岳春曉

摘 要：新時(shí)代的社會(huì)背景下，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新也給教育教學(xué)帶來(lái)了豐富的方式與方法，將科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，可以產(chǎn)生多種教學(xué)方式，如，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、交互式電子白板等。這些教學(xué)方式能給學(xué)生帶來(lái)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們提高自己的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，提高課堂教學(xué)效果。為了更好的將微課與初中信息技術(shù)教學(xué)相互融合，本文對(duì)初中信息技術(shù)運(yùn)用微課的教學(xué)方式進(jìn)行探討，旨在提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微課;教學(xué)方式

伴隨著新課標(biāo)的運(yùn)用與實(shí)施，更多的教育研究者開(kāi)始注重課堂教學(xué)方式的多樣性與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。信息技術(shù)是讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用電腦，培養(yǎng)學(xué)生信息操作能力、信息搜集能力以及信息識(shí)別能力的學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的能力、思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及綜合能力的提升具有重要的教育作用。初中信息技術(shù)與微課的有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。

一、開(kāi)展微課預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中生的心理認(rèn)知與習(xí)慣正在向著成熟的方向發(fā)展，雖然他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，也有相應(yīng)的自學(xué)方法，但是，在受到個(gè)人能力水平、教育環(huán)境的不同等多種因素的影響下，預(yù)習(xí)效果依舊會(huì)出現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。而課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前知曉課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速反應(yīng)教師的問(wèn)題與內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。為了更好的提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以開(kāi)展微課預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，用目的性、方向性的引導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的有效記憶，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)數(shù)字圖形圖像”這部分信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生有效理解和提前掌握位圖和矢量圖、圖像的分辨率以及圖像的顏色深度等關(guān)于圖形圖像知識(shí)的時(shí)候，教師就利用微課開(kāi)展預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在微課的帶領(lǐng)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在微課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些視頻、圖片，用生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的興趣與情感，激起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的愿望。并且，教師再添加一些具有代表性、突出性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，方便學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有目的性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，學(xué)生可以隨時(shí)記錄自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題和新知識(shí)。最后，當(dāng)學(xué)生完成了預(yù)習(xí)內(nèi)容后，可以打卡記錄，并寫出自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及預(yù)習(xí)體驗(yàn)，好讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，方便教師有效改善自己的教學(xué)策略，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)微課情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣動(dòng)力

微課是科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合體，它具備了生動(dòng)的畫面、突出性的問(wèn)題引導(dǎo)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便捷性等優(yōu)勢(shì)，可以在一定程度上，給學(xué)生一種沖擊性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣的引導(dǎo)作用非常重要。如何讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去探究，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，教會(huì)可以利用好微課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造情境教學(xué)，用趣味性的體驗(yàn)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣性，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的課堂參與率。

例如，在學(xué)習(xí)“繪制圖像作品”這部分信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師就結(jié)合微課的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的愿望，從而帶動(dòng)記憶效果。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師先轉(zhuǎn)變單刀直入的講課方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。教師給學(xué)生播放一段圖像作品，用多種圖像作品來(lái)吸引學(xué)生的注意力。并且，教師再給學(xué)生講解相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入課堂不由自主的跟隨教師的講授。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要教師改變一以貫之、完全同行的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、運(yùn)用微課分層練習(xí)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

每個(gè)人是獨(dú)立的個(gè)體，處在初中階段的學(xué)生，他們的個(gè)人能力會(huì)因?yàn)榻逃h(huán)境的不同、看待問(wèn)題的角度不同等多種因素的影響下，會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)能力。并且，隨著學(xué)生年齡的不斷增加，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)生在不同學(xué)習(xí)能力的影響下，會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)層次。如果教師使用的教學(xué)方式比較統(tǒng)一，難以保證學(xué)生的整體發(fā)展。而微課具有多種選擇方式的功能，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，用適合學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)完“活動(dòng)1 制作引導(dǎo)動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫”這部分信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，為了更好的提高學(xué)生綜合能力，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)方式中提升自己，教師就運(yùn)用微課進(jìn)行分層教學(xué)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題之前，教師先按照學(xué)生的綜合成績(jī)、平時(shí)課堂表現(xiàn)等方面，將學(xué)生分成A、B、C三種學(xué)習(xí)層次的小組。如，A組設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度較高，適合學(xué)習(xí)較好的學(xué)生;B組設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度中等，適合中等生;C組設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度較低，適合學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生。將不同難度的任務(wù)分給學(xué)生，供其選擇，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)方式中提升自己，實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提高。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，以及更好的開(kāi)展微課教學(xué)，需要教師不斷革新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用微課教學(xué)方式為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，合理利用現(xiàn)代化所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。而這樣的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上，能夠然學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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