的區(qū)別進(jìn)行討論，鼓勵每一個同學(xué)都積極思考和發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生物理思維能力的提升.

總而言之，在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅有利于促進(jìn)物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的個性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能.翻轉(zhuǎn)課堂模式不僅提升了課堂教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)了學(xué)生核心素質(zhì)的提升.