朱春蘭

摘 ? 要： 本文通過(guò)對(duì)知網(wǎng)搜索到的和二語(yǔ)習(xí)得游戲教學(xué)法應(yīng)用相關(guān)的34篇文獻(xiàn)的研讀、整理和歸納，從游戲教學(xué)法現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)入手，肯定游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及在教學(xué)中取得的成就;闡述目前研究的薄弱環(huán)節(jié)，即研究?jī)?nèi)容的不平衡、研究對(duì)象的不平衡及網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展和課堂游戲發(fā)展研究的不平衡，并對(duì)未來(lái)發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞： 二語(yǔ)習(xí)得 ? 游戲教學(xué)法 ? 對(duì)外漢語(yǔ)

一、引言

近年來(lái)，二語(yǔ)習(xí)得研究蓬勃發(fā)展，研究隊(duì)伍不斷壯大，在理論研究方面取得了較大的成就。然而，涉及二語(yǔ)習(xí)得的理論研究大多集中在語(yǔ)言要素、偏誤分析、文化及跨文化交際方面，涉及教學(xué)法尤其是游戲教學(xué)法在二語(yǔ)習(xí)得中的應(yīng)用研究相對(duì)較少，而且不夠深入。在知網(wǎng)以“二語(yǔ)游戲教學(xué)法”為關(guān)鍵詞檢索，僅搜到相關(guān)論文34篇。游戲在課堂教學(xué)中的適當(dāng)運(yùn)用，可以很好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因聲韻調(diào)的特殊性及漢字書(shū)寫(xiě)的復(fù)雜性，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)者認(rèn)為漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言之一。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中如何恰到好處地將游戲融入課堂教學(xué)，減輕學(xué)習(xí)者的畏難情緒，更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就顯得尤為重要。為了使游戲教學(xué)法更好地服務(wù)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，本文以知網(wǎng)搜索的34篇論文為研究對(duì)象，從研究理論基礎(chǔ)、研究?jī)?nèi)容等方面運(yùn)用文獻(xiàn)分析、歸納統(tǒng)計(jì)、對(duì)比分析等方法分析該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，探討該領(lǐng)域研究存在的薄弱環(huán)節(jié)，并就如何促進(jìn)該領(lǐng)域研究的新發(fā)展提出建議。

二、研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

（一）從單純案例分析到對(duì)理論研究的重視。游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中起到的效果是顯而易見(jiàn)的，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于游戲教學(xué)方面的相關(guān)理論著作、案例分析等文獻(xiàn)資料比較豐富。如《101個(gè)教漢語(yǔ)的實(shí)用妙點(diǎn)子》《中文游戲大本營(yíng)》這兩本書(shū)，作者詳細(xì)介紹了課堂游戲環(huán)節(jié)的組織和操作，其中一些具體的游戲案例對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)具有很好的參考意義。但是對(duì)于一種課堂教學(xué)經(jīng)常使用的方法的研究，應(yīng)該有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的研究和教學(xué)實(shí)踐的探索，以更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。在中國(guó)知網(wǎng)以“二語(yǔ)游戲教學(xué)法”為關(guān)鍵詞檢索到的34篇文獻(xiàn)中，31篇文章在對(duì)游戲教學(xué)法的分析中提出了對(duì)這一教學(xué)法起理論支撐的各種相關(guān)理論基礎(chǔ)。馬智（2011）指出：“二語(yǔ)游戲教學(xué)法的心理學(xué)理論基礎(chǔ)是以建構(gòu)主義為依托，學(xué)習(xí)者在課堂上結(jié)合有意義的方式并融入一定情景后才能夠以建構(gòu)的方式獲得?！盵1]教學(xué)的過(guò)程是創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)習(xí)者在這一情景中獲得知識(shí)和體驗(yàn)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式，運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，營(yíng)造輕松、愉快、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。孫晴清（2017）以認(rèn)知心理學(xué)及建構(gòu)主義心理學(xué)理論、情感過(guò)濾假說(shuō)和沉浸式學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，對(duì)游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、分類(lèi)、原則和游戲教學(xué)法的可行性進(jìn)行分析，對(duì)今后研究對(duì)外漢語(yǔ)游戲法的理論及教學(xué)實(shí)踐均有很好的指導(dǎo)意義[2]。李佩玲（2019）從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論的角度出發(fā)，從思維的深度思考，采用適合的游戲教學(xué)法，探討如何將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論和游戲教學(xué)法結(jié)合，將它們應(yīng)用于基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)中[3]（181-183）。在法語(yǔ)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論，使用恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)法，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的效率。這種將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論和游戲教學(xué)法相結(jié)合的嘗試對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法的應(yīng)用是大有裨益的。以上對(duì)游戲教學(xué)法理論的研究為今后對(duì)游戲教學(xué)法的探索指出了方向，為我們更好地研究游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的作用提供了很好的基礎(chǔ)。

（二）研究?jī)?nèi)容日益廣泛。隨著游戲教學(xué)法研究的深入，研究?jī)?nèi)容日益廣泛。任秀芹（2011）通過(guò)對(duì)搜集的近40篇文章和5本關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)堂課游戲著作的分析和整理，從對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)和教材的趣味性研究入手分析，論述了游戲教學(xué)法的必要性[4]（53+81）。常青（2013）、魏巍（2019）、孫晴清（2017）、張文娟（2012）、張璐（2019）、劉曉鈺（2019）等分別從漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這些語(yǔ)言要素方面詳細(xì)論述了游戲教學(xué)法在外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用及收到的良好教學(xué)效果。大部分文獻(xiàn)說(shuō)明了游戲教學(xué)法適用的原則，包括：趣味性原則、適用性原則、互動(dòng)性原則、可控性原則、文化性原則等。

（三）研究方法越來(lái)越科學(xué)。研究游戲教學(xué)法的方法從單純經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和游戲教學(xué)設(shè)計(jì)介紹轉(zhuǎn)向能提供更多科學(xué)實(shí)證的方法，采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談、分班實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法從學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)法的認(rèn)可度及游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的成績(jī)對(duì)比等多方面獲取客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)，使游戲教學(xué)法的研究更具科學(xué)性和可信度。胡力莉（2017）分別對(duì)9個(gè)游戲過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)描述，論證了“游戲?qū)虒W(xué)效果增強(qiáng)是有效的”[5]，卻缺乏具體數(shù)據(jù)證明效果，不足以讓人信服。秦敏（2017）運(yùn)用分班實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方法對(duì)游戲教學(xué)法的教學(xué)效果進(jìn)行了科學(xué)的分析，認(rèn)為：“游戲教學(xué)法不僅能夠寓教于樂(lè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以樹(shù)立和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的信心?！盵6]常青（2013）運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的形式從學(xué)生是否認(rèn)可游戲教學(xué)法的角度對(duì)游戲法效果進(jìn)行了評(píng)估，運(yùn)用調(diào)查訪談和分班實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)學(xué)生在游戲教學(xué)法的課堂反應(yīng)進(jìn)行了說(shuō)明，得出游戲教學(xué)法具有“可行性”[7]這一結(jié)論;朱虹（2019）采取對(duì)照分組實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查的方式分析了學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)法的認(rèn)可度和持有的態(tài)度、學(xué)生對(duì)游戲整體效果的評(píng)價(jià)及游戲教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的成績(jī)對(duì)比，指出：“將游戲教學(xué)與知識(shí)教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，給游戲增添了教育價(jià)值，為漢語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了輕松、自由、快樂(lè)的氛圍。”[8]以上這些方法為我們研究游戲教學(xué)法提供了極其真實(shí)和科學(xué)的數(shù)據(jù)，為今后研究奠定了很好的基礎(chǔ)。

三、研究的薄弱環(huán)節(jié)

（一）研究?jī)?nèi)容不平衡。在知網(wǎng)搜索到的34篇文獻(xiàn)中，大部分文獻(xiàn)對(duì)游戲教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，游戲教學(xué)法的可行性、學(xué)生對(duì)游戲的認(rèn)可度，實(shí)施游戲教學(xué)法的原則和注意事項(xiàng);游戲教學(xué)法在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字和句型及語(yǔ)篇中的游戲策略和游戲教學(xué)法產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了研究。只有4篇文獻(xiàn)對(duì)于游戲教學(xué)法的實(shí)際效果評(píng)估和測(cè)試運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行了客觀的分析，占搜索到的文獻(xiàn)總數(shù)的11.76%。

（二）研究對(duì)象不平衡。1.針對(duì)中小學(xué)、幼兒園等低齡兒童的游戲教學(xué)法的研究較多，針對(duì)成年人的游戲教學(xué)相對(duì)較少。34篇文獻(xiàn)中有25篇是以低齡兒童為主要研究對(duì)象的，認(rèn)為愛(ài)玩是孩子的天性，主張?jiān)⒔逃跇?lè)，提出游戲教學(xué)法在激發(fā)兒童二語(yǔ)習(xí)得興趣、降低學(xué)習(xí)難度等方面有很大的作用。這一部分研究對(duì)象占73.52%。僅有3篇文獻(xiàn)是以成人二語(yǔ)習(xí)得為主的，占8.82%。其余6篇文獻(xiàn)沒(méi)有明確說(shuō)明研究對(duì)象的年齡階段，這一部分占比17.66%。2.針對(duì)游戲教學(xué)法在泰國(guó)、韓國(guó)等東南亞國(guó)家的二語(yǔ)習(xí)得中的研究較多，涉及其他國(guó)家和地區(qū)的較少。其中涉及泰國(guó)的文獻(xiàn)有15篇，占總數(shù)的44.11%;韓國(guó)7篇，占20.59%;菲律賓和澳大利亞各2篇，分別占5.88%;緬甸、中國(guó)、新西蘭和法國(guó)各1篇，分別占2.94%;其余4篇以國(guó)際學(xué)?；蛘邍?guó)際交流中心為研究對(duì)象，沒(méi)有針對(duì)具體國(guó)家進(jìn)行論述，占11.76%。

（三）課堂游戲教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)研究發(fā)展不平衡。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們工作、生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用不容小覷。具有快速便捷的優(yōu)勢(shì)，能瞬間拉近世界各地人們之間的距離，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以解決很多不能來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)或者當(dāng)?shù)貨](méi)有漢語(yǔ)教師授課的漢語(yǔ)愛(ài)好者的學(xué)習(xí)問(wèn)題。近年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)研究成果比較豐富，并取得了一定的成果。但是，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)在二語(yǔ)習(xí)得中的應(yīng)用研究卻相對(duì)較少。在知網(wǎng)以“對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)法”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，只搜索到4條相關(guān)文獻(xiàn)。二語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法的相關(guān)文獻(xiàn)有34篇，二者之間發(fā)展的不平衡是顯而易見(jiàn)的。

四、對(duì)二語(yǔ)游戲教學(xué)法未來(lái)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

游戲教學(xué)法以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)及在二語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的良好效果，在未來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。對(duì)于游戲教學(xué)法的今后發(fā)展提出以下建議：

（一）加強(qiáng)對(duì)二語(yǔ)游戲教學(xué)法研究的重視。近年來(lái)，二語(yǔ)習(xí)得研究蓬勃發(fā)展，取得了一定的成果。但是針對(duì)游戲教學(xué)法在二語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究相對(duì)不足，對(duì)其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性、激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的重要性認(rèn)識(shí)不夠深入。在知網(wǎng)以“二語(yǔ)游戲教學(xué)法”為關(guān)鍵詞檢索，共搜索到34條結(jié)果，相對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得研究其他方面多則幾百條，少也是大幾十條相關(guān)搜索結(jié)果而言，目前二語(yǔ)教學(xué)界對(duì)游戲教學(xué)法在二語(yǔ)習(xí)得方面的研究是有待加強(qiáng)的。

（二）加強(qiáng)游戲教學(xué)法系統(tǒng)性研究。從理論和實(shí)踐兩方面著手，針對(duì)游戲教學(xué)法發(fā)展的不平衡現(xiàn)象，運(yùn)用更加科學(xué)的研究方法和具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)分析，建立科學(xué)的、完善可行的游戲效果測(cè)評(píng)機(jī)制，側(cè)重對(duì)游戲教學(xué)法取得的教學(xué)成果的測(cè)評(píng);重視游戲教學(xué)法在成人二語(yǔ)習(xí)得中的作用，游戲教學(xué)法具有普遍性，并非兒童習(xí)得的專(zhuān)屬方法。研究游戲教學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用在激發(fā)成人興趣和降低學(xué)習(xí)焦慮、提高學(xué)習(xí)效率方面的作用。加強(qiáng)游戲教學(xué)法在不同國(guó)家的應(yīng)用研究，以適應(yīng)不同文化國(guó)家的學(xué)習(xí)需求。

（三）探索線上線下齊發(fā)展的模式。互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ揖W(wǎng)絡(luò)游戲采取動(dòng)漫卡通的形式，絢麗的色彩與生動(dòng)的形象相結(jié)合，對(duì)青少年具有強(qiáng)大的吸引力。如何將網(wǎng)絡(luò)游戲與二語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合，最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用是值得大家思考的。如，打地鼠小游戲適合初學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)聲母和韻母的學(xué)習(xí);青蛙過(guò)河適合詞匯記憶等。另外，可利用一些學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的App，將游戲設(shè)計(jì)自然融入線上漢語(yǔ)教學(xué)，使其與線下課堂同步發(fā)展、齊頭并進(jìn)，共同促進(jìn)國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

二語(yǔ)游戲教學(xué)法在二語(yǔ)習(xí)得中具有很重要的作用，通過(guò)調(diào)查研究證明學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)法持認(rèn)可的態(tài)度，游戲教學(xué)法的運(yùn)用確實(shí)能夠提高教學(xué)效率，取得較好的教學(xué)成績(jī)。二語(yǔ)教學(xué)界對(duì)游戲教學(xué)法的研究雖然取得了一定的成就，但還有很大的研究空間，有待我們發(fā)掘其中更有價(jià)值的東西。

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