王興軍

摘 ? 要： 近年來(lái)書(shū)法教育的重要性得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可和重視，極大地促進(jìn)了書(shū)法教育在中小學(xué)校的大力推進(jìn)。中小學(xué)書(shū)法教育要從加強(qiáng)書(shū)法教師隊(duì)伍建設(shè)、精心編寫(xiě)指導(dǎo)性強(qiáng)的書(shū)法教材、切實(shí)保障書(shū)法教學(xué)時(shí)間、大力加強(qiáng)書(shū)法基本功的訓(xùn)練、努力營(yíng)造濃厚的書(shū)法教育教學(xué)氛圍等方面入手，多措并舉推進(jìn)書(shū)法教學(xué)。經(jīng)過(guò)書(shū)法教師的細(xì)心指導(dǎo)和各種靈活有效的方法的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平整體提升。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué) ? 書(shū)法教育

如今，人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦和智能手機(jī)的使用變得越來(lái)越日常和流行，漢字書(shū)寫(xiě)越來(lái)越被鍵盤/語(yǔ)言輸入所取代。其實(shí)，每一個(gè)中國(guó)人都清楚，中國(guó)漢字書(shū)法是完美地將文字的實(shí)用性和藝術(shù)性融為一體的藝術(shù)，漢字富含文化信息與審美情趣，是中華文化傳承的載體。近年來(lái)社會(huì)各界人士對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)越來(lái)越熱衷，尤其對(duì)書(shū)法教育的重要性有了高度的認(rèn)可與重視，教育部出臺(tái)了有關(guān)書(shū)法教育的一系列文件，促進(jìn)書(shū)法教學(xué)在學(xué)校的推進(jìn)。各類書(shū)法培訓(xùn)班在社會(huì)上如雨后春筍般涌現(xiàn)，也在一定程度上為書(shū)法藝術(shù)的傳承搭建了良好的平臺(tái)。

作為一名專業(yè)語(yǔ)文教師和兼職書(shū)法教師，我在多年書(shū)法教育教學(xué)過(guò)程中有了一些經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，要想提高中小學(xué)書(shū)法教育的整體水平，需要學(xué)校及教師、個(gè)人從以下五個(gè)方面做起：

一、加強(qiáng)書(shū)法教師隊(duì)伍建設(shè)

書(shū)法教學(xué)的關(guān)鍵是教師，書(shū)法教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系一個(gè)學(xué)校書(shū)法教學(xué)的整體水平。只有素質(zhì)高、水平高、要求嚴(yán)的書(shū)法教師，才能教出高水平的書(shū)法人才。一個(gè)優(yōu)秀的書(shū)法教師不僅需寫(xiě)好漢字，還必須有臨摹、理論、教學(xué)三個(gè)方面的書(shū)法綜合能力，這些能力通過(guò)長(zhǎng)期持久的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)講，一個(gè)合格且優(yōu)秀的書(shū)法教師不僅會(huì)寫(xiě)，還要會(huì)教，需要教育相關(guān)部門和學(xué)校大力支持書(shū)法教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。在上述三個(gè)方面盡可能創(chuàng)設(shè)條件，為書(shū)法教師的綜合發(fā)展搭建平臺(tái)和提供方便。

還可以采取多樣化方式提高在校專兼職書(shū)法教師的專業(yè)知識(shí)水平和綜合實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高現(xiàn)有書(shū)法教師的教學(xué)水平。首先，要加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)。組織書(shū)法教師學(xué)習(xí)和研究《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，掌握《綱要》要求，理解《綱要》內(nèi)涵，通過(guò)達(dá)標(biāo)、考核等方式督促書(shū)法教師提高書(shū)法教學(xué)專業(yè)能力，若有條件，則可以讓本校書(shū)法教師到專業(yè)院校學(xué)習(xí)和深造，必將對(duì)本校書(shū)法教師隊(duì)伍建設(shè)起到一定的引領(lǐng)作用。二是充分發(fā)揮本校優(yōu)秀書(shū)法教師以點(diǎn)帶面的表率作用，鼓勵(lì)和帶動(dòng)其他教師積極學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)技巧，盡量提高每一位在校教師的書(shū)寫(xiě)水平，為學(xué)校整體書(shū)法教學(xué)水平的提高提供條件。三是充分發(fā)揮書(shū)法協(xié)會(huì)等各類社會(huì)書(shū)法團(tuán)體在中小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)中的作用，解決書(shū)法教師緊缺、師資不足的問(wèn)題。學(xué)?？梢匝?qǐng)當(dāng)?shù)赜忻麜?shū)法教育者或有一定書(shū)法專業(yè)理論知識(shí)的家長(zhǎng)，在固定的時(shí)間到學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行集體輔導(dǎo)或書(shū)法知識(shí)講座，以此調(diào)動(dòng)師生書(shū)法學(xué)習(xí)的熱情。四是大力提倡各學(xué)科教師充分發(fā)揮日常書(shū)寫(xiě)、作業(yè)批改、甚至課堂板書(shū)等方面的示范作用。電子白板在學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，導(dǎo)致大部分老師在課堂教學(xué)中很少寫(xiě)字甚至不寫(xiě)字，老師的教案大多以打印為主，以致教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范作用微乎其微。我們鼓勵(lì)和要求各學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程及生活中，有意識(shí)地在學(xué)生面前盡可能多寫(xiě)字，并注重每一次書(shū)寫(xiě)，用心寫(xiě)好每一個(gè)字，成為學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的榜樣，促進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教學(xué)水平的提高，長(zhǎng)此以往，教師的書(shū)法水平將日益提高。

二、精心編寫(xiě)實(shí)用性和指導(dǎo)性強(qiáng)的書(shū)法教材

只有優(yōu)秀的教師，沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)性強(qiáng)的教材，在中小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)中是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。缺少合適的教材，令教師教學(xué)沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)章可循，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，書(shū)法教學(xué)質(zhì)量就會(huì)良莠不齊。所以，有一套完整系統(tǒng)的指導(dǎo)性強(qiáng)的書(shū)法教材是僅次于師資力量的重要因素。

其實(shí)，書(shū)法教材的編寫(xiě)從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，粗略估算，目前市面上售賣的各個(gè)種類的書(shū)法教材不下百種，有成套、成系列的教材，也有單本的臨摹字帖，軟筆硬筆應(yīng)有盡有。但是，這些教材大多由書(shū)法教育的機(jī)構(gòu)或個(gè)人與各種出版機(jī)構(gòu)合作編寫(xiě)制作而成。這些編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)中，不乏因看中了書(shū)法教材的潛在市場(chǎng)帶來(lái)的利益，以盈利為目的的魚(yú)目混珠者，就算由專業(yè)的書(shū)法人員編寫(xiě)而成，還是存在各種問(wèn)題：其一，書(shū)法教材的編寫(xiě)起點(diǎn)太高，內(nèi)容不符合中小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。中小學(xué)書(shū)法教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握書(shū)法的基本筆法，幫助他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，盡力提高他們的書(shū)寫(xiě)綜合能力。這就需要編寫(xiě)出符合中小學(xué)生接受能力的低起點(diǎn)教材。現(xiàn)在市面上的大部分書(shū)法教程類似于書(shū)法教學(xué)用書(shū)，對(duì)于基礎(chǔ)入門的中小學(xué)生而言難度太大，實(shí)用性不強(qiáng)。其二，所編教材沒(méi)有完整的體系?，F(xiàn)有的教材因?yàn)榫幷哂^念不同，流派眾多，不成體系。中小學(xué)各個(gè)學(xué)段的書(shū)法教材應(yīng)該有一個(gè)系統(tǒng)的體系，對(duì)每一個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和任務(wù)，從低年級(jí)到高年級(jí)逐步遞進(jìn)，更符合中小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，利于發(fā)展書(shū)法綜合能力。其三，中小學(xué)書(shū)法教材內(nèi)容不應(yīng)該僅以書(shū)寫(xiě)漢字的條條框框?yàn)橹?，還應(yīng)該涉及一些書(shū)法文化及書(shū)法藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，既增加了書(shū)法教學(xué)課的趣味性，又提升了學(xué)生們高雅的藝術(shù)情趣。其四，現(xiàn)在使用的部分書(shū)法教材與學(xué)校具體書(shū)法教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)。因?yàn)榫帉?xiě)人員缺少深入教學(xué)一線調(diào)研，對(duì)中小學(xué)書(shū)法教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀沒(méi)有深入了解，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的制定和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的安排不符合多樣化、多層次的需求，導(dǎo)致編寫(xiě)的教材在教學(xué)實(shí)際中的使用效果大打折扣。

為此，書(shū)法教材的編寫(xiě)應(yīng)以中小學(xué)教育主管部門或者學(xué)校為單位，組織最有發(fā)言權(quán)的一線教師對(duì)本地區(qū)或本校書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入考察和分析，結(jié)合現(xiàn)有教材的實(shí)際使用情況和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新篩選、整合教材，用心選取有效優(yōu)質(zhì)的教材資源，合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，建立起各學(xué)段之間的坡度教學(xué)體系，編寫(xiě)出一套系統(tǒng)的適合本地區(qū)或本校學(xué)生發(fā)展的書(shū)法教材，實(shí)現(xiàn)書(shū)法課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、切實(shí)保障書(shū)法教學(xué)時(shí)間

現(xiàn)在一些學(xué)校的書(shū)法課形同虛設(shè)，甚至部分學(xué)校根本不安排書(shū)法課，即使有安排也趨于形式或被其他文化課占用。加之課后作業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間練字。為了按時(shí)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的作業(yè)絕大多數(shù)只能“龍飛鳳舞”，毫無(wú)美觀可言。再者“成績(jī)第一”的思想根深蒂固，一些家長(zhǎng)甚至部分教師并不重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為只要各科考試成績(jī)好就行，怎么寫(xiě)關(guān)系不大。在這種思想的影響下，部分學(xué)生不重視寫(xiě)字質(zhì)量。學(xué)校不安排，學(xué)生沒(méi)時(shí)間，家長(zhǎng)不重視，良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境很難形成。為此，學(xué)校課程安排要反映書(shū)法課程的重要性，低年級(jí)每周至少兩節(jié)課，高年級(jí)每周至少一節(jié)課，學(xué)校要有督促、有檢查，保證上課的實(shí)效性。各學(xué)科教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)要有嚴(yán)格且明確的書(shū)寫(xiě)要求，將書(shū)法教育與學(xué)科書(shū)面作業(yè)相結(jié)合，力求將練習(xí)與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校要向社會(huì)和家長(zhǎng)加大宣傳書(shū)寫(xiě)的重要性，引起家長(zhǎng)及社會(huì)的重視，切實(shí)保障中小學(xué)書(shū)法教學(xué)時(shí)間和學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。

四、大力加強(qiáng)書(shū)法基本功的訓(xùn)練

基本功是任何技能的基礎(chǔ)，書(shū)法也是。不經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)技法的反復(fù)練習(xí)，想要在書(shū)法方面有所造詣，只能是空中樓閣、無(wú)本之木。臨摹是學(xué)習(xí)書(shū)法的入門，因此臨摹練習(xí)是書(shū)法教學(xué)過(guò)程中不可缺少的步驟。指導(dǎo)學(xué)生剛開(kāi)始臨摹的時(shí)候，書(shū)法教師必須把好臨寫(xiě)第一關(guān)，要求學(xué)生正確使用米字格書(shū)法紙。米字格可以幫助學(xué)生很直觀地觀察和臨摹范字的筆畫(huà)及部首的位置和比例，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握書(shū)寫(xiě)的基本技法。“閱讀是提高認(rèn)識(shí)的有效方式”。書(shū)法教育也需要“讀”，那就是在臨摹的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖。古今書(shū)法家不僅長(zhǎng)于作品的創(chuàng)作實(shí)踐，還注重對(duì)理論知識(shí)的深入研究，重要途徑是讀帖，只有在不斷地讀帖和研究的過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)不同，吸取精髓，進(jìn)而獨(dú)立創(chuàng)新。

值得強(qiáng)調(diào)的是，中小學(xué)書(shū)法教學(xué)一定要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不能好高騖遠(yuǎn)。書(shū)法教師一定要教導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始習(xí)字就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、態(tài)度及書(shū)法用具的使用都要細(xì)心指導(dǎo)。譬如，字寫(xiě)得不標(biāo)準(zhǔn)，握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序混亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確等應(yīng)及時(shí)糾正，甚至保持書(shū)寫(xiě)環(huán)境干凈整潔也要嚴(yán)格要求，這些都會(huì)直接影響書(shū)寫(xiě)效果。

此外，在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生用鋼（鉛）筆來(lái)寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量減少甚至杜絕使用中性筆。

五、努力營(yíng)造濃厚的書(shū)法教育教學(xué)氛圍

“興趣是最好的老師”，書(shū)法教學(xué)也是如此。書(shū)法教育具有極強(qiáng)的靈活性和多樣性的特性，為進(jìn)行豐富多彩的書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)提供了極大的可能。

在書(shū)法教學(xué)中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法能起到很好的促進(jìn)作用，可大大增強(qiáng)書(shū)法教學(xué)。比如，教師可以通過(guò)書(shū)法作品展示、賞析與評(píng)價(jià)、討論與交流等多種形式豐富教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的濃厚興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高書(shū)法教學(xué)整體水平的目標(biāo)。欣賞和分析學(xué)生的書(shū)法作品時(shí)，哪怕一個(gè)字或一個(gè)詞甚至一個(gè)部首，只要學(xué)生書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)到位，有值得學(xué)習(xí)的地方，教師都應(yīng)給予充分的肯定和贊揚(yáng)。信息化時(shí)代，書(shū)法教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得極為豐富的書(shū)法教育教學(xué)文字及視頻資料，有助于加強(qiáng)共享互鑒學(xué)習(xí)。在課堂中開(kāi)展生動(dòng)活潑的書(shū)法教學(xué)和示范活動(dòng)，使靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加明了和直觀，使學(xué)生對(duì)所學(xué)書(shū)法內(nèi)容看得更清楚、感受更鮮明，更容易了解字的形狀、結(jié)構(gòu)和比例，使書(shū)法教學(xué)更具有時(shí)代性和直觀性。

在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有注意力不集中或者思想懈怠的時(shí)候，則可以播放一些舒緩放松的輕音樂(lè)，讓學(xué)生身心感到快樂(lè)和愉悅，慢慢靜下心來(lái)更加專注地練習(xí)。學(xué)生們說(shuō)：“在有音樂(lè)的書(shū)寫(xiě)環(huán)境中，我們的心情會(huì)很放松，心境比較平和，注意力不容易分散，練字效果比平時(shí)會(huì)有明顯的增強(qiáng)。”可見(jiàn)，適時(shí)地將令人輕松愉悅的音樂(lè)穿插于書(shū)法教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果將起到一定的催化作用。

營(yíng)造濃郁的書(shū)法教育教學(xué)氛圍，還可以通過(guò)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書(shū)法、用書(shū)法，達(dá)到活學(xué)活用的學(xué)習(xí)目的。任何科目都應(yīng)注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感知和個(gè)人表現(xiàn)。中國(guó)書(shū)法在某種程度上類似于繪畫(huà)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有感知，很難學(xué)好。中小學(xué)書(shū)法教師可以通過(guò)學(xué)校書(shū)法社團(tuán)、書(shū)法興趣小組、書(shū)法展評(píng)比賽等形式，努力營(yíng)造讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的良好環(huán)境和濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生以飽滿的熱情積極參與其中，并鼓勵(lì)他們勇于質(zhì)疑、大膽展示，充分表達(dá)見(jiàn)解和創(chuàng)意，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。還可以鼓勵(lì)和提倡家長(zhǎng)利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館及一些名勝古跡，讓學(xué)生們親自感受中國(guó)漢字書(shū)法的魅力，不僅可以提高書(shū)法鑒賞能力，還可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，在濃郁書(shū)法氛圍的熏陶浸潤(rùn)下，真正愛(ài)上書(shū)法這門藝術(shù)。

總之，提高中小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)整體水平不可能一蹴而就，只有在不斷練習(xí)的過(guò)程中，伴隨著經(jīng)驗(yàn)的慢慢積累和書(shū)法的體會(huì)，學(xué)生的書(shū)法水平才能有大幅提高。這個(gè)過(guò)程需要教育主管部門及學(xué)校的大力支持和中小學(xué)書(shū)法教師的嚴(yán)格要求和細(xì)心指導(dǎo)，通過(guò)各種靈活有效的方式反復(fù)長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步將中小學(xué)書(shū)法教學(xué)推進(jìn)工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。

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甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《中小學(xué)漢字書(shū)法教學(xué)理論與實(shí)踐的研究》【課題批準(zhǔn)號(hào)：GS（2018）GHB2061】研究成果。