王早君

【摘要】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快忘得也快的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中采用猜字謎、編字謎、順口溜、摘果子、開火車、手拉手及漢字大變身等游戲方式和多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時(shí)通過(guò)教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱情，從而使枯燥乏味的識(shí)字過(guò)程變得輕松有趣。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 識(shí)字方法 游戲 興趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從識(shí)字開始，幾乎每天都要認(rèn)讀十多個(gè)生字。識(shí)字量大，對(duì)于一般學(xué)生而言，的確存在困難，絕大部分學(xué)生是學(xué)得快忘得也快。通過(guò)多年的教學(xué)摸索，筆者逐漸掌握了一些行之有效的識(shí)字教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用這些方法，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情變得更高，識(shí)字變得更加主動(dòng)，識(shí)字活動(dòng)也變得更加輕松、有趣。

一、在游戲中識(shí)字

由于低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快忘得也快，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)識(shí)字最有效的方法就是輕松愉快的游戲。

1.猜字謎游戲

課堂識(shí)字過(guò)程中如果遇到一些比較有特點(diǎn)的字，教師可以依據(jù)字形進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)編，令學(xué)生猜謎底。學(xué)生一般都喜歡猜謎語(yǔ)，因此通常都會(huì)積極參與到此活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程其實(shí)就是識(shí)記字形的過(guò)程，而這種識(shí)記是主動(dòng)的、積極的，故印象較深刻。如“兩人坐在土堆上（坐）”“門里闖進(jìn)一個(gè)人（閃）”“跑掉了腳（包）”“一口咬掉牛尾巴（告）”“王大娘和白大娘，并肩坐在石頭上（碧）”……當(dāng)學(xué)生們猜出謎底，便會(huì)情不自禁地開懷一笑，因?yàn)樗麄兏惺艿搅顺晒Φ南矏偂２伦种i游戲能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

2.編字謎、順口溜游戲

有了猜字謎的愉快體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)自己嘗試編字謎和順口溜就躍躍欲試。如學(xué)習(xí)“畫”字時(shí)，學(xué)生編出了謎語(yǔ)“一位姓田的小朋友去坐船”;學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，他們又編出了謎語(yǔ)“三人一日去春游”;學(xué)習(xí)“金”字時(shí)，編出了“一個(gè)人，他姓王，兜里裝著兩粒糖”;學(xué)習(xí)“心”字時(shí)，學(xué)生編出了“鍋里炒了三顆豆，一顆跳到左，一顆跳到右，鍋里還有一顆豆”……通過(guò)編有趣的謎語(yǔ)和順口溜，學(xué)生的想象力得以激活，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很高，記得快，還不容易忘。

3.摘果子游戲

沒(méi)有多媒體的教室，教師可在黑板上畫或貼一棵大樹，樹上“結(jié)滿”果子，果子根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而確定，有時(shí)是蘋果，有時(shí)是桃子，有時(shí)是南瓜，有時(shí)是星星……果子上寫上或者貼上生字和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀果子上的生字和詞語(yǔ)，讀對(duì)了就把果子作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生收獲勝利的喜悅。如果讀錯(cuò)了，讓其他同學(xué)繼續(xù)摘果子。如此這般，枯燥乏味的識(shí)字課就變成了輕松愉快的游戲課，做到了讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。需要注意的是，果子形式要經(jīng)常變換，不然老摘一種果子，失去新鮮感，學(xué)生的興趣就沒(méi)有那么高了。

4.開火車游戲

開火車是檢測(cè)課堂上學(xué)生識(shí)字效果的一種很好的方法。課堂上如果教師覺(jué)得生字認(rèn)讀得差不多時(shí)就可以采用這種方法來(lái)檢查學(xué)生們對(duì)生字的掌握情況。開火車時(shí)，教師問(wèn)：“火車火車哪里開？”學(xué)生們答“火車火車這里開?！苯處熡^察哪一組學(xué)生坐得最端正、舉手速度最快，就請(qǐng)哪一組學(xué)生來(lái)開火車。小組里坐最前面的學(xué)生當(dāng)火車頭，其余學(xué)生都是車廂。教師出示課堂上所學(xué)生字，讓學(xué)生依次認(rèn)讀，讀不到或讀錯(cuò)了，火車就立即停下，讓其他小組的學(xué)生當(dāng)修理員來(lái)修理（正確讀出該字），修理后，出軌的這節(jié)車廂要重復(fù)一遍該字的正確讀音，后面的學(xué)生才能繼續(xù)開著火車走，直到學(xué)生將火車開到站為止?；疖図樌_到站，教師在課堂小組評(píng)比中給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們心里就會(huì)充滿勝利的喜悅。為了使火車開得既快又穩(wěn)，學(xué)生們會(huì)努力記住生字，爭(zhēng)取不讓自己這節(jié)車廂出軌。對(duì)于開火車這種游戲方式，學(xué)生一直比較感興趣。

5.手拉手游戲

手拉手就是給生字組詞。每次上課，只要問(wèn)學(xué)生們這個(gè)生字寶寶能和誰(shuí)手拉手，他們都會(huì)紛紛舉手，表現(xiàn)得特別積極，迫不及待地要把自己知道的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。通過(guò)手拉手游戲，教師可以幫助學(xué)生區(qū)分同音字和音近字。

6.漢字大變身游戲

在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的漢字時(shí)，教師可以讓學(xué)生玩加一筆兩筆變成新字或減一筆變成新字的游戲。如“口”加一筆可變成什么新字呢？學(xué)生們變出了“日”和“中”;“大”加一筆變出了“天”和“太”;“人”加一筆變出了“大”和“個(gè)”;“口”加兩筆變出了“目”“田”“由”“申”“白”“旦”等;“木”加一筆變出了“本”“禾”“術(shù)”“未”等。玩漢字大變身游戲時(shí)，學(xué)生們要開動(dòng)腦筋去想究竟可以變成自己學(xué)過(guò)的哪個(gè)生字。該游戲簡(jiǎn)單但不失有趣，因此每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與其中。

事實(shí)證明，學(xué)生們喜歡做游戲，喜歡比賽。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，更加喜歡游戲和比賽。如果教師在課堂上能夠適時(shí)開展一些對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、在生活中識(shí)字

開展識(shí)字教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生哪些字是他們認(rèn)識(shí)的，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后，筆者會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，并詢問(wèn)他們是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生們的識(shí)字途徑可謂是五花八門：有的是在課外讀物中認(rèn)識(shí)的，有的是在廣告牌上認(rèn)識(shí)的，有的是在電視上認(rèn)識(shí)的，還有的是在說(shuō)明書上認(rèn)識(shí)的……每每此時(shí)，筆者就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生“你真是生活的有心人！”“你真會(huì)識(shí)字！”被表?yè)P(yáng)的學(xué)生心里美滋滋的，進(jìn)而增強(qiáng)自主識(shí)字的信心，主動(dòng)識(shí)字的愿望會(huì)更加強(qiáng)烈，積極性也會(huì)更高。

三、運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字

課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)換偏旁、加偏旁、減偏旁，加一加、減一減、換一換，運(yùn)用形聲字特點(diǎn)、形近字歸類等方式，幫助學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中積累識(shí)字方法。如認(rèn)識(shí)“堆”字時(shí)不妨讓學(xué)生想想這個(gè)字跟之前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字像，學(xué)生們很容易想到“誰(shuí)”，采用換偏旁方式把“誰(shuí)”的言字旁換成提土字旁就成了“堆”字。在認(rèn)識(shí)“推”時(shí)，學(xué)生們就會(huì)想到用“誰(shuí)、堆”換偏旁來(lái)識(shí)記。而在教“您、放、運(yùn)、園”等形聲字時(shí)，則可以告訴學(xué)生運(yùn)用形聲字聲旁表讀音，形旁表字義的特點(diǎn)去識(shí)記。像“跑、抱、泡、炮、袍”“操、澡、燥、躁、噪”等字就可以采用形近字歸類的方式來(lái)識(shí)記。如果教師能經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)大膽運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)記生字，學(xué)生的識(shí)字能力一定會(huì)在實(shí)踐中逐漸提高，識(shí)字興趣也會(huì)越來(lái)越濃。

四、多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)已比較普遍。與以前單一的傳統(tǒng)教學(xué)相比，今天的多媒體教學(xué)能比較好地吸引學(xué)生的注意力。教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效果。教師可以在教學(xué)課件中設(shè)置各種游戲環(huán)節(jié)，如幫小猴撿石頭過(guò)河、闖迷宮、摘星星、摘果子、營(yíng)救喜羊羊、闖關(guān)等。與前面的游戲一樣，教師要經(jīng)常變換游戲名稱和方式，不管是哪一種形式，都要記得設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如掌聲、喝彩、紅旗、笑臉等，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而提高興趣和積極性。相比前面普通的摘果子游戲，課件制作游戲更簡(jiǎn)單、方便，學(xué)生更感興趣。

總之，為提高學(xué)生的識(shí)字興趣，教師應(yīng)想方設(shè)法讓識(shí)字過(guò)程變得輕松愉快。學(xué)生只有在快樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣與熱情才會(huì)與日俱增，效果才能更加明顯。