李含雪

摘 ? 要： 大學(xué)教育中，英語是主要教學(xué)科目之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國交流逐漸增多，英語翻譯技能對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)重要的技能，對(duì)于高職院校學(xué)生來說有著重要的作用，對(duì)學(xué)生未來工作有著一定的幫助。翻譯教學(xué)可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。本文旨在分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)勅绾螌⒎g教學(xué)融入英語教學(xué)之中，提高高職學(xué)生的語言能力，幫助高職學(xué)生更好地就業(yè)。

關(guān)鍵詞： 英語翻譯 ? 高職院校 ? 英語教學(xué) ? 教學(xué)應(yīng)用

高職英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，在教學(xué)過程中，通過聽說讀寫譯等教學(xué)方式培養(yǎng)他們的英語應(yīng)用能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通，可以為學(xué)生奠定良好的英語交流基礎(chǔ)。盡管翻譯不是高職院校英語教學(xué)的主要方面，但是翻譯教學(xué)是英語教學(xué)不可缺少的一部分，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的意義。教師需要發(fā)現(xiàn)翻譯在高職英語教學(xué)中的重要性，把翻譯應(yīng)用到高職英語教學(xué)中，探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，充分發(fā)展學(xué)生的語言技能，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)。

一、高職院校英語教學(xué)的主要目標(biāo)

（一）關(guān)注學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)之后快速適應(yīng)工作，因此英語教學(xué)需要有明確教學(xué)方向。高職院校英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，教師要以此為教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過程中，采取讀寫訓(xùn)練的方法促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，通過翻譯提升學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的人才。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)英語詞匯和語法

高職院校的英語教學(xué)內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分：一是實(shí)用英語，二是專業(yè)英語，實(shí)用英語教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生英語應(yīng)用方面的培養(yǎng)，專業(yè)英語與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是與專業(yè)相關(guān)的詞匯與交流語法。由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)不相同，因此在英語學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，學(xué)校和教師要發(fā)現(xiàn)這一問題，幫助學(xué)生習(xí)得英語基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平。高職英語教學(xué)需要關(guān)注不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分層次教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]（46）。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)要求不統(tǒng)一

英語教學(xué)逐漸被高職院校重視，然而在實(shí)際情況中，一些高職院校重視英語教學(xué)內(nèi)容中的專業(yè)英語或?qū)嵱糜⒄Z，多數(shù)高職院校沒有對(duì)英語水平能力進(jìn)行考核區(qū)分，通常是試卷上的統(tǒng)一。另外，在英語考核中缺乏對(duì)學(xué)生英語口語能力的考核。雖然目前英語教學(xué)重視程度不斷提高，但是教學(xué)目標(biāo)并沒有明確，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)要求不統(tǒng)一，影響英語教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（二）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

高職學(xué)生的英語水平受限，主要是學(xué)生的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生的英語水平差異較為明顯，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是英語詞匯，二是英語語法。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，詞匯量不足，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容難以理解，更不要說學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中使用英語，或者有效地進(jìn)行英語翻譯。在英語語法方面，學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于語法內(nèi)容沒有全面掌握，在英語學(xué)習(xí)過程中不能夠很好地理解英語詞句和文章的含義，學(xué)習(xí)效率比較低。學(xué)習(xí)翻譯時(shí)，學(xué)生往往會(huì)想著借助翻譯軟件，不僅不能鍛煉翻譯能力，而且影響綜合素質(zhì)的發(fā)展。長此以往，學(xué)生的翻譯能力很難得到有效提高，不能夠有效實(shí)現(xiàn)高職院校的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，影響高職院校應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)。

（三）高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高職英語課堂教學(xué)中，部分教師使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)形式單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。而且實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生互動(dòng)不多，學(xué)生只是跟隨教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教師的教學(xué)狀況，可以得知適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的高職學(xué)生來說，英語翻譯教學(xué)法能夠有效提高英語課堂教學(xué)效率[2]（70-71）。

三、翻譯在高職院校英語教學(xué)中的作用

（一）市場需求

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，對(duì)外交流顯得越來越重要，英語是全球使用最廣泛的語言，為了適應(yīng)當(dāng)前國際之間的溝通交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)和掌握，因此英語翻譯在高職英語教學(xué)中有著重要的地位。高職英語教學(xué)需要以此為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多具備良好英語交流能力的應(yīng)用型人才。在高職英語教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。隨著我國綜合國力逐漸提高，我國國際地位與影響力不斷加強(qiáng)，與世界各國的交流逐漸增多。高職院校是培養(yǎng)英語綜合應(yīng)用型人才的主要基地，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)翻譯在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的英語水平，強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生在未來工作中的競爭力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）翻譯教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言學(xué)習(xí)不僅是語法、詞匯的學(xué)習(xí)，還有語言背后的文化背景學(xué)習(xí)，由于不同國家語言產(chǎn)生的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣各異，學(xué)生長期身處于漢語環(huán)境中，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語會(huì)遇到一定的阻礙。專業(yè)英語是以學(xué)生的專業(yè)為背景的，對(duì)于學(xué)生來說是比較熟悉的。在專業(yè)英語教學(xué)過程中，通過翻譯教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行英譯漢、漢譯英的訓(xùn)練，借助所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分析專業(yè)英語的表達(dá)形式和詞匯語法，提高高職學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)興趣。翻譯教學(xué)能夠有效活躍課堂氛圍，促進(jìn)師生的交流互動(dòng)。通過反復(fù)的英語翻譯練習(xí)，學(xué)生們能夠清晰了解每一個(gè)所學(xué)的單詞，掌握句子的意義，學(xué)生在實(shí)踐中提高英語語言能力，獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)投入英語學(xué)習(xí)中。

2.幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法

不同專業(yè)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有著不同的需求，教師需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法。教師要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的分析，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)方面的專業(yè)英語教學(xué)。翻譯教學(xué)法是專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)用方法，幫助學(xué)生有效掌握自己專業(yè)的英語語言學(xué)習(xí)技巧，通過多次翻譯訓(xùn)練讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)的詞匯和語法，加深學(xué)習(xí)印象。

四、翻譯在高職英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

翻譯是高職英語教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)外語的過程中，語言基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，通常會(huì)以母語知識(shí)對(duì)外語知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)水平提升上來以后，自然而然對(duì)母語的依賴性隨之降低。高職學(xué)生正面臨這樣的問題，在英語教學(xué)中，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)較為薄弱時(shí)，教師要充分發(fā)揮漢語的作用，提高學(xué)生的英語水平。

（一）翻譯在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方法

在英語詞匯教學(xué)中，翻譯教學(xué)法是應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法。翻譯教學(xué)法是學(xué)生快速了解詞匯語句含義的一種方法，通過英譯漢，學(xué)生可以準(zhǔn)確理解英語詞匯的含義，掌握英語詞匯的應(yīng)用。英語漢語產(chǎn)生的文化環(huán)境不同，兩者詞語表達(dá)的含義不完全相同，例如英語詞匯有兩種意義分別，一種是具體名詞，一種是抽象名詞，例如：英語單詞Communication是抽象名詞，但是在漢語中并沒有抽象名詞這一概念，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這樣的情況不利于學(xué)生理解，但是翻譯可以幫助學(xué)生清晰理解這一區(qū)別。另外，在英語教學(xué)過程中，教師可以在課堂中融入一些西方的文化講述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語背后的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，了解所學(xué)英語詞匯在英語語境下表達(dá)的含義，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，使翻譯教學(xué)更加利于學(xué)生對(duì)詞匯深層次的理解。

（二）翻譯在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用方法

英語語法與漢語語法有著諸多差異，理解時(shí)有著一定的阻礙，翻譯法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地解決這一問題。在英語語法教學(xué)過程中，使用翻譯法可以幫助學(xué)生有效掌握英語語法的結(jié)構(gòu)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯技巧。例如，在分析that引導(dǎo)的定語和同位語從句的區(qū)別時(shí)，學(xué)生不能夠很好地理解兩者的區(qū)別，這時(shí)可以運(yùn)用翻譯法進(jìn)行分析，如以下兩個(gè)句子：1.The news（that）he told me is really encouraging. 2.The news that our team has won the game is really encouraging.通過英譯漢，可以發(fā)現(xiàn)第一個(gè)句子中“他告訴我”是修飾前面的“news”，不是指代的具體內(nèi)容，第二個(gè)句子中“我們隊(duì)贏了”是“news”表現(xiàn)的具體事件。最終得出結(jié)論，用來修飾的是定語從句，而解釋前面抽象名詞的則是同位語從句，經(jīng)過翻譯對(duì)比，可以清晰地分辨兩者之間的區(qū)別。在英語語法學(xué)習(xí)中，翻譯可以促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展[3]（167-168）。

五、翻譯在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用問題及解決策略

（一）翻譯在英語教學(xué)中的應(yīng)用問題

當(dāng)前教育教學(xué)改革不斷深入，高職院校對(duì)英語教學(xué)的重視程度不斷提高，英語教師開始創(chuàng)新教學(xué)方法，將翻譯應(yīng)用到英語教學(xué)中。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，部分英語教師對(duì)翻譯的重視程度比較低。高職教師比較重視學(xué)生的聽說讀寫能力培養(yǎng)，對(duì)于翻譯在教學(xué)課堂中的應(yīng)用卻比較少。英語教學(xué)中教師與學(xué)生通常使用中文進(jìn)行交流，翻譯是按照中文語境對(duì)英文進(jìn)行翻譯，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯技巧產(chǎn)生了一定的阻礙，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響。而且，在翻譯教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生進(jìn)行書面翻譯，對(duì)學(xué)生的口頭翻譯能力缺乏培養(yǎng)。其次，英語教學(xué)系統(tǒng)不夠完善。英語是高職院校主要課程之一，但是由于院校中專業(yè)不同，與英語本身的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，在課程安排中，通常會(huì)把英語作為教學(xué)補(bǔ)充，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不要說在教學(xué)過程中應(yīng)用翻譯教學(xué)。最后，翻譯在教學(xué)中的應(yīng)用存在不合理之處。教師應(yīng)用翻譯法時(shí)仍采用灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于教學(xué)效率的提高。

（二）解決策略

首先，教師要改變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，除了教授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需加強(qiáng)翻譯教學(xué)的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握翻譯的技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。其次，合理安排教學(xué)課程。在英語課程教學(xué)中，提高對(duì)英語考核的重視程度，激發(fā)教師的英語教學(xué)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。最后，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)使用先進(jìn)的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、小組合作等，活躍課堂氣氛，提高翻譯在英語教學(xué)中的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

六、結(jié)語

當(dāng)前，翻譯在高職英語教學(xué)中起著重要的作用，對(duì)于社會(huì)的需求和學(xué)生的發(fā)展都有著積極的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重視翻譯在英語教學(xué)中的重要性，使用新型的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況，合理安排英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為社會(huì)輸出更多的應(yīng)用型人才。

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